华师17秋《幼儿音乐教育》在线作业题目
华师《幼儿音乐教育》在线作业一、单选题:【20道,总分:60分】
1.3—4岁幼儿最喜欢站着或坐着用手、臂做模仿动作或用手做拍击动作。这表明这一时期的幼儿最容易接受( )动作。 (满分:3)
A. 移动动作 B. 复合动作
C. 不移动的单纯上肢大肌肉动作 D. 组合动作
2.中班游戏“熊与石头人”中，当熊出来找食物时，熊须按照音乐的节奏走动，而石头人只需在听到熊的音乐后立即控制不动，这种音乐游戏队幼儿能力有( )要求。 (满分:3)
A. 含有快速反应能力培养要求的音乐游戏
B. 含有创造和合作能力培养要求的音乐游戏
C. 含有自制能力培养要求的音乐游戏
D. 含有听辨要求的音乐游戏
3.在欣赏柴可夫斯基的《洋娃娃的葬礼》时，所提供的图画色彩应是灰暗的，构图应是凝重的；而在欣赏聂耳的>时，所提供的图画色彩应时辉煌的，构图应是具有强烈动感的。这是音乐欣赏的( )辅助材料。 (满分:3)
A. 动作材料
B. 语言材料
C. 视觉材料
D. 音乐材料
4.在我国的幼儿园中，常见的传统游戏歌曲就有猜谜歌，反话歌，打花巴掌歌，手指游戏歌，跳皮筋歌等许多种类；表现幼儿游戏的歌曲更是多得不胜枚举，可以说幼儿有什么游戏，就可能有表现这种游戏的歌曲。这是指幼儿音乐游戏性的( )方面。 (满分:3)
A. 内容中的游戏性
B. 形式中的游戏性
C. 方法中的游戏性
D. 组织中的游戏性
5.在教鸡走路前，教师戴上鸡的头饰，装扮成一只鸡，一步步走出来，捉捉虫、喝喝水、抖抖翅膀，幼儿看得入神，自己也会迫切地想模仿着老师那样做一只鸡。这位教师靠( )手段来引起幼儿的兴趣的。 (满分:3)
A. 运用教具引起兴趣
B. 用儿歌故事等引路
C. 教师的表演
D. 幼儿的表演
6.教师教唱新歌《大马告诉我》时候，一句句地教，便于幼儿模仿。这是用的( )方法教唱新歌。 (满分:3)
A. 先教歌词
B. 先教歌曲节奏
C. 分句教唱法
D. 整体教唱法
7.《十个绿瓶子》这首歌中，每段之间，除了瓶子的数量越来越少以外，所有的歌词都相同。幼儿唱着这样的歌曲，语言记忆负担很轻，可以有更多的精力去享受歌唱和做动作的快乐。这是指为幼儿选择歌曲的歌词时应注意( )。 (满分:3)
A. 内容与文字要有趣并易于理解
B. 歌词的内容应适于用动作表现
C. 歌词结构应简单，多含重复
D. 歌词完整
8.一对用铜合金制成的圆盘，中央微凸，靠敲击或摩擦发音。其声音响亮，延续音长，在强奏时音色比较粗糙、刺耳。这是( )打击乐器。 (满分:3)
A. 钹
B. 大鼓
C. 铃鼓
D. 串铃
9.教师在带领幼儿复习《拍拍踏踏》时，让小班幼儿按歌词内容合拍地做拍手、拍腿、踏脚的动作，表演时要求动作合拍、协调。这是用的( )方法复习。 (满分:3)
A. 边唱边表演
B. 变换演唱形式
C. 为歌曲伴奏
D. 用玩教具辅助
10.由两片贝壳状木块，中间用松紧带相连构成，靠抨击引起的振动发音。这是( )打击乐器。 (满分:3)
A. 铃鼓
B. 圆弧响板
C. 沙球
D. 钹
11.曾经在小班做过这样一个试验，听音乐幼儿跟着老师做动作模仿，几乎所有的幼儿没有什么困难就能分辨出鸭走、兔跳、小鸟飞等动作的音乐并做出相应的动作。这是在小班的试验，说明音乐可以促进幼儿的( )发展。 (满分:3)
A. 听觉的发展
B. 记忆力和注意力的发展
C. 想象力思维发展
D. 语言的发展
12.一些柔和、抒情、安静的歌曲在演唱时不能过分强调声母，只要唱清楚就可以了；一些雄壮、刚毅、英勇的歌曲，在演唱时声母发音就要饱满有力。这是对幼儿歌唱的( )方面的要求。 (满分:3)
A. 音准
B. 吐字
C. 节奏
D. 呼吸
13.歌曲《春》既可以在自然活动中引导幼儿去观察春天，根据歌词的线索概括出春天的特征；又可以在美工活动中把观察、概括的春天的特征画出来，从而为学唱歌曲作准备，丰富幼儿对春天的认识。这是( )为教唱新歌做准备的。 (满分:3)
A. 教师熟悉教材
B. 幼儿自己熟悉教材
C. 教师帮助幼儿熟悉教材
D. 教师和幼儿一起熟悉教材
14.一般情况下，对3—4岁的幼儿可以教授( )动作的韵律活动。 (满分:3)
A. 跳步，垫步
B. 踵趾小跑步，侧点步
C. 进退步，溜冰步，交替步
D. 小碎步，小跑步
15.一段中间有节的木筒，下端装有握柄，靠敲击引起的振动发音。其声音与木鱼很相似，干脆、清凉，几乎无延续音。这是( )打击乐器。 (满分:3)
A. 圆弧响板
B. 钹
C. 木鱼
D. 双响筒
16.一位小班教师，在未教小鱼游的动作之前，先让幼儿观察活动室里鱼缸中金鱼是怎样游的，幼儿仔细观察后有的说：“鱼用翅膀在游”（将鱼鳍当成了翅膀），有的说：“鱼游水没有声音”。这位教师在教授幼儿舞蹈动作时用了( )方法来介绍该动作。 (满分:3)
A. 带领幼儿进入实际的生活情景中去亲身感受
B. 观察实物的动作
C. 用实物演示动作
D. 给幼儿实践的机会以获得亲身体会
17.玩《小鸟和汽车》游戏时,教师可这样说：“我是鸟妈妈,小朋友们都是小鸟，现在你们都跟妈妈飞到外面去玩吧!”然后带幼儿在音乐伴奏下做鸟飞动作。教师还可以将手臂举得高高地说：“小鸟飞时翅膀要张得很开，看，象我这样用脚尖(脚掌)着地，没有一点儿声音.。”这是教练音乐游戏中的( )环节。 (满分:3)
A. 检查幼儿熟悉游戏音乐的情况
B. 设计游戏动作
C. 练习音乐游戏
D. 游戏的简单化和复杂化
18.奥尔夫体系的教学方法主要是“( )”。 (满分:3)
A. 引导创作法
B. 集体教学法
C. 自然发展法
D. 模仿法
19.有呼应性或重复性的乐句或不同的乐段中可以更换着出现不同的乐器，使之有新鲜感。如先是双响梆子，后是小铃。这是配器时候的( )对比。 (满分:3)
A. 强弱拍的对比
B. 音色的对比
C. 力度的对比
D. 节奏的对比
20.在音乐作品中，不同的节奏和速度就占有不同的时间。节奏和速度的各种变化组合，音乐作品中的音程、和声、复调、曲式、织体等相互的运作形成了音乐的空间。这段话说的是音乐的( )特征。 (满分:3)
A. 音响和听觉的艺术
B. 时间和空间的艺术
C. 表情和艺术
D. 表演的艺术
二、判断题:【20道,总分:40分】
1.音乐感受力指幼儿对音乐进行形象思维感受音乐美的能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.随乐能力在此是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐相协调一致的能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.渗透式的音乐教育分为： 日常生活中的音乐活动； 文体活动中的音乐活动； 游戏活动中的音乐活动三种。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.齐唱包括个人与个人，小组与小组，个人与集体之间用问答的方式各自唱歌曲中的问句或答句。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.配器时，力度的对比是指在整个演奏过程中应有力度的变化。有时根据乐曲比的需要，应使某些乐句更加强些，某些乐句更加弱些，以突出力度上强弱。音量上大小的对比，可用齐奏与某种乐器独奏来表现，也可用音量不同的乐器，如大鼓与小铃轮流演奏来表现。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.音乐教育在具体的实施途径中，可以分为 国民音乐教育和专业音乐教育。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.以游戏为主要内容的活动模式二是教师用全曲带唱的方法帮助幼儿初步掌握新歌。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.音乐作为人类审美活动的对象，始终伴随着人类社会的产生和发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.选择恰当的教材也是搞好幼儿音乐欣赏活动的重要环节。教师在选材时应该注意： 音乐作品必须具有较高的思想性和艺术水平，有较好的演唱、演奏质量； 音乐作品的内容和表现形式应丰富多样； 音乐作品所表达的内容应是幼儿熟悉和感兴趣的，也是幼儿易于感受和理解的;作品形式应比较简单，篇幅不宜过长。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.唱歌姿势的正确与否直接影响到唱歌时的呼吸和发声，影响着唱歌的质量。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.音乐创造能力指幼儿对音乐作品即兴创作的能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.集体舞是指两个人相互配合地做韵律动作。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.引导性谈话是指教师通过讲解、说明和提示等语言的引导，有效地集中幼儿地注意力，使幼儿在欣赏前做好一定地心理准备，把幼儿的思想感情引向与作品内容相一致的方向，以便引起幼儿有关的联想及想象。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.教师应该具备模仿、示范音乐作品的一般能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.教育活动，从大的结构上看可以划分志两个部分：一是专门的音乐教育活动；二是渗透着乐音教育的活动。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.在幼儿的音乐学习中，“配器”主要是：教师引导、组织幼儿用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合适的乐器，为幼儿熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.节奏动作表演在这里是指所做动作一方面要反映出歌曲本身的节奏，另一方面又要反映出歌词内容的一种身体节奏活动。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.双层节奏 在这里是指有两个声部同时进行的节奏。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.有些歌曲相对来说比较长，乐句结构清楚，可以采用教师唱一句，幼儿跟唱一句的方法，由歌词到旋律，再到词曲结合学唱全曲，是整体教唱法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.达尔克洛兹在其音乐教育体系中主要安排了以下三方面的课程内容：合乐动作、即兴表演、视唱练耳。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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