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《教育研究方法》考前练兵
1.[单选题] 任何教育研究的开展都是以其研究目的与任务为根据的。研究目的和任务不同，研究也就表现出相当大的差异。从一般方法论来讲，我们可以把研究分为质化研究和
A.定性研究
B.行动研究
C.文献研究
D.量化研究
答:——D——
2.[单选题] 访谈的记录从记载的时间上来划分，可分为现场记录和（）
A.及时记录
B.补充记录
C.辅助记录
D.事后记录
答:——D——
3.[单选题] 对已收集到的文献资料进行整理、阅读、描述和分析，从中发现事实，挖掘证据，得出结论。对文献的分析研究主要分为定性式的分析和
A.定量式的分析
B.实证性分析
C.描述性分析
D.解释性分析
答:——A——
4.[单选题] "质的研究"实际是一个建构概念框架的过程，是研究者的初步理论设想。一般来说，它包括：组成研究的重要概念以及这些概念之间的各种关系；研究问题的范围、内容和层次；还应该包括的内容有
A.研究者自己对研究问题的工作思路和工作假设
B.研究方法
C.研究程序
D.研究困难预设
答:————
5.[单选题] 年龄阶段与思维发展特点的调查”、“儿童语言能力发展最佳期的调查”、“社会转型期教育事业发展特征的调查”等。这类调查难度较大，其结果相对来说准确性不是很高，这类调查是属于（）。
A.比较调查
B.原因调查
C.发展变化调查
D.关系调查
答:————
6.[单选题] 评审一个课题计划 ，首先要看的是部分是
A.研究问题和内容
B.研究目的是否明确
C.研究方法是否得当
D.研究实力
答:————
7.[单选题] 研究的效度有两个层面的含义，可以用两个概念来说明，即内部效度和
A.外部效度
B.外显效度
C.外维效度
D.外在效度
答:————
8.[单选题] 不同的研究主体应该选择适合自己特点的课题，这样更有成效，比如广大的第一线教师或者是一般的教育研究工作者在选题时就应该选哪一类课题为宜？
A.大而全的课题
B.宏观性的课题
C.具体明确的课题为主
D.理论性较强的课题
答:————
9.[单选题] 研究与处理“是什么（what）”形式的问题，主要用于提出假设，此类个案研究属于（ ）。
A.探索性个案研究
B.描述性个案件研究
C.解释性个案研究
D.问题解决性个案研究
答:————
10.[单选题] 根据调查对象分类标志的多少，可以将调查表分为单项表和 ( )。
A.多项表
B.单一表
C.综合表
D.单向度表
答:————
11.[单选题] 自行定义一个概念的时候，有很多种方法，如“愤怒”就是“激怒”；“有效的教学”可以解释为“有较好学习效果的教学”，以上两种定义方法是属于
A.从变量的本质来界定
B.用同义词或近义词来界定
C.从变量的前因与后果来界定
D.从变量的上位概念来界定
答:————
12.[单选题] 教育是在一定的情境中进行的，各种环境因素会对教育教学的效果产生影响，所以它们也可以充当自变量，如社区、学校、家庭、班级等都属于自变量中的哪一类变量？（ ）
A.环境变量
B.无关变量
C.自变量
D.被试变量
答:————
13.[单选题] 在科学探索的最初阶段 ，常用到的假设方式是
A.预测性假设
B.描述性假设
C.解释性假设
D.归纳假设
答:————
14.[单选题] 文献的定性分析是按某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分析、综合，对文献中所包含的信息进行分类，选取典型的例证加以重新组织，并在定性描述的基础上提炼出评述性的说明与结论，这种方法又被称为
A.实证研究发
B.文献法
C.分析法
D.个案法
答:————
15.[多选题] 一般来说，狭义的实验设计，主要包括的几部分是（ ）。
A.对实验自变量的操作设计
B.对实验因变量的观测设计
C.对无关变量的控制设计
D.对实验对象的选择和分组设计
答:————
16.[多选题] 进行一项具体实验必须满足的几个基本条件是（）。
A.必须建立变量之间因果关系的假设
B.实验程序和操作必须能够重复进行
C.自变量必须能够很好地被“孤立”
D.自变量(实验刺激)必须是可以改变的，同时也是容易操纵的
答:————
17.[多选题] 联想移植策略的含义具体是指：联想是由一事物想到另一事物的心理过程。移植是将一领域中的科学研究创造出的成果、方法应用到另一领域去。联想还可以通过下列方法中的哪种来进行？
A.相似法
B.矛盾法
C.接近法
D.组合法
答:————
18.[多选题] 在教育研究中 ，最重要的、应用最广泛的变量是
A.自变量
B.因变量
C.相关变量
D.无关变量
答:————
19.[多选题] 整理调查材料是调查研究的重要一环，主要包括哪几个步骤？（）
A.检查
B.汇总
C.摘要
D.初步分析
答:————
20.[多选题] 个案追因法与个案追踪法先要确定个案对象，然后搜集并分析资料的研究过程不同，其实施的具体步骤是（）。
A.确定结果和研究的问题
B.假设导致这一结果的可能原因
C.设置比较对象
D.查阅有关资料进行对比
答:————
21.[多选题] 研究的外部效度是指研究能够一般化和普遍适用到样本来自的总体和到其他总体中的程度，即研究结果和变量条件时间和背景的
A.渗透性
B.代表性
C.普适性
D.规约性
答:————
22.[多选题] 一般来说，教育调查研究法所要考察的教育问题或教育现状主要包含以下不同的层次（ ）
A.作为个别教育要素的存在，如生、教师、教材、教法、教育经费等单个教育要素的状况
B.两个或两个以上要素之间的关系或联系的存在，如师生关系的状况
C.教育活动中各种要素相关联而表现出的教育实践及其中所包含的思想观念状况
D.教育要素综合体现的教育存在，如一个地区、一个学校的教育状况与全貌
答:————
23.[多选题] 不同的研究课题，研究的性质、方向不同，加上研究者本身的差异，使选题无一定之规，但从科研的实践来看，适当采用一些策略对于选择一个好题还有很有帮助的 ，主要的研究策略有
A.循序渐进、重点突出策略
B.转轨策略
C.边缘搜索策略
D.联想移植策略
答:————
24.[多选题] 在解决了研究什么的问题之后，人们很自然会继续发问：为什么要从事这项研究？因此，研究者必须在研究计划中解释从事这项研究的理由，具体要回答的问题有
A.说明研究动机
B.提示研究的重要性和必要性
C.揭示研究的意义和价值
D.列举研究的具体目标
答:————
25.[判断题] 应用研究的目的在于建立、扩充理论或建立通则，它是指不直接考虑用途，而以揭示客观事物的本质=运动规律，获得新发现、新学说为目的。
A.错误
B.正确
答:————
26.[判断题] 研究方法是达到研究目的的手段，没有研究方法或方法不当，研究目的就会落空。
A.错误
B.正确
答:————
27.[判断题] 外在效度关心的是研究结果可应用到其它情境中的程度 。
A.错误
B.正确
答:————
28.[判断题] 在很多教育实验中，往往既有探索性的成份又有验证性的成份，二者的界限并不是十分分明的，因为很多新的教育设想、方案的提出，既是一种探索和发现，同时也包含着对一切可供选择的方案的比较、筛选和确认。
A.错误
B.正确
答:————
29.[判断题] 如何确定研究对象，主要涉及到抽样的方法与技术，这是进行研究设计 、 制定研究计划的重要一环。
A.错误
B.正确
答:————
30.[判断题] 点估计是根据样本统计量 ，利用抽样分布的原理，用概率表示总体参数可能落在某数值区间之内的统计推算方法。
A.错误
B.正确
答:————
31.[判断题] 无论其对象是一个人、还是一个团体、机构或事件，个案研究的最终目的只是要通过对某个特殊个体情况的研究，获得关于个体的了解，而并不关注一般性的规律的探寻。
A.错误
B.正确
答:————
32.[判断题] 文献研究并不仅仅只是一种收集资料的方法，它还是一种研究方式——既包括资料的收集也包括对这些资料的分析与研究。它与实验研究、观察研究和调查研究等并无大的区别，都是通过对资料的收集和分析来获得科学认识的研究方法。
A.错误
B.正确
答:————
33.[判断题] 教育研究主要是以教育的相关问题为探讨的范围，是针对教育现象或问题，采用科学方法，有系统有组织地搜集与分析资料，目的在于了解教育现象的意义，扩充教育领域的知识或解决教育问题的一种活动，它是属于社会科学研究的范畴，因此说它不属于科学研究的范畴。
A.错误
B.正确
答:————
34.[判断题] 我们知道研究工具自身信度的高低影响着整个研究的信度，然而，研究工具的信度高，并不一定保证研究结果的信度高，因为研究结果的稳定性、一致性还会受到研究实施过程中各种因素的 影响。
A.错误
B.正确
答:————
35.[判断题] 点估计是根据样本统计量，利用抽样分布的原理，用概率表示总体参数可能落在某数值区间之内的统计推算方法。
A.错误
B.正确
答:————
36.[判断题] 教师的行动研究，其目的在于解决教师目前所遭遇的问题，而并不是谋求将研究结果推演到其它的情境中，教师行动研究关心的是改善教育情境或教学品质。
A.错误
B.正确
答:————
37.[判断题] 文献研究是以文献为其直接的研究对象，是一种接触性的研究，因而可以不受时间和空间的限制，既可以从纵向角度研究不可能接近的已作古之人或之事，也可以从横向方面比较不同地区或国家的教育现象和教育事件 。
A.错误
B.正确
答:————
38.[判断题] 描述统计是在推断统计的基础上发展起来的，它是根据来自样本的数据推断出总体的性质，并标明可能发生的误差，以对随机现象做出估计、推断的统计方法。
A.错误
B.正确
答:————
39.[判断题] 简单随机抽样就是使总体中所有的个体都有相等的和独立的机会被抽作样本，在这里，所谓相等的是指总体中的每一个个体被抽取的可能性是一样的；独立的是指某一个个体的抽取与否，不影响其他个体的抽取。
A.错误
B.正确
答:————
40.[判断题] 在行动研究中的经验分享阶段，要将自己的行动研究结果加以筛选，找出老师们最想知道的是什么，然后以这个为主轴去发表。当然，双向沟通是经验分享最好的一种方式。
A.错误
B.正确
答:————
41.[判断题] 关系调查是一种描述性调查，主要是调查某一类教育现象目前的状况、基本特征和存在的主要问题，目的是对教育现象的真实情况进行具体描述，或寻找一般数据，为改变现状、解决问题和促进发展提供依据和帮助。
A.错误
B.正确
答:————
42.[判断题] 问卷调查可以不受时间 、地点和人数的限制，可以由很少的调查者在很短的时间内，同时调查许多人，也可以通过邮寄等手段在异地进行实施。这会极大地提高研究的效率，降低研究的费用和人力的投入。
A.错误
B.正确
答:————
43.[判断题] 临床法主要是通过谈话的形式而进行的一种个案研究方法，故又称临床谈话法。这一方法只适用于陷入困境儿童的研究，不适用于正常儿童的研究。
A.错误
B.正确
答:————
44.[判断题] 在问卷调查中，由于每个被调查者所得到的都是完全相同的问卷，因而无论是在问题的类型、问题的表达，还是在问题的次序、问题的回答方式等方面，都具有高度的一致性。
A.错误
B.正确
答:————
45.[问答题] 请根据问卷的基本结构及其各部分设计的基本要求与注意事项,自选一个有关学前教育领域的课题,编制一份调查问卷。(要求:问卷内容必须包括四个基本组成部分,正文部分的问题应包含封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题,总共不得少于10个问题。)
答:————
46.[问答题] 如何评价一份教育研究报告?
答:————
47.[问答题] 练试论教育科学研究应遵循的基本准则。
答:————
48.[问答题] 结合实际谈谈教师在行动研究中应如何进行反思改进?
答:————
49.[问答题] 简述教育经验总结法的实施步骤。
答:————
50.[问答题] 开展行动研究应该注意哪些问题。
答:————
51.[问答题] 研究课题的来源有哪些?
答:————
52.[问答题] 撰写实验报告的注意事项是什么?
答:————
53.[问答题] 简述行动研究的适用范围。
答:————
54.[问答题] 好的研究假设有哪些基本特征?
答:————
55.[问答题] 简述教育观察研究的特点。
答:————
56.[问答题] 课题选择应该遵循哪些原则?
答:————
57.[问答题] 搜集文献应注意哪些问题?
答:————
58.[问答题] 请比较教育实验与自然科学实验的区别。
答:————
59.[问答题] 经验总结后的推广形式有哪几种,它们的含义是什么?
答:————
60.[问答题] 编制统计图的基本要求是什么?
答:————
61.[问答题] 无关变量有哪些种类?如何控制?
答:————
62.[问答题] 教育研究文字资料的汇编要注意哪些问题?
答:————
63.[问答题] 依据不同的标准,教育观察可以划分为不同的类别。请你列举出至少三种分类方法。
答:————
64.[问答题] 简要描述个案研究的各种类型。
答:————
65.[问答题] 教育观察研究的特点是什么?
答:————
66.[问答题] 自变量的选择与确定需要考虑哪些方面的因素?
答:————
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