西南大学17秋1098《语文教学设计与案例分析》在线作业
10981、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。</a>
C.政策法规
古代典故
外国生活
现代生活
参考答案：现代生活；
2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。
想象
朗读
阅读方法和策略
写作
参考答案：阅读方法和策略；
3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。</a>
D.图画
资料推展
想象
故事
参考答案：想象；
4、“素描作文”教学的训练非常重视（）。</a>
A.训练学生的构思能力
训练学生的思维能力
训练学生的想象能力
训练学生的观察能力
5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。</a>
知识，过程，方法
知识与能力，过程与方法，情感态度价值观
知识，能力，素质
知识，思维，习惯
6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。</a>
B.曹勇军
王崧舟
韩军
黄厚江
7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。</a>
《兰亭集序》
《醉翁亭记》
《小石潭记》
《岳阳楼记》
8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。</a>
E.讲授法
F.串讲法
朗读
小组合作
9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：().
以讲授为主
以文本理解为基础?
以问题探讨为引导?
以语言活动为基本形式?
10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。
说明文教学设计“有追求”?
说明文要讲很多百科知识?
说明文知识训练设计“活”而“实”?
说明文的教学视野开阔?
11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。
教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平?
教师要有较强的朗读能力?
教师要能够进行科学的朗读指导?
教师要注意创新诗歌教学活动的设计?
12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。
积累语言，积淀语感?
实践语言，习得语感?
品味语言，生成语感?
感受语言，触发语感?
13、散文独特的审美特质有：().
散文的语言形式美?
散文的结构美?
散文的性情之美?
散文的音韵美?
14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。</a>
A.√
B.×
15、在初中低年级，小说的教学往往可以处理为记叙文教学；在高中，小说的教学则非常明显地表现为文学作品的欣赏教学。</a>
A.√
B.×
16、串讲是一种陈旧的文言文教学方法，应该淘汰掉。
A.√
B.×
17、散文体式繁杂，形式自由，取材广泛，写法灵活，风格多样融叙事、抒情、描写、议论于一炉。</a>
A.√
B.×
18、目前国内对“实用文”的概念和“实用文阅读能力”的界定已经很成熟了。</a>
A.√
B.×
19、王崧舟执教《枫桥夜泊》中有高度诗化的教学语言。
A.√
B.×
20、“串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的语句，把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。这种教法，有人总结为“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，颇有道理。正因其“逐字、逐词、逐句”的落实，所以串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着一定的优势。
A.√
B.×
21、语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉，语感的获得既要有丰富的感性实践，还要有理性的语言知识分析。</a>
A.√
B.×
22、陈钟樑的《合欢树》课堂实录充分体现了多媒体技术运用到语文课堂的教学风格。
A.√
B.×
23、“串讲”以文本本身为线索“串”起了所有的教学内容，为“讲”开辟了自由灵活而又井然有序的空间。这样就很好的解决了文本语言知识的讲解和文本思想内涵理解的矛盾。
A.√
B.×
24、黄厚江老师被称为“本色语文”的倡导人。
A.√
B.×
25、王崧舟执教《枫桥夜泊》用到了精彩的朗读教学。
A.√
B.×
26、洪镇涛老师善于运用“比较揣摩法”，对文本的标点、字词、句子或段落，采用加一加、减一减、调一调、联一联、换一换、改一改的办法.</a>
A.√
B.×
27、方帆老师执教的《荔枝蜜》课例跟中国老师教学《荔枝蜜》有很大的差异。
A.√
B.×
28、李卫东老师执教的《陋室铭》案例，被张定远誉为“文言文教学的范例”。</a>
A.√
B.×
29、“真情实感”并不能保证学生能写出好文章。
A.√
B.×
30、吴泓老师认为“高中语文专题研究性学习”四大特征是“网络平台、完整经典、专题阅读、读写一体”。
A.√
B.×
31、话题式手法
32、文本细读
33、板块式教学设计
34、切入口
35、语文味儿
36、主问题
37、文心技巧
38、抛锚式教学
39、说读式手法
40、语感
41、原型解读
42、举例分析文言文如何融合现代教育理念进行“串讲”教学设计。
43、结合具体的作文教学实录，论述“言语交际表达训练”教学设计的操作要领。
44、任选一篇小说，尝试设计一例阅读教学的“切入口”教学片段。
45、结合具体的作文教学实录，论述素描作文教学设计的操作要领。
46、结合具体教学实例，论述管建刚“作文评讲课”的操作要领。
47、结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。
48、结合具体教学实例，论述黄厚江老师是如何实现其“本色”读教学。
49、结合具体教学设计实例，论述举例论述洪镇涛的语感教学方法。
50、结合具体教学实例，论述管建刚“作文评讲课”的操作要领
51、结合王君《丑小鸭》教例，简要回答阅读教学“切入口”的设计要领
52、联系张学青《月光启蒙》教学实录，谈谈散文的词汇教学策略？
53、赏析王崧舟执教《枫桥夜泊》中高度诗化的教学语言。
54、阅读窦桂梅《游园不值》教例，简要回答该课例语文教学资源是如何开发和利用的。
55、阐述文言文“串讲”的内涵。
56、简要回答武凤霞《一株紫丁香》课例中执教者是如何实现儿童诗歌与儿童生活的“对接”？
57、结合李卫东执教《陋室铭记》课例，简要回答文言文分层朗读教学与传统诵读教学的区别何在？
58、结合张玉新《东坡词二首》教例，简要回答“教”服务于“学”类课型的教学设计要领。
59、结合魏书生《统筹方法》教例，简要回答说明文是如何设计学习活动的？
60、结合于永正《言语交际表达训练》，论述“言语交际表达训练”教学设计的操作要领。
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