东师《小学生心理健康教育》14春在线作业答案

黄老师

东师《小学生心理健康教育》2014春第一次在线作业
试卷总分：100   测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.自卑的主要表现不包括
A. 过分的责备自己
B. 过分的毁损自己
C. 以自我为中心
D. 过度的嫌弃自己
满分：3分
2.从内容来看，心理健康教育包括两项基本任务：
A. 一是心理发展教育；二是心理健康教育
B. 一是心理素质教育；二是心理咨询
C. 学习生活适应良好,自我意识发展较好
D. 一是心理素质教育；二是心理健康教育
满分：3分
3.弗洛伊德把人格发展分为五个阶段 ：第一阶段为
A. 肛门期
B. 口唇期
C. 生殖器期
D. 潜伏期
满分：3分
4.行为强化法是指
A. 教师运用强化手段来巩固学生良好行为和消除不良行为的一种方法。
B. 就是在教师的安排下，学生通过讨论、辩论等方法，利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，并把自己的行为模式与他人的行为模式进行比较，解决价值冲突，进而按照较符合要求的价值观支配自己的言行。
C. 教师利用小学生的模仿特点，让他们观察并模仿榜样的行为，使自身受到强化，从而实现受训练的目的。
D. 一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。
满分：3分
5.表达与自己内心真实的欲望或观念相反的某种行为或形式，借此来表达原有的不道德欲望的目的。这是心理防机制的一种，被称作
A. 压抑
B. 投射
C. 反向形成
D. 转移
满分：3分
6.想象是
A. 一种有目的、有计划、持久的知觉活动。
B. 指人的心理活动的指向性与集中性。
C. 人脑对客观事物的间接的、概括的反映。
D. 在人脑中对已有的表象或形象材料进行加工改造而创造新形象的心理过程。
满分：3分
7.小学生思维发展的特点不正确的是：
A. 思维缺乏批判性
B. 抽象逻辑思维发展不平衡
C. 以抽象逻辑思维为主要形式逐步过渡到以具体形象思维为主要形式
D. 思维缺乏灵活性
满分：3分
8.循序渐进地，有系统地把那些由于不良学习而形成的、强弱不同的焦虑反应，由弱到强一个一个地予以消除，最后把最强烈的焦虑反应（即我们所要治疗的靶行为）也予以消除。这种疗法叫做
A. 厌恶疗法
B. 系统脱敏疗法
C. 行为塑造法
D. 代币制疗法
满分：3分
9.以下不属于自卑的主要表现的是
A. 过分的责备自己
B. 过分的毁损自己
C. 以自我为中心
D. 过度的嫌弃自己
满分：3分
10.世界卫生组织（WHO）1946年成立时，在其宪章中对健康的含义做了科学的界定：“健康乃是一种在身体上、心理上和（ ）方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”
A. 生理上
B. 精神上
C. 社会适应
D. 人际关系上
满分：3分
二、多选题（共20道试题，共40分。）
1.从类型来看，心理健康教育可分为
A. 团体发展性教育
B. 团体补救性教育
C. 个别发展性教育
D. 个别补救性教育
满分：2分
2.自我意识的三个层面为
A. 认知成分
B. 情感成分
C. 个性倾向性
D. 意志成分
满分：2分
3.自我意识的结构是从自我意识的三个层面，即从（ ）三方面分析的，包括自我认识、自我体验和自我调节。
A. 认知成分
B. 情感成分
C. 个性倾向性
D. 意志成分
满分：2分
4.价值观辨析法的具体方法有
A. 小组讨论法
B. 操作法
C. 两难问题法
D. 脑力激荡法
满分：2分
5.具体来说，价值观辨析法包括
A. 小组讨论法
B. 操作法
C. 两难问题法
D. 脑力激荡法
满分：2分
6.行为强化法的具体方法有：
A. 惩罚
B. 奖励
C. 脑力激荡法
D. 强化不相容反应
满分：2分
7.在课程结束时 ，教师可采用以下三种方法：
A. 回顾与检讨
B. 计划与展望
C. 祝福与道别
D. 面质
满分：2分
8.弗洛依德认为人的心理活动由( )所组成。
A. 无意识
B. 前意识
C. 意识
D. 下意识
满分：2分
9.世界卫生组织（WHO）1946年对健康的含义做了科学的界定：“健康乃是一种在( )方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”
A. 精神上
B. 身体上
C. 心理上
D. 社会适应
满分：2分
10.小学生想象力的发展的特点表现在：
A. 有意想象增强
B. 想象更富于现实性
C. 想象的创造成分减少
D. 想象的创造成分增多
满分：2分
11.关于心理咨询，正确的表述为
A. 心理咨询是通过人际关系，应用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程。
B. 心理咨询的形式主要有门诊咨询、通信咨询、电话咨询、专栏咨询和现场咨询等。
C. 心理咨询中遵循的原则有：一理解支持的原则；二保密性原则；三耐心倾听和细致询问的原则；四疏导抚慰和启发教育的原则；五促进成长的非指示性原则。
D. 心理咨询作为一种心理学活动过程，一般包括信息的收集，心理的诊断，信息的反馈，咨询目标的确立，帮助和改变以及结束等六个基本阶段。
满分：2分
12.自卑通常有哪些主要表现：
A. 过分的责备自己
B. 过分的毁损自己
C. 过分的压抑自己
D. 过度的嫌弃自己
满分：2分
13.目前国内各级各类小学开展心理健康教育的途径有
A. 开设以讲授为主的有关课程
B. 开设心理健康教育活动课
C. 结合班级、团队活动开展心理健康教育
D. 在学科教学中渗透心理健康教育
满分：2分
14.关于脑力激荡的论述正确的是
A. “脑力激荡”是美国奥斯本博士提出的一种发展创新思维的教学策略。
B. 是利用集体思维的方式，使思想相互激荡，产生连锁反应，从而导出创新思维。
C. “脑力激荡”法以“群言堂”为特征。
D. 它通过3-5人的小组讨论，使参与者相互启迪、相互激励、相互修正、相互补充，使创造性设想产生共鸣，从而诱发出更多的新见解、新观点、直到获得创新性问题解决的方案。
满分：2分
15.以下的论述正确的有
A. 厌恶疗法是一种帮助人们（包括患者）将所要戒除的靶行为（或症状）同某种使人厌恶的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，从而达到戒除或减少靶行为出现的目的。
B. 行为塑造法是通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。
C. 代币制疗法是通过某种奖励系统，在病人做出预期的良好行为表现时，马上就能获得奖励，即可得到强化，从而使患者所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。
D. 暴露疗法是让患者较长时间地想象恐怖的观念或置身于严重恐怖的环境，从而达到消退恐惧的目的。
满分：2分
16.心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方面
A. 心理变态的预防
B. 心理健康的状态
C. 维护心理的健康状态
D. 思想品德的优良
满分：2分
17.行为强化法的具体操作为
A. 惩罚
B. 奖励
C. 脑力激荡法
D. 强化不相容反应
满分：2分
18.小学生心理健康教育的基本原则为：
A. 民主性原则
B. 多样性原则
C. 预防、发展和调治相结合的原则
D. 面向全体学生的原则
满分：2分
19.以下关于弗洛伊德人格理论的表述那些是正确的
A. 本我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
B. 本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。
C. 自我，其德文原意即是指“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。
D. 超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为。
满分：2分
20.以下关于脑力激荡的表述，正确的有哪些
A. “脑力激荡”是美国奥斯本博士提出的一种发展创新思维的教学策略。
B. 是利用集体思维的方式，使思想相互激荡，产生连锁反应，从而导出创新思维。
C. “脑力激荡”法以“群言堂”为特征。
D. 它通过3-5人的小组讨论，使参与者相互启迪、相互激励、相互修正、相互补充，使创造性设想产生共鸣，从而诱发出更多的新见解、新观点、直到获得创新性问题解决的方案。
满分：2分
三、判断题（共10道试题，共30分。）
1.心理健康与不健康之间有绝对的界限
A. 错误
B. 正确
满分：3分
2.斯滕伯格在1985年提出了认知结构的三成分理论，认为组成认知结构的成分有三种：元成分、操作成分和知识获得成分。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
3.心理健康教育的意义在于：一心理健康教育是素质教育的重要内容，有利于推动教育科学化进程；二心理健康教育有助于塑造健全的人格，提高学生的社会适应能力。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
4.心理咨询作为一种心理学活动过程，一般包括信息的收集，心理的诊断，信息的反馈，咨询目标的确立，帮助和改变以及结束等六个基本阶段。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
5.行为塑造法是通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
6.心理健康教育课程的教学方法主要有认知法、操作法、集体讨论法、角色扮演法、行为改变法几大类
A. 错误
B. 正确
满分：3分
7.小学生观察力的发展可分为四个阶段,依次为：一认识“对象总体”阶段；二认识“空间联系”阶段；三认识“因果联系”阶段；四认识“个别对象”阶段。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
8.在心理治疗方面消除多动症儿童不良行为的方法有：一取消奖赏；二处罚；三消退；四批评和劝告。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
9.皮亚杰认为儿童认知发展的各阶段具有以下三个特点：一阶段出现的先后次序固定不变，不能跨越，也不能颠倒；二每一阶段都有其独特的认知结构，这些认知结构决定儿童的行为水平和行为特点；三认知发展是不连续的。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
10.角色互换是让学生先后扮演不同的角色，体验不同角色的感受，学会不同角色应有的社会言行。
A. 错误
B. 正确

东师《小学生心理健康教育》2014春第二次在线作业
试卷总分：100   测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.（ ）指一个人自觉确定目的，支配、调节行动，克服困难以达到目的的心理过程。“指一个人自觉确定目的，支配、调节行动，克服困难以达到目的的心理过程。”是对哪一概念的描述
A. 情感
B. 意志
C. 思维
D. 认知
满分：3分
2.智力超常儿童也叫智力优秀儿童，指智力水平远远超出其年龄阶段的儿童。国际上比较普遍的做法是把智力水平处于同龄人群中（ ）的儿童视为智力超常儿童。
A. 前3％
B. 前5％
C. 前7％
D. 前9％
满分：3分
3.学习障碍的教育与辅导方法表述不正确的是：（ ）
A. 提供积极再制约的机会
B. 教学环境复杂化
C. 教学环境单纯化
D. 提供健全的补救教学
满分：3分
4.以下哪种方法不属于小学生良好情绪的调节方法（ ）
A. 将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合
B. 发展小学生的高级情感
C. 创造最佳的物质环境
D. 培养小学生控制和调节情绪的能力
满分：3分
5.（ ）是指直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。
A. 感觉
B. 注意
C. 动机
D. 思维
满分：3分
6.关于小学生不合群的原因，不正确的是：（ ）
A. 婴儿早期与同伴隔绝导致以后的适应问题
B. 小学生的品行不良
C. 由于身边没有同龄伙伴和朋友，在家里主要同父母或祖父母生活在一起，他们能与给自己保护和支持的成年人很好相处（如教师），而不会处理与同龄人的关系。
D. 家长的过分保护
满分：3分
7.学习障碍的教育与 辅导方法表述错误的有：（ ）
A. 提供积极再制约的机会
B. 教学环境复杂化
C. 教学环境单纯化
D. 提供健全的补救教学
满分：3分
8.（ ）是监控、指导认知过程进行的策略，包括计划策略、监控策略和自我调节策略。
A. 精加工策略
B. 注意策略
C. 组织策略
D. 元认知策略
满分：3分
9.智力落后是一种疾病，它指的是人在胚胎期或出生以后，由于各种原因造成中枢神经系统发育障碍，而在临床上以（ ）为主要特征。
A. 学习障碍
B. 智力障碍
C. 心理落后
D. 先天痴呆
满分：3分
10.“意志”的名词解释，正确的是（ ）
A. 一种有目的、有计划、持久的知觉活动。
B. 指人的心理活动的指向性与集中性。
C. 在人脑中对已有的表象或形象材料进行加工改造而创造新形象的心理过程。
D. 指一个人自觉确定目的，支配、调节行动，克服困难以达到目的的心理过程。
满分：3分
二、多选题（共20道试题，共40分。）
1.精加工策略有两种主要方式：（ ）
A. 复习
B. 类比
C. 记忆术
D. 注意
满分：2分
2.意志品质的特点包括哪几方面（ ）
A. 意志的自觉性
B. 意志的坚持性
C. 意志的自制性
D. 意志的果断性
满分：2分
3.对于行为问题儿童的纠正方 法可分为（ ）
A. 心理教育法
B. 心理动力学习法
C. 行为矫正方法
D. 社会生态学方
满分：2分
4.引起小学生恐惧的原因有：（ ）
A. 小学生的性格特征
B. 小学生对幼年时暗示引起的恐惧的记忆
C. 经验得来的恐惧。
D. 习得的恐惧
满分：2分
5.Mckinney（1984）确定学习障碍的类型包括（ ）
A. 指言语技能一般，序列和空间能力缺乏，概念能力较强，独立性较差和注意力不集中
B. 算术和图形排列及一般能力较好，学习成绩较差，在教师评价的行为量表中排名较低，在学校中比较自私，攻击性较强，注意力很不集中
C. 概念能力高于平均水平，学习成绩中等，注意力不集中，性格较外向
D. 学习成绩中等，言语能力中等，序列和空间能力缺乏
满分：2分
6.创造力包括的两个主要成分是（ ）
A. 创造性想象
B. 创造性思维
C. 创造性感知
D. 创造性注意
满分：2分
7.小学生意志自制性的特点包括（ ）
A. 小学生意志的自制性品质随年级升高而逐步发展
B. 相当一部分小学生表现出草率决定的特征
C. 小学生的行为明显受内外诱因的干扰
D. 随年级的升高抵制内外诱因干扰的能力逐渐减弱，受内外因干扰的影响逐渐增强。
满分：2分
8.小学生意志品质培养的原则有：（ ）
A. 培养小学生行为的目的性，减少其行动的盲目性
B. 培养儿童良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质
C. 有意识地为学生创设克服困难的情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质
D. 培养小学生自我控制、自我调节的能力
满分：2分
9.抑郁的防治措施有：（ ）
A. 家长在儿童早期就应注意儿童健康人格的塑造
B. 家长要努力为儿童创造一个愉快的环境
C. 家长不应对儿童管得太多、太严
D. 四家长要改变他们对儿童的不正确态度
满分：2分
10.小学生学习动机有哪些特点：（ ）
A. 学习动机由不够明确向比较明确发展
B. 学习兴趣由学习的内容向学习的形式发展
C. 学习兴趣由学习的形式向学习的内容发展
D. 学习目标由近景向远景发展
满分：2分
11.小学生恐惧的防治方法包括：（ ）
A. 培养小学生乐观、开朗、坚定的良好性格
B. 丰富小学生的知识、扩大其视野。
C. 对小学生采取正确的教育方式
D. 父母加强对小学生的保护和看管
满分：2分
12.小学生意志自制性的特点为（ ）
A. 小学生意志的自制性品质随年级升高而逐步发展
B. 相当一部分小学生表现出草率决定的特征
C. 小学生的行为明显受内外诱因的干扰
D. 随年级的升高抵制内外诱因干扰的能力逐渐减弱，受内外因干扰的影响逐渐增强。
满分：2分
13.如何维护智力超常儿童的心理健康（ ）
A. 重视早期教育
B. 创建宽松的心理环境
C. 发展平衡的自我
D. 格外严格的教导
满分：2分
14.意志品质的特点包括（ ）
A. 意志的自觉性
B. 意志的坚持性
C. 意志的自制性
D. 意志的果断性
满分：2分
15.小学生意志品质的培养遵循的原 则：（ ）
A. 培养小学生行为的目的性，减少其行动的盲目性
B. 培养儿童良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质
C. 有意识地为学生创设克服困难的情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质
D. 培养小学生自我控制、自我调节的能力
满分：2分
16.小学生学习动机训练的方法包括：（ ）
A. 通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机
B. 通过晕轮效应激发学习动机
C. 通过鼓励学生提问题培养其学习动机
D. 使学生认识到知识的价值
满分：2分
17.对学习障碍儿童 的诊断，从几个方面进行：（ ）
A. 心理诊断
B. 发展诊断
C. 医学诊断
D. 教育诊断
满分：2分
18.关于情感的表述，哪些是不正确（ ）
A. 具有一定的内隐性和稳定性
B. 具有外显性和即时性
C. 指通过体验，对客观事物与人的主观需要之间的关系和事物与主观预期之间的关系的反映
D. 比情操具有更稳定和含蓄的特点
满分：2分
19.对环境管理策略解释错误的是（ ）
A. 一种通过形成新旧信息间的联系使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。
B. 对相关信息进行归类和整理的过程。
C. 注意在学习过程中的运用，它帮助学习者针对具体的学习任务对有意注意的分配进行调节和控制。
D. 指很好地安排自己的学习环境以提高学习效率的策略。
满分：2分
20.中国鉴别超常儿童的基本原则包括：（ ）
A. 把发展的质跟量结合起来考察
B. 在动态的比较研究中鉴别
C. 采取多指针、多途径、多种方法和程序进行鉴别
D. 鉴别应服务于教育，通过教育近一步鉴别。
满分：2分
三、判断题（共10道试题，共30分。）
1.超常智能是相对稳定的，但也是发展变化的。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
2.对小学儿童焦虑的防治，可以参考下列的几种措施：一改善环境、教育方式及父母、老师对儿童的不合理要求；二父母在日常生活中就以身作则，成为儿童的榜样；三父母和老师应注意与儿童建立和谐、融洽的亲子关系和师生关系。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
3.复杂化的教学环境有益于学习障碍的儿童学习。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
4.情感具有一定的内隐性和稳定性
A. 错误
B. 正确
满分：3分
5.对学习障碍儿童的诊断，应包括三个方面：一医学诊断；二心理诊断；三教育诊断。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
6.人类最原始的四种情绪就是愉快、愤怒、恐惧和悲哀。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
7.促进智力落后儿童的智力发展，主要可采用六种方法：一感知觉纠正；二手术；三药物；四营养；五食疗；六教育与训练。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
8.本身健康状况不良好是引起儿童抑郁情绪的原因之一。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
9.元认知策略是一种通过形成新旧信息间的联系使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。
A. 错误
B. 正确
满分：3分
10.在家庭中，父母主要通过以下途径对小学生施加影响：一教导；二强化；三榜样；四慰藉。
A. 错误
B. 正确
满分：3分