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西南大学19秋[1098] 语文教学设计与案例分析在线作业资料

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作业答案 发表于 2019-10-3 09:07:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
作业答案
2019-10-3 09:07:08 89 0 看全部
1098 语文教学设计与案例分析
. e* A& R3 g5 U. b! N1.[单选题]程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与()的勾连,使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息,边学边用,潜移默化中接受文言知识。( E7 m! E$ m1 c
奥鹏作业答案可以联系QQ 7612960219 c4 k, e* |7 A& ~8 ^2 ?1 P; `
    A.政策法规
0 q1 V& R9 ^: R5 C* ]* d. w    B.古代典故
+ J- K8 W3 y/ j0 }, y    C.外国生活9 V) z$ R& ^) S. L5 B6 E& F
    D.现代生活
; m$ u7 D6 ]- s2.[单选题]钱梦龙执教《愚公移山》的课例,一共设计了(       )个大主问题,有条不紊地以聊故事的姿态“暗地”里开展系列教学内容的学习。8 Q7 L; w' _, k# s2 f  v5 N  ^
    A.E.2
, Q8 B: B# Y( `# H    B.40 U( K* Q: U. S! j" j  `+ m
    C.39 _( W7 a; q4 k( k
    D.1) q7 i7 }! u4 N! t- W+ Y* n9 }' x/ r* p
3.[单选题]李卫东老师执教《陋室铭》课例,是以“(       )为核心,以运用为主旨”。
+ b/ L* @9 Y# K4 }0 h: P4 H( i  y  f
  _0 P$ y2 {: t: ?
    A.B.诵读
. Y0 f0 k& j8 t! V    B.D.问答
4 p) S* b5 Q% x- l    C.体验
$ y1 c8 B- t0 M0 e3 a8 `5 B) E7 Y    D.自读
# ]& }9 G5 S5 @! L& X1 m! v3 H4.[单选题]王崧舟积极倡导(     )的理想和信念,主张以发展学生的言语生命为核心,深化语文教育改革,促进学生语言和精神的协同发展。
- t" U" r5 Z4 t0 ?, y    A.本色语文
5 R. H" |* d6 @  W* j    B.诗意语文
% E% g. p; k% H5 ^9 V    C.绿色语文
6 {! e1 |0 |9 y+ B( k% u    D.心根语文
$ y1 [" |7 H. T; Q; k: D5.[单选题]下列哪一项不属于现代语文教育活动中的语文课程现象。
8 C; v7 `! U+ O    A.C.层次性8 t5 P0 W& l/ T
    B.物质性
% y( M5 L! _8 S    C.活动性
8 [3 b/ t- H1 j3 }    D.关系性
1 u  e* O$ R2 {+ o6.[单选题]张玉新执教《东坡词二首》的课例中,特别强调“教服务于学”,其教学内容的选择侧重在()。/ b: k; ]3 I( `6 p
    A.想象
/ x  n6 }0 x# A. G2 S8 E. r. \8 }    B.朗读; n5 R4 s3 x/ Q2 e5 r5 S
    C.阅读方法和策略
7 h8 B/ U6 ?3 o+ [) F    D.写作
- X( V; ~# x8 I$ |/ Q' n1 r6 [; X7.[单选题]武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助(   )对接儿童生活。5 V: u; m2 ^% j3 `- _. F3 v
    A.图画
! X  a& o, W& Y! W    B.资料推展
9 P3 d% j0 u1 W& _    C.想象1 H/ Q  s/ m+ |8 x1 x! Q
    D.故事; b: H# l( n* D: h1 v+ ?0 q( e
8.[单选题]郭初阳执教《项链》的课例中,对“她也是一个美丽动人的姑娘”中的“也”的解读采用的文本解读方式是(     )。
* O% n! m5 m8 s
# V$ ^" j3 d& A! y3 P- @
* P3 r& i# Y. i5 ^3 _- Q    无忧答案网  微信7612960212 \( Y/ t- T0 s6 Y  e
) d2 W; Y8 c" r. E+ B; b
    A.文本细读; ^9 }& t: m7 H: C+ l% f( _& j
    B.接受美学解读/ h) g& m: `; H! s
    C.互文性解读8 ~* I( O& h$ N6 p  O
    D.传记解读! N/ c1 j9 ]0 _4 z5 ]0 L
9.[单选题]贾志敏执教《言语交际表达训练》课例中,创设交际情境所选择的话题是(       )。& J- w2 C/ u# S
+ q* |) A' o8 b8 ?! K2 W

( z$ Y4 ^) H- ~; R" K' x    A.A. 要让于老师在诸多同学中辨别出两个同学
7 _) k; p. _8 k9 I6 R5 e) h    B.课堂上当场指认两个同学
, Q9 y; |7 N" ^; V) |    C.想和同学们交朋友
; @- n+ A' F; {" Z  o5 C7 \    D.如何进行“人物描写”
- x1 _% S- x1 n$ {  v10.[单选题]从吴欣歆执教《纵向展开议论》的课例可看出,执教者将教学目标确定为:借助实例引导学生思考如何将议论引向深入,帮助学生树立(      )展开讨论的意识。  T, L+ A' R- V! P. R3 U

9 P1 j% @1 \0 e' y5 X/ u6 t
) q& C/ w: S/ D% \  E6 p& V) g7 @) x1 M

' v4 _! q- I: n4 b& U0 P( j- {% `4 a2 Y* ?: E" Z! a
    A.横向9 J; l! a+ P4 D) k  v' v/ L8 `
    B.纵向
- F& M8 j) f" e' x    C.多水平. [; y* K& p* G7 J+ x8 \  {8 S
    D.纵向和横向
8 `* k' J* Q) d! U6 |# N; q& G" B5 J# }11.[单选题]“素描作文”教学的训练非常重视(    )。, m( A+ y7 H9 M8 l. |; E
    A.F.训练学生的构思能力
! O4 e* J2 G  R0 Q  \    B.训练学生的思维能力
4 Q: [8 H* S# a  z    C.训练学生的想象能力% b( c5 k  R1 b! [: o5 |
    D.训练学生的观察能力' z+ Q- L3 x& _9 _
12.[单选题]新课程提倡的“三维目标”是(   )这三个维度。
# I% c. Y+ I; I& U- ]6 w    A.知识,过程,方法& A. T3 T8 x1 \3 ?
    B.知识与能力,过程与方法,情感态度价值观
5 Z* E: u* B7 y- Q# v* g* C    C.知识,能力,素质
! F! u, ]2 A+ z2 K8 q$ E* i    D.知识,思维,习惯6 w1 ~8 P2 p3 @0 p" e6 Y0 i% b# q
13.[单选题]被称为“本色语文”的代表教师是()。
0 w6 f  c4 Q( s7 a. L5 ^    A.曹勇军1 f+ y' J5 y0 K$ f$ q' F
    B.王崧舟- Z  v. a) c, I& A! c. E
    C.韩军
9 g7 X+ D) d8 u, O/ ^; O9 G6 f    D.黄厚江8 w2 [- V8 }# @* s0 l7 W5 `
14.[单选题]欧阳代娜老师执教的()课例,体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。
& ^- \" A' [$ ?7 ?/ a    A.《兰亭集序》7 H  g( U  z% b, {9 e, Q6 W( W4 a
    B.《醉翁亭记》
) D) _' [, g, d    C.《小石潭记》+ \, B4 v! ^0 o% f% Y" B7 s- Q
    D.《岳阳楼记》9 ]0 D+ S) \3 H% ~5 ]; E
15.[单选题]窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了(  )教学法的灵活和生动。& x9 S# m" O; @
    A.讲授法
0 O+ o8 Y: j0 l6 O+ O: P6 ~; t    B.串讲法
9 s9 }4 x1 J! N8 o6 e: W    C.朗读) C: R0 O+ `  N9 n& x+ e8 F/ {% f8 f
    D.小组合作8 F1 y1 c( `9 F) U( @
16.[多选题]黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有:().' y: ]$ W/ I" }6 @4 [' b/ M% P: a
    A.以讲授为主7 g2 i4 m0 \* f) b& J+ K
    B.以文本理解为基础?4 t, C) R; D) g
    C.以问题探讨为引导?! A% J" b+ n& \% w* X; z
    D.以语言活动为基本形式?: g/ @+ C  M: x2 J: m3 e9 N; y* `  x0 K
17.[多选题]“大语文”说明文教学设计的特点有:()。& q+ F" v# o) B* z$ H% a2 o: @6 s
    A.说明文教学设计 “有追求”?0 R4 \% h7 U  z- v+ i) i# b: ?# K6 R8 R
    B.说明文要讲很多百科知识?+ o1 q/ r( q4 I1 O* @% s  i5 x
    C.说明文知识训练设计“活”而“实”?( h; S' R- k( F3 |
    D.说明文的教学视野开阔?' a$ ^) J' \5 X! Z
18.[多选题]中小学诗歌教学对语文教师素养的要求:()。! L7 u3 O6 n" E/ B4 R
    A.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平?  r  E2 _! l1 T2 W
    B.教师要有较强的朗读能力?
% K! y6 G5 f4 f3 c! {) O    C.教师要能够进行科学的朗读指导?7 N) U/ q7 E! k" f- U
    D.教师要注意创新诗歌教学活动的设计?- ^$ M/ E: x, s) G6 f5 K
19.[多选题]洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:()。
5 o2 V1 G& ]; k7 ^% _$ x    A.积累语言,积淀语感?
7 t% h3 E7 L3 I3 K    B.实践语言,习得语感?
- O( y! q# J$ e4 v    C.品味语言,生成语感?$ D4 F3 ~7 w) L( e' `8 O3 L8 E
    D.感受语言,触发语感?
% J3 W6 @% d5 c0 x( O$ Y20.[多选题]散文独特的审美特质有:()./ l% M6 e: F, F, }

, S, p. h2 M, x; H" m    A.散文的语言形式美?
5 W8 g% Z( b% ?8 m- p7 _( j1 f* U" J    B.散文的结构美?0 i# X; ?$ q- B4 F: J) w& H
    C.散文的性情之美?9 L& K# c& i9 V% i( A! l" S
    D.散文的音韵美?
) }4 h  L5 @1 Y+ S; A21.[判断题]张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。
3 b" h( |% C$ Y! v$ D    A.正确
% [& m& V9 r2 l8 z8 L( H9 r    B.错误" N. m) |/ G+ M4 F+ n
22.[判断题]交际情境的创设只是为了激发写作动机。
9 Q( G; l: m6 D9 \8 G) a- E    A.正确: B3 G! \! J1 o% x! M& E) ]3 j6 j2 X
    B.错误
' d- t3 q4 e9 |23.[判断题]在初中低年级,小说的教学往往可以处理为记叙文教学;在高中,小说的教学则非常明显地表现为文学作品的欣赏教学。$ _; K: s+ g8 w" b: }, r4 I% P
    A.正确
1 i7 Q4 `+ y( T# o9 ~# a2 z2 F    B.错误
7 V) Q5 w- P$ M% {& i3 X% c24.[判断题]串讲是一种陈旧的文言文教学方法,应该淘汰掉。1 Y" H' f1 n# q1 A+ y8 g% w
    A.正确, U4 R: k$ X; ?0 |4 [+ m% K
    B.错误
9 g1 Q% R1 @& [" {" W' U25.[判断题]巧妙的“学习活动”设计离不开教师对心理学的理解。
4 U+ \/ m: k% D' J, l8 s    A.正确8 n+ h. B8 D4 N
    B.错误
/ N* G+ y: V8 a: F3 }6 r, ?26.[判断题]语感是一种很缥缈的东西,其概念不具有学术底蕴。) s- t/ K9 M* g: K- i9 s; z
    A.正确
" S5 `7 k8 o5 W' ^: M. K+ C; u    B.错误
- F1 }, Y% r1 u27.[判断题]散文体式繁杂,形式自由,取材广泛,写法灵活,风格多样融叙事、抒情、描写、议论于一炉。
3 l) Z1 f- B0 s& j    A.正确4 \* z9 B* Q4 L! F( |4 G
    B.错误, y- n! T9 G% X5 i; G$ S
28.[判断题]“一体两翼”中两翼教学部分是以单篇教学为单位的。; J- K5 |% d6 s- c0 b9 @) B, J% h* q
    A.正确
& @8 q& c* T, j  b7 J    B.错误; b- k8 v# H0 S# N3 d8 B
29.[判断题]王崧舟在论及语文学科的教学结构时指出,教学结构“不外乎‘知识结构’和‘情感结构’两大类型”。
: I* l0 T5 G/ t! a* T& B    A.正确0 n- X1 {, m( C
    B.错误" E& e! B. m* x. n1 t- J; T1 f7 O" P
30.[判断题]目前国内对“实用文”的概念和“实用文阅读能力”的界定已经很成熟了。8 P- a+ d* @; j- Y, P
    A.正确
( ~3 B% L0 c) E2 @- Y' O    B.错误
7 _+ A+ G4 A5 a, T4 w4 p31.[判断题]王崧舟执教《枫桥夜泊》中有高度诗化的教学语言。  P7 J0 p' n+ G/ ~' x2 ^8 a$ F
    A.正确
; z; d; b6 G% ?$ y' T    B.错误
" b0 M1 G+ Q% D( T32.[判断题]“串讲”之所以是“串讲”,就是要紧扣文本的语句,把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。这种教法,有人总结为“字字落实,句句清楚”的“八字真经”,颇有道理。正因其“逐字、逐词、逐句”的落实,所以串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着一定的优势。
( ?- o) D5 A* S2 n3 T0 e  \! O' \* R/ z  K* i  L* j4 O2 w6 M$ z! V

. m( n; r9 z5 `) T# R. h$ i# y
+ E. @; V1 T" {! F0 E; L* [- O    A.正确
+ k, J$ P; G: a! A, [( ?    B.错误
" w' Z, d+ _, Q5 ]9 U! C33.[判断题]语感是一种语言修养,是对一种话语系统的敏锐感觉,语感的获得既要有丰富的感性实践,还要有理性的语言知识分析。. r( G0 a5 k( S. L% W
    A.正确
$ U2 F( A  d, ]$ l5 y    B.错误
. S, h% @3 C# ^, a34.[判断题]陈钟樑的《合欢树》课堂实录充分体现了多媒体技术运用到语文课堂的教学风格。
7 q6 y4 m+ b* _; q/ i5 \! h    A.正确0 e5 B5 a: I5 C; [
    B.错误
) ^3 `7 z, _9 c$ j0 H) T35.[判断题]板块式教学中各板块之间应该是独立的。# a7 `- x7 D& r: d9 g3 R. |
    A.正确( E  j! `$ d: ~0 O
    B.错误% E  @% {0 s/ H6 @4 H+ V
36.[判断题]“串讲”以文本本身为线索“串”起了所有的教学内容,为“讲”开辟了自由灵活而又井然有序的空间。这样就很好的解决了文本语言知识的讲解和文本思想内涵理解的矛盾。7 f: j& o. L3 s# }
/ d) M5 H) v- t- ?

/ S! s1 ^4 F8 ?2 I) k( [" i
7 _  D2 |" I- i2 W; P" R    A.正确
) z" t9 d5 b$ N1 Q( i6 l% X# ^    B.错误7 V8 @+ ~1 O( s8 T9 S1 W$ l
37.[判断题]篇幅短小的课文缺少有价值的教学内容。
3 @8 Z4 e8 ^2 _# G, A7 M    A.正确
. b) J& G7 `) W; m9 f    B.错误/ {+ o3 V; t1 |9 s) v3 _9 b
38.[判断题]“抛锚式教学”要求学生在教师指导下直接接受某种知识或经验.
* L& x! S& y) @    A.正确- `5 u/ j. Y" J9 c4 ?* [
    B.错误# d# n# z* ^% S
39.[判断题]黄厚江老师被称为“本色语文”的倡导人。* x  {1 w, {4 ]: q+ @  u4 P
    A.正确
9 [( v! Q- C" u1 F9 F    B.错误
9 y/ O: P; g' A7 ]5 F40.[判断题]缺乏必要的构思,学生的议论文写作就只会“摆事实”,而不能“讲道理”。% ~* l1 E2 ~# N, Y! d% r
    A.正确
! H5 r+ C% k! m    B.错误
/ m4 P8 F4 Z8 ]6 f+ b8 G" g41.[判断题]散文教学需要教师调用丰厚的文学素养和生活体验。
8 M+ V5 R: ~9 w8 k" k4 W' S    A.正确
: W( q8 g/ ^- H* K3 S6 d# u    B.错误
7 y3 Q* L0 X) h0 N# v42.[判断题]王崧舟执教《枫桥夜泊》用到了精彩的朗读教学。
+ z6 `: o2 D3 F" b$ f% ^    A.正确
# f+ h5 w4 }  X7 h    B.错误9 L+ v; g% s, s. y6 p/ g8 O
43.[判断题]洪镇涛老师善于运用“比较揣摩法”, 对文本的标点、字词、句子或段落,采用加一加、减一减、调一调、联一联、换一换、改一改的办法.
4 P" L' F0 F: n+ e# g+ P    A.正确* }; U$ o% Q* M2 p) l
    B.错误3 l. L$ v+ r$ g% d0 F$ D! M1 J
44.[判断题]原型解读法确定了读者中心的地位,重视读者对作品的创造性理解.  B9 z3 e! C* m; ?
    A.正确0 Q0 d6 J& t) k+ k8 r
    B.错误
; u2 C# J! l& }! i4 A: [( f45.[判断题]方帆老师执教的《荔枝蜜》课例跟中国老师教学《荔枝蜜》有很大的差异。
2 k6 Z' Z% i- Z; S    A.正确* _) L6 `1 a4 Q
    B.错误" M2 O( V" E- @9 {9 X
46.[判断题]李卫东老师执教的《陋室铭》案例,被张定远誉为“文言文教学的范例”。- z8 `: c9 x; Z; G2 t
    A.正确4 J" L* @1 Q, V7 w6 l5 k
    B.错误
4 m2 z3 n" [! w* B+ o47.[判断题]“真情实感”并不能保证学生能写出好文章。
6 [8 b8 m$ D  y* {- i# B- R# y    A.正确' o0 ~) F: `" k) r# F
    B.错误
2 [" k, T: b4 p$ o48.[判断题]钱梦龙执教《愚公移山》,从阅读《愚公移山》的读后感入手进行文言创作,巧妙的把课文的学习与课后的巩固检测融为一体。8 ?# U( l  |) v! d9 Z4 u
    A.正确, e7 R1 F3 d' h# j% z+ P# V
    B.错误
* E0 s* h/ Y* Z; L& Z9 h; M49.[判断题]吴泓老师认为“高中语文专题研究性学习”四大特征是“网络平台、完整经典、专题阅读、读写一体”。7 l. E( z4 y+ }$ Y4 f+ _0 \4 t
    A.正确9 q" N  q: e1 Y8 m' W- J* d" a
    B.错误9 N( j% f" o3 u- U  L; L" D
50.[判断题]上世纪80年达很多作文教学流派本质上都是“交际本位”的。5 m* n% B# S- _5 [  O$ U9 m3 h! C
    A.正确0 d9 B0 q: o' I5 A0 U
    B.错误
: V% V& a! {# g0 ?51.[名词解释]板块式教学设计
  j5 x+ B& @6 x* g    A.
2 t8 C- L2 u& Y52.[名词解释]主问题8 {& o; C% F+ j% N  \6 K& r
    A.
7 D: I; g  |& O: T& z53.[名词解释]抛锚式教学
4 |; ?0 `# q0 e9 M# K& a9 x    A.. U3 O  w1 p( O1 @. O" M" l, ]
54.[名词解释]语感1 F+ w/ ^$ C1 Z3 ]4 S0 g- K
    A.
$ K" ~* R4 @, m$ e55.[名词解释]原型解读8 K' b0 |+ K& e  t6 T" c# I4 ^
    A.
' F* v' a! i# X/ Z56.[问答题]任选一篇小说,尝试设计一例阅读教学的“切入口”教学片段。. v2 {5 n6 q, F2 x9 P" \
    A.# O; {: q. A, a! K
57.[问答题]结合具体的作文教学实录,论述素描作文教学设计的操作要领。+ [7 \4 D/ s( N: v
    A., O1 u# o1 A* e( H4 c
58.[问答题]结合具体教学实例,论述管建刚“作文评讲课”的操作要领。
' ?$ L8 z6 H3 }  h- z2 ^    A.
- `4 M0 Q, D7 l1 O/ @& H. ?3 O59.[问答题]结合具体教学设计实例,论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。1 O+ Z$ C- k. H3 j; y4 _' g
    A.
+ E4 _4 G7 [1 E, X60.[问答题]结合具体教学实例,论述管建刚“作文评讲课”的操作要领
. ]1 D# V5 u; O2 W9 u9 }+ b7 V! f  z- n+ D    A./ q: o9 p8 y9 r: x# y! i  R/ o9 u# O
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