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发表于 2019-8-1 11:07:30
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《心理卫生与心理辅导》模拟自测题3
一、判断题（每题1分，共15分）
1.对于初中和高中阶段的学生，情绪体验的重点是焦虑问题。
2.记忆术就是指设想一些方法，利用某些工具和技术来帮助记忆。
3.对于自卑的学生，一旦核心信念业已形成，并且被一次次的生活事件所强化、所确认，自己解脱出来并进一步质疑它就会变得越来越困难。
4.归因与心理健康无关。
5.儿童期的孩子建立起群体式的伙伴关系。
6.绝大多数人的焦虑属于非病理性的，其焦虑反应随情境的变化而变化，具有暂时性、不稳定性的特点。
7.轻微的抑郁对青少年身心健康没有多大危害。
8.情感上的依赖是指在遇到一些作业、事情或者困难的时候表现出依靠成人来解决的心理。
9.情绪的宣泄方法有两类，一类是身体的宣泄，一类是心里的宣泄。
10.如果辅导对象的攻击性行为造成了极其恶劣的影响，出现了严重伤亡事件等，这种攻击性行为属于违
法犯罪范畴，心理辅导员应马上撤出。
11.社交技能训练只要征求青少年本人的同归即可。
12.思维能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。
13.同伴交往是儿童形成和发展个性特点，获得社会行为、价值观和态度的一个独特而主要的方式。
14.团体训练就是一个教师带领一群学生玩游戏。
15.想象力的丰富与否不会影响青少年思维过程的发展。
二、名词解释（每小题4分，共24分）
1.心理过程
2.广义的学校心理辅导
3.发展性辅导
4.移情
5.厌恶法
6.行为强化法
三、简答题（每小题5分，共40分）
1.影响心理健康的心理社会因素，可以划分为哪五类？
2.简述中小学校心理对辅导人员的特殊素质要求。
3..简述心理辅导开始阶段建立咨访关系时的要点。
4.在心理评估中运用观察法需要遵循哪些要求？
5.谈话法的优点是什么？
6.简析价值观辨析法的理论基础。
7.简述常用的记忆力训练方法。
8.简述常用的记忆力训练方法。
四、论述题（每小题7分，共21分）
1.简述控制愤怒情绪的方法，并从中任选一种结合实例谈谈自身体会。
2.面对中小学生的拖延表现当如何辅导？
3.试析神经症和人格障碍的特征。
以下是本试卷的参考答案：
一、判断题（1-15题）
错对对错对 对错错对错 错对对错错
二、名词解释
1.是对认知活动、情绪情感活动和意志行为活动的概括，反映了个体心理的历程性和动力性。
2.指在各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理辅导。
3.是指指导学生确立正确的自我认识，特别市自我能力、素质方面的认知，帮助他们认识和开拓自身的潜能，不断突破自我的种种局限，实现全面而充分的发展。
4..实质是来访者幼年时代的情绪态度被引出了潜意识，将辅导员看成是在早年生活环境中和自己有着重要关系的人，并把曾经给予这些人的情感置换给了辅导员。
5.将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者须改变的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为。
6.教师运用强化手段来巩固学生良好行为和消除不良行为的一种方法。
三、简答题
1.家庭环境；早期教育；冲突、挫折及防御机制；社会事件与心理应激；人格类型特征
2.全心全意为来访者服务；尊重来访者 ；保持适当的人际距离
3. （1）初次会谈时，即向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍，也可以用微笑或一个引导学生坐下的手势等形式开始辅导；
（2）初次会谈时，辅导人员可以就辅导的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释；
（3） 对来访者要热情有礼、耐心慎重，装束整洁得体，行为举止落落大方。
（4） 建立并保持积极的辅导关系，还需要辅导人员掌握一些有用的方法，如无条件的积极尊重、准确的同情和真诚。
4..观察者应有良好的观察习惯和敏锐的观察力；观察者与被观察者建立良好的关系决定着观察结果的真实程度；尽量避免主观心理效应的不良影响；把观察与思考相结合。
5.灵活性大；回答率高；能有效地控制调查环境；有利于深入探讨问题；所得资料真实；可解除来访者的顾虑；谈话法不受来访者的书面文字能力限制；是最亲切、最深入的方法。
6.价值观辨析法的理论认为，简直观念是个体的一种内在价值，往往不能清晰意识到，为了让这些潜在的价值观念发挥作用，就需要对它进行明辨，价值辨析所采用的形式是使学生在她们的直接生活思考一些价值选择途径，同时使他们对学校生活的周围人产生积极地 态度。
7.保持信心、集中注意力、理解后记忆、探寻规律、运用联想、多种感官参与、不断复习、掌握记忆方法。
8.保持信心、集中注意力、理解后记忆、探寻规律、运用联想、多种感官参与、不断复习、掌握记忆方法。
四、论述题
1.情境转移法；理智控制法；评价推迟法；目标升华法。
2.鼓励学生端正认识，悦纳自我；克服自卑，树立自信；弃旧图新，勇于创造；磨练意志，迎难而上；与人为善，满怀热情；热爱学习、工作；改变环境，激发好奇；自我监督，及时纠正；总结教训，改变行为。
3.神经症：没有脑的器质性病变，也没有足够的躯体疾病；精神活动能力低下，常伴有焦虑和烦恼；自知力良好；行为保持在社会规范允许的范围内，能正常学习工作和生活；有迫切的治疗愿望。
人格障碍：一般始于青春期；都有紊乱不定的心理特点和难以相处的人际关系；常把自己所遇到的任何困难都归咎于命运或别人的错误；认为自己对人无任何责任；总是走到哪里就把自己的猜疑、仇视和固有的看法带到哪里；行为后果有害；否认自己的人格障碍。
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