北语网院18春《心理学》作业_1234参考
18春《心理学》作业_1无忧答案网整理提供
第1题（单选题）学校心理学是一门为（ ）提供服务的应用心理学科。
A.差生
B.学生和教师
C.全体学生
D.学校领导决策
第2题（单选题）维果茨基的最近发展区是指（ ）。
A.最新获得的能力
B.超出目前水平的能力
C.正处于掌握边缘的能力
D.需要在下一发展阶段掌握的能力
第3题（单选题）下列思维特征中，大多数小学生尚不具备的特征是（ ）。
A.多维性
B.系统性
C.可逆性
D.动态性
第4题（单选题）在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是（ ）。
A.熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担
B.熟悉的例子可以使学生感到亲切
C.可以避免学生认知发展阶段的限制
D.这样可以促进新任务的学习与记忆
第5题（单选题）贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是（ ）。
A.智力技能中规则的迁移
B.陈述性知识的迁移
C.动作技能的迁移
D.认知策略的迁移
第6题（单选题）关于教育心理学研究对象最宽泛的定义是（ ）。
A.教育过程中的种种心理现象
B.普通心理学在教育中的应用
C.人类行为之研究与改进
D.学习与教学过程中的心理学规律
第7题（单选题）下列情境中代表内在动机的情境是（ ）。
A.课间休息时，小李回到教室里做作业
B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
D.陈英每天独自看几小时电视
第8题（单选题）最早提出“意识阈”和“统觉团”的人是（ ）。
A.冯特
B.詹姆斯
C.弗洛伊德
D.赫尔巴特
第9题（单选题）“试误说”是（ ）的研究成果。
A.艾宾浩斯
B.桑代克
C.斯金纳
D.苛勒
第10题（单选题）一位普通上海市民花上1000多元购票看足球赛。记者问他：“花这么多钱值不值得？”他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用（ ）理论解释。
A.驱力说
B.强化说
C.观念冲突论
D.高层次需要说
第11题（单选题）儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学, 这种能力的适当解释是（ ）。
A.儿童观察力强
B.思维的逻辑性
C.儿童想象能力发展快
D.儿童头脑中贮存了相关情节的脚本
第12题（单选题）场依存性者喜欢的学习方式是（ ）。
A.自主学习 无忧答案客服QQ 1647861640
B.合作学习
C.探究学习
D.有意义学习
第13题（多选题）下列属于连续动作技能的活动是（ ）。
A.打开收音机
B.草书
C.实弹射击
D.开车
第14题（多选题）下列属于动作技能的活动是（ ）。
A.摇头
B.吞咽食物
C.写毛笔字
D.系鞋带
第15题（多选题）下列动作技能不易遗忘的是（ ）。
A.打太极拳
B.骑自行车
C.游泳
D.广播操
第16题（判断题）二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。 （ ）
A.对
B.错
第17题（判断题）科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。（ ）
A.对
B.错
第18题（判断题）广义地说，桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱，则猫解决了问题。（ ）
A.对
B.错
第19题（判断题）专家和新手在解决问题时在技能执行速度上是没有差异的。（ ）
A.对
B.错
第20题（判断题）例—规法属于发现学习。（ ）
A.对
B.错
第21题（判断题）现代认知心理学家把动作技能看成是一种类型的程序性知识。（ ）
A.对
B.错
第22题（判断题）规—例法属于接受学习。（ ）
A.对
B.错
第23题（判断题）心理学家的研究表明，并非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（ ）
A.对
B.错
第24题（判断题）在网络教学环境下，教师由知识的传授者转变成了知识体系的建构者，教师的职能由“教”变成“导”。（ ）
A.对
B.错
第25题（判断题）桑代克把学习过程看做形成后天习得的联结的过程，并提出了他的尝试错误的学习理论和学习的三个定律，分别是：准备律、练习律和效果律。
A.对
B.错
18春《心理学》作业_2
第1题（单选题）下列情形中没有使用支架的是（ ）。
A.教师给学生做示范
B.优秀生给差生讲解应用题
C.教师告诉学生，物理很难学
D.计算机提示学生如何解题
第2题（单选题）教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（ ）。
A.集中练习
B.区组练习
C.随机练习
D.不属于动作技能的练习
第3题（单选题）在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ）。
A.精加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.做笔记策略
第4题（单选题）儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。这说明儿童的策略应用受（ ）制约。
A.思维能力
B.反省认知
C.年龄
D.相关知识
第5题（单选题）“六步三段两分支教学过程模型”适合解释的学习类型是（ ）。
A.言语信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.言语信息与智慧技能
第6题（单选题）有位中学教师经常外出开会，但班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（ ） 。
A.仁慈专断型
B.民主型
C.强硬专断型
D.放任型
第7题（单选题）以下选项中描述了善于沟通的教师的是（ ）。
A.在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的
B.常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响
C.常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此
D.学识渊博，常常对学生说一些术语
第8题（单选题）学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺乏（ ）。
A.生活经验
B.观察力
C.思维灵活性
D.写作策略
第9题（单选题）反映掌握高级规则的行为动词是（ ）。
A.生成
B.运用
C.分析
D.思维
第10题（单选题）研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是
A.策略训练应与反省认知训练相结合
B.策略训练应与具体学科领域相结合
C.策略训练应使学生感到愉快
D.策略训练应与价值观教育同步进行
第11题（单选题）现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是( )。
A.强调解题过程分析
B.强调解题策略分析
C.强调知识与人格特征相互作用分析
D.强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析
第12题（单选题）哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是（ ）。
A.通过多次尝试，学会了辨别目的物
B.通过尝试学会了解决辨别问题
C.在后继学习中，解决相似问题速度提高
D.通过经验积累，解决新的不同类的问题的时间大大缩短
第13题（多选题）下列名称属于城市概念的正例有（ ）。
A.苏州
B.长安街
C.人民广场
D.华盛顿。
第14题（多选题）课堂教学设计主要包括哪几个环节？（ ）
A.目标设置与陈述
B.教学任务分析
C.教学策略的选择与开发
D.开发测验与评价工具
第15题（多选题）同概念一样，规则也有正例、反例。“效果律”的正例是（ ）。
A.“近朱者赤，近墨者黑”
B.“得寸进尺”
C.“一日被蛇咬，十日怕井绳”
D.“吃小亏占大便宜”
第16题（判断题）影响学习准备的最主要因素是 成熟和学习。（ ）
A.对
B.错
第17题（判断题）大脑神经元之间神经冲动沿着一神经元的轴突传递到另一神经元的树突。两个神经元之间的轴突和树突相邻并传递神经冲动的部位被称为突触。
A.对
B.错
第18题（判断题）也可以把图式看成是概念，因为它们都是反映事物的共同属性。（ ）
A.对
B.错
第19题（判断题）两组儿童学习数学，一组进行题海式训练，另一组进行解题方法训练。假定经过测验，前一组儿童训练前后的成绩并未出现显著变化，而后一组儿童训练前后的成绩出现了明显变化。两组儿童都发生了学习。（ ）
A.对
B.错
第20题（判断题）六年级儿童在学习圆概念时，学会用圆规画圆，这是智慧技能学习。（ ）
A.对
B.错
第21题（判断题）在教育心理学研究对象问题上，美国斯坦福大学的盖奇主张以学生的学习为主线，把教师的教学看作是影响学生学习的外部因素。（ ）
A.对
B.错
第22题（判断题）艾宾浩斯的遗忘曲线证明，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势。（ ）
A.对
B.错
第23题（判断题）可以把“举一反三”看成侧向迁移。（ ）
A.对
B.错
第24题（判断题）教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（ ）
A.对
B.错
第25题（判断题）心理学研究表明：学生在数学学科中处于形式运算水平，在人文学科中同样会处于相同水平。（ ）
A.对
B.错
18春《心理学》作业_3
第1题（单选题）给一篇文章每段加上一个小标题；打乱多个句子的顺序，让学生重新排列。
A.标记策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.反省策略
第2题（单选题）根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（ ）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
第3题（单选题）将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是：（ )。
A.动作技能
B.智慧技能
C.言语信息
D.态度
第4题（单选题）小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ）。
A.言语信息
B.态度
C.动作技能
D.智慧技能
第5题（单选题）程序性知识学习的初期或其前身是 （ ）知识。
A.陈述性
B.书本
C.言语
D.程序性
第6题（单选题）六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是（ ）。
A.动作技能
B.概念学习
C.言语信息
D.辨别学习
第7题（单选题）艾宾浩斯的遗忘曲线是根据（ ）实验结果得出的。
A.系列学习
B.配对联想学习
C.自由回忆学习
D.S—R学习
第8题（单选题）下面能反映个人品德的行为是（ ）。
A.他每天坚持把卧室打扫得干干净净
B.他总是烟酒不离
C.营业员不小心找错了钱，他主动退还
D.他有病也不去看医生
第9题（单选题）看到8＋5＝？这样的问题时，儿童能够直接说出答案，说明他处于程序性知识学习的（ ）阶段。
A.初级阶段
B.中级阶段
C.最高阶段
D.不能确定
第10题（单选题）学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等。这样的课堂气氛属于（ ）。
A.积极的
B.消极的
C.对抗的
D.不能确定
第11题（单选题）学习定势实验的最重要理论意义是（ ）。
A.表明灵长类有“顿悟”能力
B.表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习
C.说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟
D.说明练习应循序渐进
第12题（单选题）某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是（ ）。
A.仁慈专断型
B.放任自流型
C.民主型
D.强硬专断型
第13题（多选题）下面的词语中表示概念的词语是：（ ）。
A.Book
B.狗
C.西红柿
D.西安事变
第14题（多选题）根据认知发展的信息加工观点，下述论断错误的是（ ）。
A.小学生不会使用记忆策略来帮助记忆
B.在复述故事时，年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶
C.教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展
D.幼儿园儿童还不会使用精加工策略
第15题（多选题）广义知识学习阶段与分类模型表明，在确定知识类型时要考虑（ ）。
A.学习的内容
B.学科特点
C.测量的条件
D.学习所处的阶段
第16题（判断题）学习的认知发展准备不同于教材知识准备，前者是学习与成熟的结果，后者主要是学校教学的结果。（ ）
A.对
B.错
第17题（判断题）学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。（ ）
A.对
B.错
第18题（判断题）加涅认为，学习由低级到高级分为：符号表征学习→概念学习→命题学习→概念和命题的应用→解决问题。（ ）
A.对
B.错
第19题（判断题）研究表明，知识学习反应快的人，运动动作反应也快。（ ）
A.对
B.错
第20题（判断题）自我图式是个体对自身的看法，包括对自己的能力、效能的信念和自我价值观等。
A.对
B.错
第21题（判断题）心理学家认为，动作技能学习过程实质上是一系列刺激反应连锁形成过程。（ ）
A.对
B.错
第22题（判断题）道德教育中的价值辨析理论来自皮亚杰和科尔伯格的道德判断研究。 （ ）
A.对
B.错
第23题（判断题）概念是一类事物共同的本质特征。如“三角形”这个概念是所有三角形的本质特征。
A.对
B.错
第24题（判断题）促进儿童认知发展的支架是由更有能力的个体提供的、旨在帮助儿童成功完成最近发展区任务的支持机制。当儿童能力有所发展时，就可以逐渐撤去支架。( )
A.对
B.错
第25题（判断题）精加工需要在要记忆的材料中增加信息。（ ）
A.对
B.错
18春《心理学》作业_4
第1题（单选题）现代认知心理学家认为，动作技能的早期（即认知阶段）的主要任务是（ ）。
A.能陈述动作技能的规则
B.体验动作技能学习的有效感
C.对要完成的动作任务形成目标意象(goal image)
D.既要形成目标意象，又要形成目标期望
第2题（单选题）对科学取向教学论形成作出最大贡献的教育心理学家是（ ）。
A.奥苏伯尔
B.加涅
C.布鲁纳
D.布卢姆
第3题（单选题）专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（ ）。
A.专家有更敏捷的记忆品质
B.专家掌握了一般的记忆策略
C.专家的智力水平普遍较高
D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
第4题（单选题）下列哪位是中国现代心理学主要奠基人之一，并主编了《教育心理学》（1980）一书。（）
A.潘菽
B.朱智贤
C.皮连生
D.邵瑞珍
第5题（单选题）教育心理学的核心部分是（ ）。
A.学习心理学
B.人格心理学
C.普通心理学
D.发展心理学
第6题（单选题）“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（ ）。
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.失控型
第7题（单选题）加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是：（ ）。
A.认知复杂程度
B.知识的内在表征方式
C.学习的信息加工模型
D.内在的能力和外在的表现
第8题（单选题）在学习圆周、圆周率概念后，学习用c和π表示圆周和圆周率。这种学习属于（ ）。
A.机械学习
B.有意义学习
C.物体名称学习
D.概念名称学习
第9题（单选题）为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（ ）。
A.经典条件反射
B.操作条件反应
C.人的悟性
D.替代惩罚
第10题（单选题）现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是（ ）。
A.思维的深刻性
B.认知结构中题型图式的贮存与激活
C.深刻的洞察力
D.思维的灵活性
第11题（单选题）在一个实验中双生子之一T从第48周起每日作10分钟爬梯训练，连续6周。在此期间另一双生子C不作爬梯训练，从第53周开始训练。结果C在2周后赶上了T的爬梯水平。双子C为什么只用两周训练便能赶上双生子T训练8周的水平是（ ）因素在起作用。
A.教育
B.成熟
C.环境
D.主观能动性
第12题（单选题）下面（ ）个教师不善于处理应激。
A.碰到不如意的时候，常常自嘲
B.常常反省自己的反应：为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒
C.当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论
D.常常把注意力集中在自己的情绪上
第13题（多选题）下列论断正确的是（ ）。
A.按IQ分数分班可以较好地适应学生的智力差异
B.目前流行的智力测验测量的大都是受先天因素决定的智力
C.由于智商呈常态分布，因而在一个班级中，至少2%的学生的智商在130以上
D.随着受教育程度的增加，IQ与学业成绩的相关呈下降趋势
第14题（多选题）梅耶认为，解决问题的教学分为多个方面，分别是（ ）。
A.教什么
B.如何教
C.从何处教
D.从何时教
第15题（多选题）对于低年级学生的策略教学应做到（ ）：
A.引导儿童评估采用不同策略的不同效果
B.引导他们把不同学习成绩归因于采用的策略不同
C.引导他们运用他们从实践中习得的策略效益的知识进行未来的策略选择
D.以上均不是
第16题（判断题）建构主义关于学习与教学的共同点是:强调复杂学习环境和真实的任务、强调社会协商和相互作用、用多种方式表征教学内容、理解知识建构过程、以学生为中心的教学。（ ）
A.对
B.错
第17题（判断题）新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。 （ ）
A.对
B.错
第18题（判断题）像踢足球这样的体育活动，既需要连续的运动技能，也需要不连续的运动技能。（ ）
A.对
B.错
第19题（判断题）记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象。（ ）
A.对
B.错
第20题（判断题）学习的S—R联结观强调学习是 刺激和反应之间形成联结的过程。与此相对的格式塔学派强调学习是顿悟过程。（ ）
A.对
B.错
第21题（判断题）“我爱冬天的梅花”这个句子包含一个命题。（ ）
A.对
B.错
第22题（判断题）皮亚杰认为，儿童道德判断的发展有一个有序列、合逻辑的模式。即道德的发展跟儿童的智力水平和逻辑思维能力有关。（ ）
A.对
B.错
第23题（判断题）具有场独立性认知风格的学生喜欢结构严密的教学方式。（ ）
A.对
B.错
第24题（判断题）将“尘”分为“小”和“土”来学习的策略属于精加工策略。（ ）
A.对
B.错
第25题（判断题）是否具可逆性是具体运算思维同形式运算思维的根本区别。（ ）
A.对
B.错
转载注明www.ap5u.com
页:
[1]