东师《小学语文教学论》14春在线作业答案

黄老师

东师《小学语文教学论》2014春第一次在线作业
试卷总分：100   测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.就狭义的语文来说，其根本的特性就是它的
A. 整体性
B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
满分：3分
2.1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷公布了（　　）规定在优级师范开设“教育学”一科，其中有“ 各科教授法”的内容。
A. 《钦定学堂章程》
B. 《高等师范课程标准》
C. 《奏定学堂章程》
D. 《教学大纲》
满分：3分
3.新中国成立之后，“国语”改称（　　），从命名上就克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
满分：3分
4.狭义的语文，其根本的特性是
A. 整体性
B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
满分：3分
5.五四之后，小学语文课程由“国文”改为（　　），实现“言文一致”，这是划时代的变化。
A. 国语
B. 语文
C. 中文
D. 汉语言
满分：3分
6.从狭义的语文层面上讲，其根本的特性就是它的
A. 整体性
B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
满分：3分
7.（ ）法就是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。
A. 谈话
B. 讲读
C. 文献
D. 练习
满分：3分
8.新中国成立之后，“国语”改成（　　），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
满分：3分
9.（ ）就是研究者利用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A. 实地观察法
B. 现状调查法
C. 历史比较法
D. 访谈法
满分：3分
10.引导启发型语文教学方法起源于（ ）的“愤启—悱发”这一思想。
A. 荀子
B. 孔子
C. 孟子
D. 老子
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.语言是由（　　）三个部分构成的符号系统。
A. 语音(及文字)
B. 词汇
C. 语法
D. 语句
满分：3分
2.总体而言，语文课程的功能有
A. 知识教育功能
B. 审美教育功能
C. 智能教育功能
D. 文学教育功能
满分：3分
3.小学语文教学论属学科教学论，是从( )等发展而来的。
A. 语文教授法
B. 识字教学
C. 语文教学法
D. 语文教材教法
满分：3分
4.小学语文教学研究的主要方法都有（　　　　）
A. 文献研究法
B. 实地观察法
C. 现状调查法
D. 实验研究法
满分：3分
5.小学语文教学研究的常用方法有
A. 文献研究法
B. 实地观察法
C. 现状调查法
D. 历史比较法
满分：3分
6.小学语文新课程的基本理念主张
A. 全面提高学生的语文素养
B. 正确把握语文教育的特点
C. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式
D. 努力建设开放而有活力的语文课程
满分：3分
7.与中国母语课程目标相比较，国外母语课程目标价值取向是
A. 面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争
B. 培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观
C. 促进发展，培养个性
D. 课程标准和评价紧密结合
满分：3分
8.运用历史比较研究法的一般步骤是
A. 收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B. 对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C. 寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D. 做出比较的结论。
满分：3分
9.小学语文教学研究通常采用的方法有
A. 文献研究法
B. 实验研究法
C. 现状调查法
D. 历史比较法
满分：3分
10.美国著名学者艾斯纳认为应该分为（　　）几种类型。
A. 认知性目标
B. 行为目标
C. 问题解决目标
D. 表现性目标
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.《元尚篇》是蒙学教材的代表。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”，注重培养读写能力；十年动乱时期，在极左思想指导下，否定语文课程；80年代实行改革开放以来，语文课程开始全面进行改革，朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向稳步前进；90年代，大力推进语文素质教育；进入新世纪，开始新一轮的语文课程改革实验。总之，建国以来，语文课程在曲折前进中有所发展，在不断改革中逐步完善。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.认知性目标是美国的学者艾斯纳(E．w．Ebon：r)认为的目标之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.系统性原则是通过开发学生的非智力因素，调动学生的积极情感，来提高学法的指导效率。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.领导管理型型以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，就是“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.运用欣赏法应注意的问题有学生必须具备一定的知识基础和经验；要充分准备；要系统有序；要难易适中；要善于引导。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.词汇是语言结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.小学语文新课程的基本理念有：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式等。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.技能训练型强调的是小课堂与大社会紧密结合，培养学生的综合能力。主张将社会这一“语文大课堂”中的知识渗入教室这一“语文小课堂”中，形成学生的智能开发。在课堂教学“精讲巧练”的同时，引导学生进入“大社会”，学习“大语文”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.语文学习方法的指导模式主要包括讲授模式、渗透模式和实践模式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.语文课程目标横向上可以分为拼音目标、识字与写字目标、阅读目标以及口语交际目标。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.1919年前，“国语”改为“语文”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.规程模式是把规定的语文学习程序、方法、要求(即学习规程)等传授或印发给学生，要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.渗透模式指根据学法指导的操作方案和学生的学情，以教师讲授学法为主的模式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.五四前，“国语”改为“语文”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.教学活动是教师传授给学生知识的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.技能训练型强调的是小课堂与大社会结合，培养学生的综合能力。主张将社会这一“语文大课堂”中的知识渗入教室这一“语文小课堂”中，形成学生的智能开发。在课堂教学“精讲巧练”的同时，引导学生进入“大社会”，学习“大语文”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.语感品味型是感知体验型语文教学方法的类型之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.努力建设开放而有活力的语文课程是小学语文新课程理念之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.审美悟道型就是要注重语文教学的审美性，认为美是语文教学艺术的基础，语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生，并以此激发学生学习的兴趣。
A. 错误
B. 正确
东师《小学语文教学论》2014春第二次在线作业
试卷总分：100   测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.按（ ），语文综合性学习可分为社区活动、校园活动、家庭 活动、同伴生活等。
A. 活动形式
B. 课题性质
C. 活动的时间与空间
D. 资源利用情况
满分：3分
2.为了规范普通 话语音 ，国务院于（ ）就颁布了《汉语拼音方案》。
A. 1949年
B. １９３９年
C. 1958年
D. １９７８年
满分：3分
3.应认真细读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象等，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A. 默读
B. 朗读
C. 精读
D. 略读
满分：3分
4.（ ）就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。
A. 默读
B. 朗读
C. 诵读
D. 略读
满分：3分
5.（ ）就是通过视觉器官、听觉器官来共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。
A. 默读
B. 朗读
C. 诵读
D. 略读
满分：3分
6.“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得；能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识能力解决简单的问题。” 这是语文综合性第（ ）学段目标。
A. 五
B. 八
C. 三
D. 二
满分：3分
7.在口语交际课上，应该要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（ ）。
A. 互动性
B. 情境性
C. 综合性
D. 规范性
满分：3分
8.在口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（ ）。
A. 互动性
B. 情境性
C. 综合性
D. 规范性
满分：3分
9.汉语拼音方案由字母表、声母表、韵母表、、隔音符号及拼音规则组成。
A. 拼音符号
B. 声调符号
C. 音节符号
D. 音调符号
满分：3分
10.对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。
A. 二
B. 一
C. 三
D. 初中
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.小学第二学段识字与写字的阶段目标的表述是（ ）
A. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯
B. 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写
C. 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力
D. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖
满分：3分
2.口语交际能力结构主要包括（ ）
A. 辨别分析过程
B. 听话能力结构
C. 说话能力结构
D. 组织表达结构
满分：3分
3.阅读教学的主要作用（ ）
A. 有助于小学生的文化建构
B. 有助于良好阅读习惯的养成
C. 有助于培养学生个性与创造性
D. 有助于语文知识的巩固
满分：3分
4.写作教学现状是（ ）
A. 写作教学的目标定位不准
B. 片面强调写作知识、能力，忽视情感、态度、价值观
C. 片面强调教师的主导作用，忽视学生的主体性
D. 片面强调课堂上的写作训练，忽视课外生活经验
满分：3分
5.口语交际教学的实施策略有（ ）
A. 创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题；要努力创设一种生动的情境
B. 双向互动，实现全员参与
C. 开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力；在日常生活中培养学生的口语交际能力
D. 教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法
满分：3分
6.《小学语文课程标准》在“实施建议”部分对写作教学提出了以下几个建议（ ）
A. 1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心
B. 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想
C. 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文
D. 写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
满分：3分
7.口语交际目标的特征是（ ）
A. 时代性
B. 整体性
C. 发展性
D. 可操作性
满分：3分
8.朱作仁、祝新华（2000）等认为，在我国理论界，一般把说话过程分为以下四个紧密相连的环节是（ ）
A. 产生言语动机
B. 确定和组织内容
C. 选择表达方式和词句
D. 言语表达
满分：3分
9.影响字音掌握的心理因素主要有（　　　　）等。
A. 听音辨调能力的发展
B. 拼音能力的水平
C. 汉字在口语中出现的频率
D. 字义
满分：3分
10.识字与写字教学标准内容的特点有（　　　　　）
A. 准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求
B. 强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标
C. 重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美
D. 给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.小学生对汉字字形的掌握难度，与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.思维的敏捷性是一个人智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等方法进行思维的敏捷性的训练。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.徐州彭城大学语言文字研究所所长、副教授杨洪清及夫人朱新兰，在40多年的教学实践中，创造出一套以解形为本、偏旁带字、形音义结合的识字教学法,即韵语识字法。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.语言是思维的发动者，同时也是思维过程的凭借与物质外壳，还是表达和交流思想的工具，语言对于思维有着重要影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.语言既是思维的发动者，又是思维过程的凭借与物质外壳，还是表达和交流思想的工具，语言对于思维有着重要影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.斯霞进行的分散识字法是遵循灵活多样的方法和“字不离词，词不离句”的原则，并且取得了理想的效果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达要有条理，语气、语调适当；能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。” 表述的是小学第一学段口语交际的总体目标。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.识字教学的要求中，对1-2年级来说，在“量”的方面，提出了“认识常用汉字1 600~1800个。其中800~1 000个会写”。要求认1 600~1 800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.在识字与写字教学标准中知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标要贯穿始终。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.小学识字教学的要求中，对1-2年级来说，在“量”的方面，提出“认识常用汉字1 600~1800个。其中800~1 000个会写”。两年要求认1 600~1 800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.言语动机是推动人开口说话的内部动力，它表现为人渴望表达自己的思想情感，想说，爱说。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12..口语交际的过程要加强交际语言的规范性，对于学生的用词不准确进行及时反馈于纠正。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.口语交际是听说训练的基础上进行的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.词是语言的最小单位，是概念的体现者。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.《小学语文课程标准》提出的“口语交际”与《教学大纲》提出的“听话、说话”有共同之处，既重视培养学生的倾听和表达能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.扎实的口语交际过程，应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间获得的经验唤起、激活。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.通过增加背诵量和拓展阅读面可以增强学生语感的培养，但这是一个逐渐积累的漫长过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.学生阅读面的阔看主要是指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.口语交际的话题来源于学生的现实生活，形式多是当面交谈，与生活实际状况没什么明显的区别，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。
A. 错误
B. 正确
满分：2分