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《有效教学》考前练兵
1.[单选题] ( )是教师在遵循教学规律的前提下,实现了预期的教学效果、效率和效益的教学。
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A.学习
B.教导
C.教学
D.有效教学
答:——D——
2.[单选题] ( )是指个体由于与环境的相互作用或经验过程所导致的身心方面出现的相对持久的变化。
A.学习
B.教导
C.教学
D.有效教学
答:——A——
3.[单选题] ( )是由教师的教导与学生的学习两种实体性活动构成的一种总体性的活动,其基本含义是指教师教导学生学习的活动。
A.学习
B.教导
C.教学
D.有效教学
答:——C——
4.[单选题] ( )是指学习过程完成后学生身心素质所发生的变化。
A.学习结果
B.学习效率
C.学习动机
D.学习心情
答:————
5.[单选题] ( )是对教育所要培养的人的质量规格的规划和设计。教育目标是由不同层次的目标构成的体系。
A.教育目标
B.学习目标
C.课程目标
D.素质教育
答:————
6.[单选题] ( )是教育宗旨或教育总目的在特定课程领域中的体现,也可以说是学校培养目标在课程的设计和开发中的具体化。
A.培养目标
B.教学目标
C.课程目标
D.教学情感
答:————
7.[单选题] ( )是人的身心素质的形成与完善(不断进步)的过程。
A.发展
B.学习目标
C.课程目标
D.素质教育
答:————
8.[单选题] ( )认为,人类创造的知识虽然能以一定的符号形式存在于学习者之外,或者说能先于学习者而存在,但作为学习对象的知识并不能直接、原封不动地进入学习者的头脑,成为学习者掌握的知识。 奥鹏东财答案请进 ap5u.com
A.建构主义
B.行为主义
C.蒙台梭利主义
D.实用主义
答:————
9.[单选题] ( )创立的“发生认识论”,对主体活动与主体认知发展之间的关系进行了系统的揭示。
A.皮亚杰
B.杜威
C.泰勒
D.维列鲁
答:————
10.[单选题] ( )是指学习者以记录在一定媒体中的,以文字、数理逻辑符号、图形图像、动画、声音等符号形式而存在的文化科学知识作为对象的学习。
A.符号学习
B.操作学习
C.交往学习
D.观察学习
答:————
11.[单选题] ( )是指学习者以某种实际事物为对象,并通过一定的外部身体动作作用于该事物的学习活动。
A.操作学习
B.交往学习
C.观察学习
D.反思学习
答:————
12.[单选题] ( )是指学习者以他人 为对象,通过与他人的对话、交流、互动而展开学习过程。
A.操作学习
B.交往学习
C.观察学习
D.反思学习
答:————
13.[单选题] ( )亦称为替代学习,即经由对他人的行为及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应(行为),或现存的行为反应特点得到矫正。
A.操作学习
B.交往学习
C.观察学习
D.反思学习
答:————
14.[单选题] ( )是指学习者以自身生活经历、经验或身心结构为对象,以反身性的自我观察、分析、评价、改造、修炼等方式进行学习。
A.操作学习
B.交往学习
C.观察学习
D.反思学习
答:————
15.[单选题] ( )学习方式是指学习者按照平常的惯例进行学习所表现出来的具有普遍性和大众化的学习方式。
A.常规性
B.创作性
C.他控性
D.自主性
答:————
16.[单选题] ( )学习方式是指学习者在学习活动中突破常规所表现出来的积极、正向的学习方式。
A.常规性
B.创作性
C.他控性
D.自主性
答:————
17.[单选题] ( )学习方式是指学习者在他人(教师、家长等)或外界环境影响和支配下被迫采取的学习方式。
A.常规性
B.创作性
C.他控性
D.自主性
答:————
18.[单选题] ( )学习方式是指学习者独自进行学习活动所采取的学习方式。
A.个体性
B.合作性
C.接受性
D.发现性
答:————
19.[单选题] ( )学习方式是指学习者与他人(如教师、同学、家长等)共同进行学习活动所采取的学习方式。
A.个体性
B.合作性
C.接受性
D.发现性
答:————
20.[单选题] 在( )中,教师运用讲授、示范、展示等方式将学习内容以定论的形式直接呈现,学生则通过听讲、观察、做笔记等方式直接接受教师呈现的知识。
A.接受学习
B.自主学习
C.合作学习
D.探究学习
答:————
21.[单选题] ( )是指学生组成小组进行学习。在这种学习中,为了完成共同的任务,小组成员进行明确的责任分工和相互协作,并且以小组总体成绩作为评价小组学习的依据。
A.接受学习
B.自主学习
C.合作学习
D.探究学习
答:————
22.[单选题] ( ),有时也被称为发现学习、研究性学习,是指教师不把现成的知识结论直接告诉学生,而是指导学生自主发现问题、探究问题、获得结论的学习方式。
A.接受学习
B.自主学习
C.合作学习
D.探究学习
答:————
23.[单选题] ( )是指教师教的行为和学生学的行为运行于其中的、相对固定的场所或物理环境,如教室、活动室、实验室、操场、现场等。
A.教学实践
B.教学环境
C.教学空间
D.教学人员
答:————
24.[单选题] ( )主要是指教室的颜色、光线、声音、温度、课桌椅以及教室周围墙面的布置等。这些因素影响学生学习活动的状态和质量。
A.教学实践
B.教学环境
C.教学空间
D.教学人员
答:————
25.[单选题] ( )是指针对不同层次的学生设计不同类型或层次的作业,让学生根据自己的兴趣或能力水平从中选择适合自己的那类作业,以使所有的学生都能通过完成作业促进各自的学习与发展。
A.开放性
B.生活性#层次性
C.方法性
答:————
26.[单选题] ( )是采用多主体参与评价学生作业的实践策略。教师是学生作业的主要评价主体,而且教师的评价对于学生来说非常重要,每个学生都希望得到教师的积极肯定。
A.评价主体多元化
B.评价内容多维度
C.评价过程动态化
D.评价标准生本化
答:————
27.[多选题] 国外研究者对于有效教学的理解,可以归纳为哪几种基本取向?( )
A.目标取向
B.技能取向
C.能力取向
D.成就取向
答:————
28.[多选题] 在我国,关于什么是有效教学,代表性的提法可以归纳为哪几种?( )
A.沿用经济学上效果、效率和效益的概念来解释有效教学
B.从“有效”和“教学”两个概念出发来界定有效教学
C.以学生为取向界定有效教学
D.以学生是否满意为标准界定有效教学
答:————
29.[多选题] 教师在应用有效教学概念分析某种教学是否属于有效教学以及设计有效教学的操作方案时,应注意以下哪些基本原则?( )
A.有效教学关注的核心是教学行为的有效性
B.教学的最终目的是促进学生的学习和发展
C.教学的效果和效率最终要通过学生的学习和发展来体现
D.应明确有效教学是对教学总体质量或水平进行描述的概念
答:————
30.[多选题] 虽然影响有效教学的变量众多,但最为直接的影响变量有三类,分别为?( )
A.教学结果的评价
B.学习结果与效率
C.教导行为与学习行为
D.教学目标、教学内容、教学条件与学情
答:————
31.[多选题] 适应当今终身教育时代的要求,针对我国教育长期以来以应试为主要取向的弊端,我们应综合地从以下哪几个维度对学生学习结果 的优劣进行判断?( )
A.学习结果的全面性
B.学习结果的可持续性
C.学习结果水平的高低
D.学习结果的全体性
答:————
32.[多选题] 实现有效教学的学习行为具有如下哪些特征?( )
A.学习行为的能动性
B.学习行为的针对性
C.学习行为的多样性
D.学习行为的选择性
答:————
33.[多选题] 教师在应用有效教学的分析模型时,应注意哪些基本原则?( )
A.应明确有效教学分析模型中的效果变量、控制变量和前提变量的基本含义
B.分析和设计有效教学的关键点是教学行为
C.在分析教学行为时，要注意教导行为与学习行为不是两个平行的影响教学有效性的变量
D.有效教学的分析模型提供的框架和思路，可用于制订有效教学的评价标准和设计有效教学的促进策略
答:————
34.[多选题] 造成我国教学以知识掌握为主要目标取向的原因有( )?
A.“主知主义”教学理论的影响
B.我国传统教学思想的“遗传”作用
C.现有的学校教育条件主要有利于知识教学
答:————
35.[多选题] 在主体现实的活动中,哪些素质共同决定了主体活动的总体状况?( )
A.影响主体活动的目的倾向的素质（倾向素质）
B.影响主体对活动过程进行调节、控制的素质（调控素质）
C.影响主体活动的质量和效果的素质（效果素质）
D.影响主体活动的身体素质
答:————
36.[多选题] 影响学生选择学习方式的心理性因素主要有( )。
A.认知因素
B.情感因素
C.意志行动因素
D.人员因素
答:————
37.[多选题] 影响学生选择学习方式的社会性因素有( )。
A.独立学习
B.结伴学习
C.竞争
D.合作
答:————
38.[多选题] 真正或有效的合作学习应具备以下哪些基本要素?( )
A.积极互赖
B.面对面的促进性互动
C.个体责任
D.人际和小组技能
E.小组自评
答:————
39.[多选题] 与其他学习方式相比,探究学习具有以下哪几个明显特征?( )
A.问题性
B.过程性
C.开放性
D.综合性
答:————
40.[多选题] 以学生作用为本的教学关系是更为根本的教学关系,其内容包括哪几个方面?( )
A.在教什么及如何教等教导问题的选择或决策上，要“依学定教”
B.在教学时空占用的大小上，要“少教多学”
C.在评价教学效果的标准上，要“以学论教”
D.在教与学的先后顺序的选择上，教与学的关系有几种不同的状态。
答:————
41.[多选题] 加涅从学习结果的角度,提出学习目标包括哪几个方面?( )
A.语言信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.认知策略和态度
答:————
42.[多选题] 教学论学科奠基者夸美纽斯在其代表作《大教学论》中,比较系统、完整地论及了教育教学的主要问题。其中直接与课程及教学相关的问题有?( )
A.关于教学遵循自然秩序的原理
B.关于班级授课制
C.关于教学应遵循的基本原则
D.关于分科教学的方法
E.关于不同学校的课程设置
答:————
43.[判断题] “有效教学的基本结构”主要讨论影响有效教学的主要因素,以及这些因素如何相互作用并导致教学的有效。
A.对
B.错
答:————
44.[判断题] 目前国内对于学习目标的看法,存在教学理论和教学实践两个不同视角的理解。
A.对
B.错
答:————
45.[判断题] “终身发展”是为适应当今终身教育时代的需要,要求学生不仅要掌握应对当下生活所需要的知识、技能和能力,还要形成不断应对环境变化和知识激增所需要的终身学习、自我主动改造或发展的意向和能力。
A.对
B.错
答:————
46.[判断题] 建构主义学习过程观与行为主义及信息加工学习过程观的最大不同在于,它突出强调学习者自身的能动作用对学习过程与结果的影响。
A.对
B.错
答:————
47.[判断题] 狭义的学情主要指教学活动开始前,学生完成某项学习任务的学习准备情况和起始状态。狭义的学情分析通常发生在教学设计和实施活动之前。广义的学情强调,学情不仅包括教学活动前学生的准备状态,还包括教学活动中学生的学习过程状态和教学活动结束后学生所获得的身心发展的效果,即学生学习的结果状态。
A.对
B.错
答:————
48.[判断题] 在人类历史上,教学组织形式先后经历了个别教学、班级授课制以及教学组织形式的多元化三个阶段。
A.对
B.错
答:————
49.[判断题] 对班级授课制的改革主要表现为以下几个方面:突破班级授课制的改革;对班级授课制本身进行的调整;对班级授课制进行补充的改革;突出个性化学习的教学组织形式改革
A.对
B.错
答:————
50.[判断题] 网络教学的优势有:第一,扩大了教学规模,其教学规模甚至可以达到极大的程度;第二,丰富了教学内容的呈现方式;第三,提高了学习的灵活性,学生可以随时随地进行学习。
A.对
B.错
答:————
51.[判断题] 在选择与运用教学组织形式时,要充分考虑以下因素:教学目标与教学内容;拟采用的教学活动类型;班级规模与学生之间的差异;教学资源条件。
A.对
B.错
答:————
52.[判断题] 杜威以其进步主义教育思想为基础,提出了五步教学阶段理论。包括:情境、问题、假设、推理、验证。
A.对
B.错
答:————
53.[判断题] 作业是为巩固所学内容、检测学习效果或查明发展水平而设计的,需要学生独立完成的一种学习任务。
A.对
B.错
答:————
54.[判断题] 课堂的复杂性表现在以下几个方面。1,学生的多元性和个别差异性;2,课堂活动的多维性和交叠性;3,课堂事件的紧急性和不可预测性;4,课堂生活的公开性
A.对
B.错
答:————
55.[判断题] 课堂中的物理环境是指影响课堂教学活动的物质性因素及其安排。物理环境为课堂教学提供物质性背景、支持条件等。物理环境的构成要素有:班级学生数量、座位安排、教学资料与设备的摆放、教室环境布置等。
A.对
B.错
答:————
56.[判断题] 激发学生学习内部动机的常见策略有以下5种。1,利用所学知识解决实际生活问题;2,通过设疑、提问,引起学生的好奇心和探究欲;3,创设生动有趣的情境;4,帮助儿童建立新、旧知识经验的联系;5,使用多种方式呈现知识。
A.对
B.错
答:————
57.[判断题] 讲述有多种类型。我国学者将讲述分为四种。包括:描述性讲述、解释性讲述、论证性讲述、问题解决式讲述。
A.对
B.错
答:————
58.[判断题] 在表现性任务的设计方面,要注意以下几个问题。第一,选择有意义的任务;第二,明确表现任务的过程和结果;第三,确定用于评价的任务数目;第四,让学生清楚地知道要完成的任务是什么。
A.对
B.错
答:————
59.[判断题] 生成性思维的特征包括:一是从其对事物存在状态的观点来看,表现为重关系;二是从其对事物运动过程的观点来看,表现为重创造;三是从其对事物运动的关注点来看,表现为重过程;四是从其使用的认识事物的方法来看,表现为重具体。
A.对
B.错
答:————
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