华师17秋《教学设计与学科教学论》在线作业
华师《教学设计与学科教学论》在线作业一、单选题:【20道,总分:40分】
1.在运动等背景下，所得出的定义认为教育技术是教学过程中所应用的技术手段和技术方法( )。 (满分:2)
A. 程序教学 B. 系统设计教学
C. 视听教学 D. 媒体教学
2.奥苏贝尔的“先行组织者”的思想认为：教学顺序的起点应确定在学习层次的( )。 (满分:2)
A. 初级水平
B. 中级水平
C. 较高点
D. 高点
3.五六十年代是程序教学思想迅速发展的时期，其代表人物是哈佛大学的( )。 (满分:2)
A. 克劳德
B. 斯金纳
C. 戴维?约翰逊
D. 罗杰?约翰逊
4.下列教学方法在实践的发展中与教育技术的形成无关的是( )。 (满分:2)
A. 视听教学的发展
B. 程序教学发展
C. 系统化设计教学的发展
D. 学科教学的发展
5.为促进检索与归纳的内部过程，使学生牢固掌握所学内容，培养应用所学知识与技能解决新问题的能力，就需要( )。 (满分:2)
A. 提供学习指导
B. 提供反馈
C. 增强记忆与促进迁移
D. 刺激对先前学习的回忆
6.以下非投影视觉媒体中抽象程度最低的是( )。 (满分:2)
A. 图表
B. 照片
C. 实物
D. 简略图
7.在学生做出反应，表现出行为之后，应及时让学生知道学习结果。通过，学生能肯定自己的理解与行为是否正确，以便及时改正( )。 (满分:2)
A. “提供学习指导”
B. “诱引行为”
C. “提供反馈”
D. “评定行为”
8.教育技术这一术语是在20世纪20～50年代从的视听教育运动中演变而来的( )。 (满分:2)
A. 英国
B. 法国
C. 美国
D. 中国
9.教学设计作为一个计划的过程，是应用研究、探索教学系统中各个要素之间的本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合，共同完成教学系统的功能( )。 (满分:2)
A. 管理方法
B. 系统方法
C. 评定方法
D. 分析方法
10.教学设计为了追求的优化，不仅关心如何教，更关心学生如何学；因此在系统分析、解决具体教学问题的过程中，特别关注把人类对教与学的研究结果和理论连接起来并应用于教学实践( )。 (满分:2)
A. 学习理论
B. 教学效益
C. 教学效果
D. 教学过程
11.美国AECT的1994年定义明确指出了它的目的是为了促进学习，研究对象是( )。 (满分:2)
A. 教学与设计
B. 过程和资源
C. 开发和利用
D. 管理和评价
12.智力技能中，最低一层是( )。 (满分:2)
A. 辨别
B. 形成概念
C. 使用规则
D. 解决问题
13.在教学之前先明确提出具体的目标，有悖于( )。 (满分:2)
A. 发现法的学习
B. 接受法的学习
C. 训练法的学习
D. 新知识的学习
14.受环境因素影响大的学习者属于下列认知方式中的( )。 (满分:2)
A. 场独立型
B. 场依存型
C. 反思型
D. 冲动型
15.“细化理论”的提出者是( )。 (满分:2)
A. 加涅
B. 史密斯
C. 瑞格卢斯
D. 梅瑞尔
16.加涅的的意图，是使学生有可能充分利用他的认知结构中已有的合适的观念来同化新知识，有助于避免机械学习( )。 (满分:2)
A. “刺激对先前学习的回忆”
B. “呈示刺激材料”
C. “提供反馈”
D. “评定行为”
17.对学习者学习态度的分析，分析的方法是( )。 (满分:2)
A. 学习动机越高越好
B. 学习动机过高或过低都是不利的
C. 学习动机对学习与保持不产生实质性的影响
D. 学习动机对学习只产生正的作用
18.在总结视听教学理论及视听教学实践的基础上提出了著名的以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”的是( )。 (满分:2)
A. 斯金纳
B. 伯克
C. 戴尔
D. 普莱西
19.在大多数情况下，要比较学生或对学生排名次，常常使用的模式是( )。 (满分:2)
A. 标准参照评定
B. 设计审查
C. 专家审查
D. 常模参照评定
20.教案或教学材料初步形成后，请一位或几位有经验的教师或专家进行咨询，甚至可以对具有代表性的学生样本进行试行。这一过程称为( )。 (满分:2)
A. 形成性评价
B. 即时评价
C. 教师评价
D. 总结性评价
二、判断题:【30道,总分:60分】
1.信息加工分析法是从内在心理变换的角度进行分析的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.学习理论和教学理论的侧重点不同。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.教学效果如何同教学中是否正确地运用教学原则有着直接的关系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.学习对象分析主要是分析其认知特点。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.前端分析就是学习需要分析。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.各种学习内容分析方法本质是一样的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.教学大纲是课堂教学的依据。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.行为主义学习理论代表人物是加涅。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.教师只要认真而正确地传授科学知识，就可以使学生受到积极的政治、思想、品德和心理教育。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.课堂上，师生之间有问有答就必然体现教师主导作用和学生自觉性积极性相结合的原则。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.各种内容的学习不是对立的，而是相互联系的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.课程体系等于课程规划 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.教学方法是统一的的，没有变换。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.外部参照法要和内部参照法结合起来。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.同样的教学内容原则可以应用任何的分析方法分析。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.在动作技能学习时也可能培养认知情感类的知识。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.教学的直观性就是让学生接触实物。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.教学原则与教学规律是相互统一的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.态度类内容的学习只能通过教学完成。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.义务教育与高等教育体系是不连续的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
21.教学设计的核心理论基础是学习理论。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
22.建构主义的创始者是美国皮亚杰。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
23.课程标准是根据课程体系制定的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
24.各条教学原则都有自身的特点和作用，它们之间没有联系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
25.学习新知识也是积极地巩固旧知识。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
26.教学的原则是必须遵循的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
27.教学设计的一般模式是所有模式的总结和归纳。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
28.信息加工分析法是布鲁姆研究的成果。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
29.课程标准是教学大纲的依据。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
30.掌握知识和发展能力，在教学过程中两者是同步进行的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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