《教育评价学》练习题一二及答案

作业答案

《教育评价学》练习题

一

一、单项选择题

1．教育评价就是对教育活动的（      ）作出评判。

A、结果  B、效果    C、价值    D、意义

2．西方教育评价的发展可粗略分为四个阶段，即测验运动阶段，评价理论形成阶段、专业化阶段和（      ）。

A、稳步发展阶段  B、深化发展阶段  C、继续发展阶段  D、完善阶段

3．指标系统是对（    ）进行要素分析的结果。

A、目标    B、成果  C、项目   D、过程

4．（    ）具有行为化、可测量的特点，是直接的、具体的评价内容。

A、方案   B、标准    C、指标    D、方法

5．统计上采用集中量数描述一组评价数据的（      ）。

A、分布性  B、规律性  C、离散性   D、差异性  

6．被评价者受到表扬或得到好评，自信心会（       ）。

A、改变     B、不变     C、增强   D、降低

7．学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求，是一种（     ）。

A、绝对评价   B、相对评价   C、个体内差异评价   D、形成性评价

8．疑虑、紧张心理是评价对象在接受评价过程中出现的一种（      ）现象。

A、迎合心理    B、文饰心理    C、防卫心理     D、敏感心理

9．评价信息反馈利用的对象主要有被评对象、教育行政部门和（     ）。

A、领导 B、评价方案设计者 C、学生   D、教师

10．观察既是一个感知的过程，又是一个能动的（    ）过程。

A、认知    B、知觉   C、研究   D、思维

11．（    ）具有行为化、可测量的特点，是直接的、具体的评价内容。

A、方案   B、标准    C、指标    D、方法

12．（    ）标志教育评价理论形成

     A、目标分类的出现  B、泰勒模式的提出 C、CSE模式的出现D、科举制

13．常模参照测验的目的在于把测验成绩作（   ）比较，指出每个被测对象在某一参照群体中的相对地位的高低。

A、纵向     B、横向   C、个体内   D、总体内

14．评价方法的选择要与（      ）相适应，多种方法相结合。

A、评价内容的性质B、被者的性质  C、评价手段的性质D、评价制度

15．由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（    ）模式。

A、应答    B、CSE  C、目标游离  D、对手

16．同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同，具有（   ）即可

A、共性   B、可操作性 C、连续性   D、层级性  

17．问卷调查法的局限性之一是（     ）问题，如果太低会影响其代表性。

A、回收率   B、取样    C、信度    D、效度  

18．评价结果的可靠性用（     ）描述。

A、信度  B、测验的长度C、效度    D、区分度

19．观察法的不足是观察的样本数量小，不易排除（    ）因素的影响。

A、大量   B、偶然  C、必然   D、客观

20．评价工作计划的执行和实施，要抓住关键性环节，即（     ）。

A、条件准备  B、方案设计   C、人员配备  D、贯彻落实

21．人们在以往的活动过程中，所形成的心理准备影响或决定同类后继心理活动趋势，在心理学上称为（    ）。

A、思维定势     B、心理定势   C、首因效应    D、近因效应  

22．心理学上把将自己的特性归属到他人身上的现象称为（     ）。

A、投射效应    B、强加效应   C、晕轮效应    D、情绪效应

23．描述多个评价者意见的一致性程度，要用（    ）。

A、积差相关系数     B、等级相关系数    C、肯德尔W系数  D、变异系数

24．（        ）标志教育评价理论形成

     A、目标分类的出现  B、泰勒模式的提出  C、CSE模式的出现D、科举制

25．由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（    ）模式。

A、应答    B、CSE  C、目标游离  D、对手

26．（   ）具有行为化、可测量的特点，是直接的、具体的评价内容。

A、方案   B、标准    C、指标    D、方法

27．概括性问题是针对（  ）而提出的表达教育评价内容的一种方式  

A、指标存在的问题  B、评价存在的问题  C、评价内容  D、项目分析

28．文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上 或周围环境中找一些理由来（）。

A、解释评价内容    B、辩论  C、推翻评价结论   D、为自己辩护

29．评价结果的可靠性用（         ）描述。

A、信度  B、测验的长度C、效度     D、区分度

30．问卷调查法的局限性之一是（     ）问题，如果太低会影响其代表性。

A、取样   B、回收率    C、信度    D、效度  

二、多项选择题

1．教育评价有（               ）等功能。

A、导向  B、监控  C、鉴别   D、推广   E、奖励

2．在实际评价活动中，将评价目标具体化的形式有（）。

A、指标系统    B、描述性问题  C、权重系数     D、概括性问题  E、评价内容

3．数据间进行比较和综合的基本条件是，要求数据（                ）。

A、等值   B、条件相同   C、单位相同   D、零点相同    E、有绝对零点

4．泰勒评价模式的优点有（                 ）。

A、评价范围扩大  B、评价方法多样C、评价功效提高  

D、评价目标正确   E、评价结构严谨

5．搜集教育评价信息的途径很多，最常用的有（             ）等。

A、查阅文献   B、观察    C、考察     D、测验   E、调查

6．从评价对人的心理影响的方向角度考虑，评价可分为（           ）。

A、元评价   B、正评价   C、负评价    D、再评价  E、诊断评价

7．按照评价的标准，可以将评价分为 (                ) 。

A、形成性评价  B、相对评价    C、绝对评价     D、终结性评价   E、个体内差异评价

8．教育评价目标必须充分体现（）。

A、学校培养人才 B、国家的教育目标 C、个体发展目标 D、社会进步   E、活动过程

9．教育评价中常用的描述一组评价对象一般水平的量数有（             ）。

A、算术平均数  B、中位数  C、差异系数  D、几何平均数 E、标准分数

10．CIPP评价模式的优点有（             ）。

A、重视形成性评价  B、评价方法简便  C、重视目标评价

D、适合于小范围的评价   E、评价与改进统一

11．搜集评价信息的要求是（              ）。

A、真实性    B、准确性   C、全面性   D、次量性    E、灵活性

12．他人评价中评价者误差心理产生的原因有（）。

A、知觉定势的影响   B、频数和次序效应C、肯定效应D、类比效应    E、群体效应

13．指标系统的内容由（          ）构成。

A、条件指标    B、设备指标   C、成果指标  D、评价指标   E、过程指标

14．描述一组评价数据波动情况的量数主要有（                ）。

A、四分差   B、差异系数    C、标准差    D、标准分数    E、相关系数

15．布卢姆等人把教育目标分为（            ）。

A、认知领域  B、情感领域  C、理智技能领域  

D、动作技能领域  E、认知策略领域

三、简答题

1．教育评价有哪些主要的功能？

2．设计指标系统应坚持哪些原则？

3．什么是逻辑误差？

4．教育评价模式有什么特点？

5．教育评价与教育督导的异同。

6．教育评价的目的是什么？

7．百分等级和标准分数在解释测验分数时有何异同？

8．简述泰勒模式的一般步骤。

9．形成性测验和终结性测验有什么区别？

10．教育评价的主要特点有哪些？

11．对相对评价结果进行解释和应用时应注意哪些问题？

四、论述题

1．泰勒提出的三种评价手段和运用这些手段的准则对我们有什么启示？

2．联系实际论述教育评价中如何贯彻激励性原则？

3、联系实际说明搜集教育评价信息的一般要求。

4．联系实际思考，教育工作者学习教育评价理论有什么意义？

5．如何理解教育评价量表的几个特点？

五、案例分析题

1、2003年某报报道，在全校学生忙于期中考试的时候,江苏宜兴某中学一名15岁的女生小丽却服毒自杀了。据记者调查,小丽的英语老师此前在全班同学面前骂小丽是猪,而且是“猪中极品”。

另据《北京娱乐信报》报道，2003年5月15日，北京市大兴区某中学初二女生李月服农药自杀身亡，老师说原因是考试分数下降，记者在李月班级的墙上，看到了长长的班级排名和年级排名榜，同学告诉记者，李月的这次年级排名后退了。

    请结合教育评价理论和现实分析发生这种问题的原因是什么？如何解决？

2、[会变脸的教室]：某校有一间教室很会“变脸”。前天挂“实验室”的牌子——验收合格；昨天挂“阅览室”的牌子——验收合格；今天挂“电教室”的牌子——验收合格。至于明天、后天挂什么牌子，学校时刻准备着，以一变应万变。学校领导说，学校条件有限，可五花八门的达标活动层出不穷，要达标，无异于赶鸭子上架，为了应付各种检查、验收，学校上上下下不得不认真地敷衍一下，大家心照不宣。有时这种敷衍的结果居然会受到上级的高度评价。

你如何看待这件事？

注：期末试题题型及分值比率：

单选题   20%

多选题：  15%

简答题：  20%

论述题：  30%

案例分析  15%

二

一、单项选择题

1．从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（    ）目标。

A、评价    B、教学   C、活动    D、发展

2．要使教师自评发挥作用，教师必须树立正确的评价观，充分认识到评价的（       ）。

A、功利性目的B、鉴别性目的C、发展性目的  D、教育性目的

3．一般地说，规模较大的区域性宏观评价，适合用（    ）评价方法

A、实证性的量化 B、人文性的质化性  C、调查式  D、问卷式

4．操行评语对学生思想道德素质的定性描述具有一定的针对性和（     ）。

A、模糊性  B、精确性  C、全面性   D、片面性

5．学生对班主任或班级的评价，主要用于促进班级工作的改善，而不能依据学生评价结果对班主任或班级进行（      ）。

A、奖励  B、惩罚  C、奖、惩  D、处理

6．考察学校工作计划能否顺利完成，主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（     ）措施。

A、组织   B、监督和调控C、评比   D、创新要求

7．对学生思想道德素养进行评价，应构建以学生自评为主，由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（      ）的评价系统。

A、多元化  B、质性   C、全面   D、有效

8．学校教学工作评价的对象包括学校总的教学工作评价和（     ）。

A、教师个体教学工作评价   B、管理工作评价

C、教学条件评价 D、学生评价  

9．教师评价的核心目标是教师的师德和（）。

A、文化水平  B、业务水平   C、身心健康   D、交往能力

10．要使学生评价小组成员明白，评价的目的是让每个人看到同伴的（       ）。

A、缺点   B、优点   C、进步   D、问题

11．教师评价的核心目标是教师的师德和（）。

A、文化水平  B、业务水平   C、身心健康   D、交往能力

12．对学生思想道德素养进行评价，应构建以学生自评为主，由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（      ）的评价系统。

A、多元化  B、质性   C、全面   D、有效

13．班主任对班级工作的自我评价，包括他人评价之前班主任对班级工作的自我评价和经常性的班主任自觉进行的（      ）。

A、自我反思  B、学生评价   C、自我汇报  D、领导评价

14．评价学校课堂教学情况，主要看教师课堂教学常规落实、是否体现获取知识过程、对学生能否进行思想品德关怀和（       ）等。

A、营造课堂环境B、课堂教学质量C、学生学习质量D、师生关系

15．教师立身立业的根本是教师的（       ）。

A、专业技能  B、职业道德   C、世界观      D、身心素质

16．教师在尊重学生差异和主体性的情况下，对学生进行的客观评价有利于将评价与教学（      ）。

A、平行起来   B、从外部转向学生   C、从对立转入统一   D、从脱离转向靠近

17．学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求，是一种（     ）。

A、绝对评价   B、相对评价  C、个体内差异评价   D、形成性评价

18．学生小组评价主要适用于（        ）。

A、终结性评价    B、过程性评价  C、诊断性评价   D、水平性评价

19．评价不是完成某种任务，而是一种持续的（      ）过程。

A、教育   B、学习   C、修订   D、判定

20．能使教师准确分析教学成败的原因并能加深对评价标准理解和内化的评价是（     ）。

A、教师自评  B、领导评价 C、学生评教   D、同行评价

二、多项选择题

1．学生评价的基本原则有（               ）。

A、发展性原则  B、综合性原则   C、全息性原则  

  D、差异性原则  E、多元化原则

2．学校总的教学工作评价内容主要包括对学校的（                 ）等的评价。

A、办学指导思想  B、师资队伍 C、奖惩制度 D、教学管理 E、教学活动

3．发展性教师评价的特点是（              ）。

A、连续性  B、差异性  C、建设性   D、精确性       E、开放性

4．思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的（           ）特点。

A、全面性  B、合作性  C、协调性   D、发展性   E、个体性

5．新课改提出学生培养的目标包括（            ）目标。

A、知识与技能  B、基础性发展  C、情感、态度、价值观

D、方法与过程E、学科学习

6．常规教学活动评价内容主要包括教师的（                  ）。

A、备课、上课 B、布置与批改作业、课外辅导 C、学生成绩的检查与评定  D、课外活动指导  E、学习提高

7．评价教师教法的选择，主要看选择的教法是否符合（                       ）。  

A、学生认知规律B、因材施教的原则C、教学内容的要求

D、教师的条件 E、学生的要求

8．教育合力的形成涉及到（                  ）等因素。

A、领导的态度B、任课教师的和谐关系C、有效的社会沟通

D、学生的素质   E、家长对子女教育态度

三、简答题

1．学校思想道德素质评价的方法有哪些？

2．学生自我评价有什么意义？

3．学校教务管理评价包括哪些内容？

4．世界教师评价改革表现出怎样的趋势？

5．学校思想道德教育工作评价的内容主要有哪些？

6．学生小组评价有什么意义？

7．学校教学工作评价的主要内容。

8．同他人评价相比，教师自我评价有什么特点？

9．学校管理工作评价有什么特点？

四、论述题

1．学校管理工作评价有什么意义？

2．目前学校管理工作评价存在的主要问题是什么？应如何改进？

3．你认为目前班级管理评价存在的主要问题是什么？如何解决这些问题？

4．为什么要进行学校思想道德教育工作评价？

五、案例分析题

1、[学生罢免教师]：某中学规定，学生可以罢免老师。该中学有一位语文教师，从事语文教学已有20年了，曾连续几年被评为优秀教师。由于他治学严谨，对学生要求严格，因此，去年学校进行“学生评价教师”改革时，他被学生打了低分。他也因此从一个优秀教师一下子变成了一个“差教师”，甚至为此险些丢了饭碗。

你怎么看这件事？

2、[老师的祝贺]：黑龙江宁安某小学尹老师班里有一名留级女学生，学习吃力，常常受到任课老师的批评，精神压力大，每天总是用怯生生的目光注视着老师。一天，她的字写得特别认真，尹老师面带笑容地说：“来，握握手，祝贺你取得的进步。”放学后，她跑回家，兴奋地告诉妈妈：“今天老师和我握手了，我敢和老师说话了。”从此以后，孩子的目光不再躲避老师，每天有说有笑，学习也变得主动了。

尹老师的做法为什么会引起学生明显的变化？

3、[一名学生的自述]：我是老师眼中差生的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。然而，我并不想当差生，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。以一次英语考试为例。我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气，下决心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力。期末预考时，拿了英语的好成绩。当时我心里的高兴劲儿就别提了，心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：你这次考这么好，不是抄来的吧？听了这话，我一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，那种心情真是比死还难受一百倍。难道我们差生就一辈子都翻不了身吗？

    你怎么看这件事？

注：附件就是答案，需要的可以下载