西南大学[0093]教育心理学18春在线作业参考
00931、（）指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态
自动化
平衡化
同化
顺化
参考答案：平衡化；
2、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）
金布尔
桑代克
巴甫洛夫
奥苏贝尔
参考答案：奥苏贝尔；
3、学习的意义表现在（）
促进心理的成熟和发展
适应社会的发展
获得好成绩
个体生活的需要
参考答案：适应社会的发展；
4、最近发展区是（）
儿童现有的水平和即将达到发展水平之间
儿童思维的最高水平
儿童即将达到的发展水平
儿童现有的发展水平
5、社会认知理论认为，对自我效能感的形成最大的因素是（）
言语劝说
直接经验
替代经验
情绪唤醒
6、下面所列举的迁移种类领域中,有一种是错误的（）
情感迁移
知识与技能迁移
气质迁移
态度学习迁移
7、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做（）
教学测量
教学评估
教学测验
教学检查
8、把《辛丑条约》的内容记为钱禁兵馆，主要是运用了以下哪一种记忆术？
E.缩简法
位置记忆法
视觉想象
关键词法
9、在教学中讲授果实概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握果实概率。这是运用了（）
直观法
变式法
正例和反例配合法
比较法
10、“水中打靶实验”证明的迁移理论是（）
学习定势说
关系转化说
原理概括说
共同要素说
11、对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，这一观点的动机理论是()
需要层次理论
行为强化理论
自我价值理论
自我决定理论
12、根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是（）
具体概念学习
辨别学习
言语联想学习
定义概念学习
13、学生在掌握长方形面积公式、三角形面积公式和面积相加性原理推导出梯形面积公式，加涅的学习分类标准属于（）
概念学习
辨别学习
规则学习
高级规则学习
14、某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算，适合解释这一现象的迁移理论是（）
产生式迁移理论
关系转换理论
结构匹配理论
建构主义迁移理论
15、根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功是，应将其成功归因于()
C.努力
能力
运气
方法
16、有机体每得到一次强化后，反应速度都会下降：此后，逐渐加快反应速度，直至下一次强化到来，表现出一种扇形效应，导致这种行为模式的强化程式（）
变比强化
定比强化
变时强化
定时强化
17、奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供（）
符号中介物
观念固着点
比较组织者
关系类属者
18、概念学习中的变式是指（）
变更正例的无关属性
变更教学组织方式
变更言语表达方式
变更概念的本质属性
19、小明两岁时背诵“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。根据加涅的学习层次分类，这种学习属于（）
刺激-反应学习
规则学习
概念学习
言语联想学习
20、下列关于皮亚杰认知发展理论中图式的表述，错误的是（）
图式是知识的一种表征方式
图式是具有可逆性的一种操作
图式是概括化的动作模式
图式的动作的结构或组织
21、在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是（）
类推反应率
多重反应律
优势元素律
联合转移律
22、形式训练可强调的迁移类型是（）
水平迁移
垂直迁移
一般迁移
特殊迁移
23、语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是（）
程序性知识对程序性知识的迁移
陈述性知识对陈述性知识的迁移
陈述性知识对程序性知识的迁移
程序性知识对陈述性知识的迁移
24、教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点属于()
语义信息的学习
言语信息的学习
认知策略的学习
智力技能的学习
25、某3岁儿童经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他。导致该儿童这种行为最可能的原因是（）
该行为受到了正强化
该行为受到了负强化
该儿童天生脾气坏
该儿童注意力功能有缺陷
26、某同学认为学业求助是缺乏能力的变心，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于（）
表现目标
任务目标
掌握目标
学习目标
27、强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中的师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的是()
罗杰斯
马斯洛
布鲁纳
奥苏贝尔
28、持能力增长观的个体倾向于建立成就目标的是（）
掌握目标
绩效目标
表现目标
社会目标
29、下列选项中，属于内部动机的是（）
D.自我提高内驱力
附属内驱力
亲和内驱力
认知内驱力
30、根据埃里克森的理论，老年期的发展任务是获得（）
繁殖感
亲密感
认同感
完善感
31、在学完“分数”时候学习“百分数”，这种学习的同化类型是（）
并列学习
上位学习
发现学习
下位学习
32、因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于（）
附属内驱力
自我提高内驱力
情感内驱力
认知内驱力
33、根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是（）
精力充沛，探新求异，具有开拓精神
中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功
以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴
活动目的明确，并抱有成功的期望
34、普雷马克原理指的是（）
用低频活动作为高频活动的强化物
用低频活动作为高频活动的强化物
用高频活动最为高频活动的强化物
用高频活动作为低频活动的强化物
35、关于学习的含义，错误的表述是（）
学习是有机体对环境的适应过程
学习就是有机体的行为改变
人与动物都需要学习
学习是有机体获得经验的过程
36、桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容，不属于该书组成部分的是（）
人的本性
学习心理
个别差异
教师心理
37、布鲁纳强调学习者的：（）。
榜样模仿
认知结构
行为强化
认知指导
38、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是：（）。
强调直观教学
强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
激励学生的学习动机
引导学生的发现行为
39、班杜拉认为，社会学习主要是（ ）。
操作学习
模仿学习
观察学习
合作学习
40、心理定势对解决问题具有()。
积极作用
消极作用
既有积极也有消极作用
没有作用
41、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫()。
先行组织者
认知结构
比较性组织者
固定点
42、发现学习理论的提出者是()。
布鲁纳
加涅
奥苏伯尔
苛勒
43、替代强化是（）。
学习者在模仿榜样行为时，是以榜样做出反应时所受到的强化为动力的
当学习者做出某一行为后，施以外物奖励以增加其行为出现的频率
利用学习者感兴趣的奖励品能增加其行为出现的频率
无意强化
44、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是()。
比较不稳定的
受先天因素制约
时稳时变的
比较稳定的
45、由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与()。
程序性知识
适用的知识
直观的知识
可应用的知识
46、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是()。
能力高低
努力程度
任务难度
以上均不是
47、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）。
皮亚杰
布鲁姆
朱志贤
柯尔伯格
48、一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为()。
正迁移
负迁移
顺向迁移
逆向迁移
49、经典条件反射与操作条件反射的理论都认为()是形成和巩固条件反射的重要条件。
动机
强化
诱因
需要
50、在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为()。
冲动性
沉思性
场独立性
场依存性
51、有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）。
刺激泛化
刺激比较
刺激分化
行为强化
52、下列哪位心理学家提出自我强化？（）。
马斯洛
韦纳
班杜拉
阿特金斯
53、当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师这一做法属于（）。
正强化
负强化
消退
惩罚
54、经典条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（）。
消退
泛化
获得
分化
55、下面那种情况发生了学习（）？
小李从亮处走进暗室，视力显著提高
小明喝酒后脾气变得暴躁
小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
大猩猩模仿游人吃饼干
56、教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（）。
扇贝效应
南风效应
罗森塔尔效应
巴纳姆效应
57、个体能够正确构建自我的能力，知道如何用这些意识觉察来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（）。
语言智能
逻辑-数学智能
空间智能
内省智能
58、根据埃里克森的人格发展理论，6-12岁的儿童主要解决的矛盾是（ ）。
自主感对羞怯感
主动感对内疚感
勤奋感对自卑感
自我同一性对角色混乱
59、1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
杜威
加涅
乌申斯基
桑代克
60、强调“废除教师中心，一切以学生为中心”的理论是（ ）。
认知结构学习理论
人本主义学习理论
有意义接受学习理论
建构主义学习理论
61、学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（ ）。
另一种学习的影响
活动的影响
记忆的影响
智力的影响
62、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（ ）。
能力
技能
兴趣
刺激—反应联结
63、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。
准备律
练习律
动机律
效果律
64、教育心理学初创时期的时问大致为()。
19世纪20年代以前
19世纪80年代
20世纪20年代以前
20世纪80年代
65、熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子倒过来可以作为烛台使用，这属于（ ）。
定势
功能固着
缺乏生活经验
粗心大意
66、品德心理的核心成分是（ ）。
道德认识
道德情感
道德意志
道德行为
67、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（ ）。
冯特
奥苏伯尔
桑代克
布鲁纳
68、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（ ）。
动机水平越高，学习效率也越好；
学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好；
学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
69、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。
科尔伯格
皮亚杰
斯金纳
巴浦洛夫
70、为了获得家长、老师的表扬和认可而努力学习的一种需要是（）。
认知内驱力
自我提高内驱力
附属内驱力
情感内驱力
71、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是（ ）。
场依存性
场独立性
冲动性
沉思性
72、对认识学习理论的发展，托尔曼提出的主要概念是（）
外部强化
内部强化
自我强化
替代强化
73、在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期最密切的纬度是（）
稳定性
内外性
特殊性
可控性
74、教育心理学研究的核心内容是（）
教师心理
课堂管理心理
学生心理
学习心理
75、根据多伊奇（M.Deutsch）的观点，最能激发学生掌握目标动机系统的课堂结构是（）
竞争化课堂结构
个体化型课堂结构
复合型课堂结构
合作型课堂结构
76、由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）
程序性知识
直观的知识
实用的知识
可应用的知识
77、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）
建构主义学习理论
认知-结构学习论
信息加工学习理论
完形-顿悟说
78、“近朱者赤，近墨者黑”是指下列哪种因素对人的发展的影响？（）
遗传
环境
社会活动
教育
79、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()
7-11岁
11-15岁
0-2岁
2-7岁
80、智力群体差异包括（）
年龄差应
学习风格差异
性别差异
种族差异
81、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）
教学内容
教学环境
学生与教师
教学媒体
82、根据成就目标理论，评价“成功”的标准有()
自我标准
任务标准
价值标准
他人标准
83、根据迁移内容的不同抽象与概括水平，可以将迁移分为（）
水平迁移
一般迁移
具体迁移
垂直迁移
84、学习动机是由哪些方面构成的（）
诱因
家长赞许
学习需要
教师认可
85、下列学习与教学方式中，不属于建构主义学习理论倡导的有（）
支架式教学
接受学习
个别化教学
情境学习
86、关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（）
人的发展完全由环境决定
环境对个体发展有的影响可能是消极的
环境为个体发展提供了条件
人并不是消极被动地接受环境影响
87、根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括()
处罚与服从定向
维持社会秩序定向
社会契约定向
好孩子定向
88、下列观念中，与“认知结构”含义基本相同的有（）
皮亚杰的“图式”
布鲁纳的“学科结构”
托尔曼的“认知地图”
赫尔巴特的“统觉团”
89、下列学习与教学方式中，社会建构主义倡导的有()
同伴辅导
支架式教学
认知学徒式
合作学习
90、简要回答皮亚杰关于儿童道德发展的观点。
91、如何有效地干预教师职业倦怠？
92、观察学习过程包括哪几个阶段。
93、教师在教学中如何促进学生新旧知识之间的迁移？
94、从新手型教师到专家型教师要经历哪些阶段？
95、简述自我效能的四个影响因素。
96、请论述建构主义学习观。
97、论述维果茨基的教学理论在教学过程中的应用。
98、皮亚杰认知发展理论在实际教学工作中的贡献及其在教学上的应用。
99、请论述布鲁纳的认知-发现说。
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