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《教育哲学》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
1、教育哲学在整个教育科学体系中的地位，其中不正确的是（ ）
A. 教育学开始走上学科独立发展的道路但尚未获得“教育学”的称谓
B. 教育学有了正式的学科称谓并以大一统的形式出现
C. 教育学在称谓上逐渐用education一词代替了pedagogy一词
D. 用复数的“教育科学”来指代教育学
2、( )是教育哲学研究过程中最关键的特征。
A. 教学的伦理性 B. 教育哲学的反思性
C. 自由教育的人道主义精神 D. 民主教育
教育哲学”一词最早于19世纪出现在（ ）
A. 英国 B. 法国 C. 德国 D. 美国
4、总体来说，学的意向性是指（ ）
A. 意在引起学生的学习行为以达到某种特定的发展目标
B. 引起或指导学生的学习行为
C. 达成一定的发展目标
D. 以上答案均不正确
5、教育民主化从其（ ）上说就是以民主的精神去改造教育、重建学校。
A. 本质 B. 性质 C. 实质 D. 基本
6、“理性人”是现代西方文化中一个具有哲学、历史和政治意义的人的形象。它起源于古希腊的（ ）的“人是理性的动物”，真正形成于笛卡尔的“我思故我在”
A. 哥白尼 B. 海顿 C. 亚里士多德 D. 以上均不对
7、如果说，文艺复兴时期教育活动的首要法则就是“遵从自然”，那么19世纪的思想家们则认为教育活动的首要原则就是（ ）
A. 遵从感性 B. 遵从教育
C. 遵从理性 D. 遵从思想
8、（ ）在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学的基础上建立了教育的方法论。
A. 麦克文纳尔 B. 纳托尔普
C. 赫尔巴特 D. 康德
9、教育哲学的批判性中不包括（ ）
A. 使教育生活中原有潜在的知识基础、价值观念“显现”、“清晰”、“系统”起来
B. 对教育生活中原有的知识基础和价值观念进行结合
C. 对教育生活中原有的知识基础和价值观念在现代社会生活中的适应性进行评判
D. 对不同教育哲学流派进行解读，开辟教育哲学思考和发展的新空间
10、“社会人”的形象是（ ）世纪中叶以来出现于教育知识之中并逐渐占据教育相关知识核心位置的人的形象
A. 19 B. 20 C. 18 D. 17
11、无论是“政治人”还是“经济人”，它们都假定，人之所以为人，既不是由于上帝，也不是由于自然或理性，而是由于社会。离开了社会，人就不成其为人。因此，（ ）是个体的“母亲”
A. 教育 B. 经济 C. 政治 D. 社会
12、为了促进国际教育哲学家们的交往和对话，20世纪（ ）年代末，成立了国际教育哲学家网。然而我们迄今还没有加入进去。
A. 80 B. 70 C. 60 D. 50
13、恩格斯提出过人类社会具有“两种生产”的思想，即“物的生产”和（ ）
A.生产工具的生产 B.生产资料的生产
C.劳动对象的生产 D.人的生产
14、自由教育的民主主义精神中不包含（ ）
A. 自由教育本身具有民主精神
B. 自由教育是反对专制教育的最好武器
C. 自由教育是培养民主公民和建设民主社会的基础
D. 现代自由教育是一种精英教育，而不是一种大众教育，它向每一个人提供适合其需要的自由教育
15、（ ）的学生林克整理了他的讲义，于1803以《论教育》一名发表。
A. 麦克文纳尔 B. 康德 C. 赫尔巴特 D. 纳托尔普主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、游戏人形象对教育的影响是什么？
2、教师在理性教化中的作用是什么？
二、论述题（每题5分，共2题）
1、谈一谈人文课程的基本特征。
2、谈一谈你对教育民主化原则的理解。
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发表于 2018-10-31 15:22:36