《学前教育评价》21秋东师模拟题答案资料

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《学前教育评价》考前练兵
1.[单选题] 评价报告的作用是不包括  (     )

    A.促进儿童道德品质的发展
    B.尽早发现评价中存在的问题
    C.为以后评价工作提供宝贵资料
    D.有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性
    答:——A——
2.[单选题] 评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象是（     ）
    A.时尚效应
    B.理想效应
    C.“趋中”趋势
    D.先后效应
    答:——D——
3.[单选题] 下列说法错误的是    （       ）
    A.在实行一个新课程之前，对幼儿园的师资、环境资源、幼儿发展情况等进行诊断性评价，有利于新课程实施的更有效。
    B.形成性评价是在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价，又称为“结果中的评价”。
    C.一项学前教育实验方案结束后，请专家进行鉴定，对实验作出最后的评价，这是总结性评价。
    D.总结性评价只重结果，不涉及过程，易产生虚假现象。
    答:——B——
4.[单选题] 下面 哪个是在准备过程中容易产生的心理现象？（    ）
    A.首因效应
    B.先后效应
    C.成见效应
    D.角色心理
    答:————
5.[单选题] 下列说法 错误的是（      ）
    A.评价指标和标准象“指挥棒”一样起导向作用。
    B.狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。
    C.一个教育活动只能体现出一种教育价值。
    D.测量的结果是评价的重要依据，但不是唯一的依据，评价中必然包含测量的过程，但仅仅进行测量不能称之为评价。
    答:————
6.[单选题] （      ）是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。
    A.泰勒模式
    B.外貌评价模式
    C.目标游离评价模式
    D.CIPP 评价模式
    答:————
7.[单选题] 下列说法正  确 的 是（      ）
    A.问卷的答案时间一般应控制在 40-60 分钟内。
    B.对幼儿园领导班子的评价属于宏观评价
    C.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
    D.在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
    答:————
8.[单选题] 各地普遍进行幼儿园定级定类活动，这是典型的（    ）  的形式。
    A.鉴定性评价
    B.目标获得性评价模式
    C.CIPP 评价模式
    D.外貌评价模式
    答:————
9.[单选题] 评价中被评价者容易产生的心理现象不包括（      ）.
    A.应付心理
    B.迎合心理
    C.自卫心理
    D.首因效应
    答:————   
10.[单选题] 下列哪个不属于宏观的 教育评 价？（     ）
    A.幼儿园领导班子的评价
    B.对教育目的的评价
    C.对学前教育行政管理的评价
    D.对某种教育思潮的评价等
    答:————
11.[单选题] 下面哪个是在施评过程中容易产生的心理 现象？（    ）
    A.首因效应
    B.时尚效应
    C.心理定势
    D.角色心理
    答:————
12.[单选题] 下列说法错 误  的是 （     ）
    A.哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定性评价。
    B.哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。
    C.通过自我评价可以增强被评价者自我评价的知识和能力，起到评价促进及时反馈和调节的目的。
    D.相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生，尤其是排在后面的人的积极性。
    答:————
13.[单选题] 下列关于访谈法的说法错误 的是（      ）
    A.访谈法的优点之一是通过被调查者的表情、神态等非语言行为以及巧妙的提问，可以判别被调查者回答的真实、可靠、有效程度。
    B.访谈法的优点之一是集体访谈能使被调查者相互启发、相互补充、促进问题的深化。
    C.访谈法的优点之一是灵活性强，可根据具体情况，决定所要询问的问题。
    D.对幼儿进行评价，可以访问教师、家长，但不允许与幼儿本人谈话。
    答:————
14.[单选题] 下列哪个不属于微观的教育评 价？（     ）
    A.对儿童道德品质的评价
    B.对儿童认知能力发展的评价
    C.对学前教育行政管理的评价
    D.对儿童健康状态的评价
    答:————
15.[单选题] 下列关于 相 对 评价的说法错误的是（     ）
    A.绝对评价在教育评价中居核心地位。
    B.实施评价时应以绝对评价为主的前提下，把绝对、相对评价结合起来。
    C.全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价。
    D.对幼儿园分级分类的评价是绝对评价。
    答:————
16.[单选题] 下 列说法不正确的是 （     ）
    A.教育评价信息的定性处理主要是对每个评价对象获得的评判总分进行排序，以区别被评对象的等级类型及优劣顺序。
    B.所谓评价信息的处理就是用科学的方法，对收集得到的评价信息进行整理、统计和分析、判断，得出评价结论。
    C.由于条件限制，不可能把全方面资料一一获取，因此在取原始资料时尽量选取典型的、能全面代表和反映研究对象的总体特性和发展方向的资料。
    D.信息汇总就是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
    答:————
17.[多选题] 关于相对评价和绝对评价的说法 正 确 的 是（     ）
    A.相对评价并不关心被评价对象的实际水平，只表示出在集体中的相对位置，容易使被评价对象产生激烈的竞争。
    B.绝对评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。
    C.对幼儿园幼儿身体发育达标的评价是相对评价。
    D.绝对评价的标准是由人制定、掌握的，很难做到完全客观，难免有主观性。
    答:————
18.[多选题] 教育评价方案一般包括 (     )
    A.评价的目的和指导思想
    B.评价的内容
    C.对评价指标体系中方法、工具的有关说明
    D.评价实施程序的说明及附录
    答:————
19.[多选题] 下列说法正确  的  有 （     ）
    A.教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断。
    B.教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。
    C.教育评价不仅应有相应的目标体系作为准则参照，还需从评价的实际需要出发，从科学性、可行性考虑，制定具体的可操作的评价目标与评价标准体系，作为评价的直接参考与标尺。
    D.宏观教育评价具有全局性、战略性。
    答:————
20.[多选题] 下面关于CIPP的说法错误的 有（     ）
    A.CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
    B.CIPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。
    C.CIPP 模式由国家各级主管部门按已定的标准，对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程，是对教育机构的系统较大规模的评价活动。
    D.CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
    答:————
21.[多选题] 下列关于学前教育评价的说法正确的是（         ）.
    A.广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。
    B.狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。
    C.学前教育评价只需要考虑量的评价。
    D.学前教育评价的功能主要有：导向功能、诊断功能、激励功能和交流功能。
    答:————
22.[多选题] 教育评价结果的利用主 体 有  . （     ）
    A.教育行政部门对评价结果的利用
    B.教育学者对评价结果的利用
    C.被评对象对评价结果的利用
    D.评价方案设计者对评价结果的利用
    答:————
23.[多选题] 观 察 记 录  ，具体分为             (      )
    A.现场检核
    B.情景观察分析
    C.行为详录
    D.对目标行为进行评等或打分
    答:————
24.[多选题] 下列关于评价心理的说法正确的有  （       ）
    A.在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
    B.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
    C.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
    D.把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正,这是文饰心理的表现。
    答:————
25.[多选题] 下列哪些属于 宏 观 的 教 育评价范畴？（     ）
    A.对教育目的的评价
    B.对学前教育行政管理的评价
    C.对教育结构的评价
    D.对学前教育制度的评价
    答:————
26.[判断题] 问卷法是通过书面提出问题,要求一批被调查者在同一时限内阅读、回答,从而搜集被调查者对事物的看法、意见和态度等方面资料的方法。
    A.错误
    B.正确
    答:————
27.[判断题] 权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。
    A.错误
    B.正确
    答:————
28.[判断题] 对幼儿园领导班子的评价属于宏观评价。
    A.错误
    B.正确
    答:————
29.[判断题] 相对评价的弊端在于：评价标准由人制定、掌握，很难做到完全客观 ，难免有主观性
    A.错误
    B.正确
    答:————
30.[判断题] 学前教育评价是对学前教育现象进行实际的测量和评定，并根据测量的评定的结果做出价值判断，它有着非常强的实践性和操作性   。
    A.错误
    B.正确
    答:————
31.[判断题] 宏观教育评价具有全局性 、战略性。
    A.错误
    B.正确
    答:————
32.[判断题] 对儿童道德品质的评价属 于微观评价。
    A.错误
    B.正确
    答:————
33.[判断题] 目标游离评价模式与目标获得评价模式CIPP评价模式的最大区别在于在这种评价模式中,评价的重点已不是计划或方案制定者的预定目标,而是实际教育活动的全部效应。
    A.错误
    B.正确
    答:————
34.[判断题] 学前教育评价会使被评对象产生追求肯定评价结论的愿望，从而有意识地对照标准和目标，把自己的教育工作引向正确方向 。
    A.错误
    B.正确
    答:————
35.[判断题] 学前教育评价的功能主要有：导向功能、诊断功能、激励功能和交流功能。
    A.错误
    B.正确
    答:————
36.[判断题] 教育评价实施工作的第二个环节是收集评价资料，这是评价实施中最费时、费力但也是最实质性的工作。
    A.错误
    B.正确
    答:————
37.[判断题] “矮子里选高个 ”，是一种绝对评价。
    A.错误
    B.正确
    答:————
38.[判断题] 评价就是进行价值 判 断。
    A.错误
    B.正确
    答:————
39.[判断题] 幼儿教师能力的评价属于中 观 评 价。
    A.错误
    B.正确
    答:————
40.[判断题] 自评就是被评机构对照评价的标准及细则，列出有关项目，对本机构情况作出自我鉴定。参加自评的人员可以包括教师、幼儿、幼儿家长等。自评的内容包括教育观念、目标  、  课程特点  、活动安排、行政管理、设施等等。
    A.错误
    B.正确
    答:————
41.[判断题] 准确性是建立学前教育评价指标体系的基础。
    A.错误
    B.正确
    答:————
42.[判断题] 幼儿园园长对教师的评价不属于 他 人 评 价。
    A.错误
    B.正确
    答:————
43.[判断题] 宏观的教育评价是以学前教育机构内部各方面工作为对象的教育 评 价。
    A.错误
    B.正确
    答:————
44.[判断题] 成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对 评价对象作出正确判断的一种心理现象。
    A.错误
    B.正确
    答:————
45.[判断题] 教育评价是一种价值判断。教育评价突出评价者的价值观，重视评价者对问题的分析与评断，是以测量得到的客观描述为基础而进行的 价 值 判 断。
    A.错误
    B.正确
    答:————
46.[判断题] 对学前教育制度的评价   、对学前教育行政管理的评价属于微观评价。
    A.错误
    B.正确
    答:————
47.[判断题] 教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。
    A.错误
    B.正确
    答:————
48.[判断题] “矮子里选 高个”，是一种绝对评价。
    A.错误
    B.正确
    答:————
49.[判断题] 幼儿教师能力的评价属于中观评价。
    A.错误
    B.正确
    答:————
50.[判断题] 目标游离评价模式的优点之一是能系统考察即定目标与儿童实际发展之间的一致性，且结构紧凑。
    A.错误
    B.正确
    答:————
51.[判断题] 本位心理是指评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象。
    A.错误
    B.正确
    答:————
52.[判断题] 教育评价资料的整理主要是对各类资料进行汇总、分类，去粗取精，去伪存真，使信息资料具有针对性、外显性和可测性。
    A.错误
    B.正确
    答:————
53.[问答题] 举例论述学前教育评价的原则。
    答:————
54.[问答题] 以评价一名幼儿教师的专业素养为例,论述设计评价指标的程序和基本方法。
    答:————
55.[问答题] 试举例描述对一个幼儿园教学情况进行评价的一般程序。
    答:————
56.[问答题] 以评价幼儿园教育活动为例,论述设计评价指标体系的原则。
    答:————
57.[问答题] 举例论述当代学前教育评价的发展趋势。
    答:————
58.[问答题] 举例论述学前教育评价的功能。
    答:————
59.[问答题] 教育目标与教育评价的关系。
    答:————
60.[问答题] 鉴定性评价模式的优点与局限。
    答:————
61.[问答题] 评价中评价者容易产生哪些心理现象?
    答:————
62.[问答题] 指标的三个特征是什么?
    答:————
63.[问答题] 设计评价指标体系的原则是什么?
    答:————
64.[问答题] 教育评价报告的作用与内容是什么?
    答:————
65.[问答题] 评价中被评价者容易产生哪些心理现象?
    答:————
66.[问答题] 目标游离评价模式的优点与局限是什么?
    答:————
67.[问答题] 教育评价报告的任务与内容是什么?
    答:————
68.[问答题] 目标获得性模式的优点与局限。
    答:————
69.[名词解释] 自我评价
    答:————
70.[名词解释] 教育评价信息的汇总
    答:————
71.[名词解释] 形成性评价
    答:————
72.[名词解释] CIPP模式
    答:————
73.[名词解释] 强度
    答:————
74.[名词解释] 总结性评价
    答:————
75.[名词解释] 专家排序法
    答:————
76.[名词解释] 特尔斐法
    答:————
77.[名词解释] 鉴定性评价模式
    答:————
78.[名词解释] 目标获得性模式
    答:————