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《照明技术》课程考试试题
主题性静态布光
主题性静态布光是针对特定主题，以人物为主要布光对象来完成的综合性布光练习。作业以图片形式上交，数量3至5张。
我们前面所讲到的单灯，多灯布光，主要是针对各个元素的逐一研讨与组合对比，而主题性的静态布光则是将各种元素综合考量，达到对明暗、色彩、区域、刚柔、光位等要素的全方位整合利用，凭借多因素的共同参与，完成对某一主题的表现与处理。由于是多个光源，多个因素的共同融合，并且用光语汇要与主题相统一，所以主题性静态布光练习难度要远大于单灯与多灯布光练习。主题性静态布光练习，可分为两大类：一类是模仿型，其主要是模仿名画，影视作品的某一片段等艺术形式，模拟其中的布光技巧，达到光线临摹的目的；其二，是自由创作型，即根据自己设计的主题完成布光方案，并围绕该主题将方案实现。主题性与单灯、多灯布光练习不同，设计者不能仅仅考虑灯光自身，而是应该将布景、道具、服装、化妆以及这些方面与灯光的结合考虑进去。同学们可以自己选择模仿型或自由创作型。
主题型布光是我们完成戏剧舞台布光，影视照明的基础，亦是我们处理其中某一单独画面的布光依据，正式这众多主题型布光的组合完成了舞台、影视布光的整体。
以下，我略举几例，向大家做一说明。（以下例证，请同学们参考网络课件中《主题布光》部分的示例照片。）
《三姊妹》是我在大学期间，根据俄国作家契诃夫的名剧《三姊妹》而创作的主题型静态布光组照。我从剧本出发，根据剧中四幕各场的气氛、情绪的不同，创作了从第一幕到第四幕的若干幅静态布光照片。现选择三张，以示范例。
第一张，表现的是第一幕的场景。清晨，伊里娜的命名日，天气晴朗，军官韦尔希宁来到三姊妹的家，姐妹们听说韦尔希宁是从莫斯科来的，兴致勃勃地交谈着。这一幅照片以黄色调为主，主要表现强烈、明媚的阳光感，表达一种轻松、明快的感觉。后区墙上，是由造型灯打出的光束扫到镜框的一角，但整个墙面照度偏暗，二者照度相差悬殊，光比过大，墙面有些沉，不够透，倘能以冷色光对墙1面略加补充，效果应会更好。
第二张，静夜。表现的是婚姻都不幸福的二姐玛莎与韦尔希宁，二人从惺惺相惜到渐渐暗生情素。但生活毕竟是庸俗且现实，令人无奈的，如何才能走出着生活的泥沼？静谧的夜里，二人黯然无语。
第三张，表现的是剧中第三幕，城中失火，三姊妹秉烛夜谈的场景。生活的变幻，渺茫的前景，姐妹们各怀心事：大哥为家室所累没能成为学者，而她们似乎也永远到不了莫斯科，生命就在这等待中慢慢耗尽。这幅作品虽随是蓝中有暖的色调，但所传达的却不是温馨与浪漫，而是岁月流逝后淡淡的忧伤。应该说明的是，处在画面中央的大姐如果能以蓝色光加强其头部轮廓，效果应会更好。
以上，是我以《三姊妹》为例，简单地对静态布光做一说明，希望同学们悉心体会从剧本出发，逐步生发设计意图的方式，从中有所领悟。
《马拉之死》是我在教授05级电视摄像高职时，学生黄梦石的作品。改作业主要模拟大卫的名作《马拉之死》。学生从用光，化妆到布景，道具逐一临摹，在画面处理上达到了相当不错的效果。画面的黑白反差较原作为大，这倒不是缺点，正好突出了画面的悲剧氛围，但美中不足，画面构图太满，应再松动些。
《半生缘》主题布光，本来是04摄影沈寅冰，骆冠宏等同学名为《曼桢》的布光作品。
作品虽是怀旧的主题，但却没走暖黄的调子，倒是以冷色调为画面的主基调，冰冷的通道内，用造型灯完成对《曼桢》冷色调光区的营造，恰当的突出了《曼桢》的悲剧命运。但画面中似乎完成是冷色调，如果有一些暖色系的色彩，与冷色调相平衡，形成冷暖反差，相信会“冷”的更好。
《带珍珠耳环的少女》是04摄影易莉同学的作品，其主要是模仿维米尔的名画《带珍珠耳环的少女》，维米尔的画色彩精到，光线微妙，作业完成起来难度不小。学生运用了大型柔光布，以达到柔化和过渡的效果，应该说在光线方面的问题不大，基本上达到了原画的标准，但色彩表现不够精彩，原画中细微的色彩变化表现不足，整体色调有些灰，画面中应更多些饱和度高的色彩。
《变脸》海报的仿拍是05电摄高职王普同学的作品，共有两张。一张基本模拟原海报，以白光为主，用造型灯分别完成两个人物一侧面部的塑造，形成与原海报相似的并置效果；另一张则是学生在原有基础上的自由创作，分别以蓝、红色调刻画两人一侧的面部，通过高纯度的蓝红对比，形成二人的对峙与抗衡，具有较强的视觉张力。但如果是竖构图似乎效果会更好。
注意事项：
1、考生须在答卷封面上写明学号、姓名及所在学习中心，并与答题内容装订在一起。答卷封面见下页（请考生下载打印，并按照此封面样式完成答卷）。
2、请考生务必于本学期课程考试时（2017年7月1日至2日）将答卷交到当地学习中心，逾期不交者，考试成绩以0分计。
2 0 1 7年7月课程考试答卷
课程名称：《照明技术》
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成 绩：
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中国传媒大学现代远程教育
年 月 日
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