课堂自主学习与科学素质的培养

无忧小子

论文题目：课堂自主学习与科学素质的培养
专业： 物理专业
论文字符数（不计空格）8430
摘   要
新课标把义务教育阶段物理教育培养目标定位在“提高全体学生的科学素质”培养具有开拓精神和主体意识的创新人才，是时代赋予教育的神圣使命。
发展心理学认为：学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里，学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识，学习动机水平和特点影响着学习的效果。
    建构主义理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。在学校里，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。
物理新课程标准：要积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式；要积极改革教学方法。注意研究学生的心理特征和认知规律，善于启发学生的思维，激发学习兴趣，使他们积极、主动地获得知识和提高能力。
我们在教学中应十分注意培养学生的创新意识、激发创新精神、引导创新实践，把知识教育与创新能力的培养有机地结合起来。
物理新教材，蕴藏着丰富的科学素质教育因素，如果在课堂教学中被有效的利用，就会对学生科学素质的提高产生明显的效果。一个学生活动可使学生掌握科学探究的基本方法；一个实验操作可使学生知道怎样探讨；一个物理概念的形成或定律的探索，可使学生知道怎样求知；一个物理知识的运用，可使学生做到怎样做事；一则科学家故事，可使学生知道怎样做人。
本文就课堂教学模式改革、如何实施创新教育、物理课堂科学素质的培养三方面谈谈如何实现“提高全体学生的科学素质”这一目标。
关键词：自主型  课堂教学模式  创新能力   学素质教育

目录
前    言 2
一、自主型课堂教学模式的探究 3
二、寓创新能力培养于物理教学中 5
三、初中物理科学素质教育的实施 6
结    论 8
参考文献
[1]《物理教师》苏州大学出版社，2004-10
[2]《中学物理》哈尔滨师范大学出版社，2005-03
[3] 《教育学》人民教育出版社 ISBN  7-107-07027-4
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