华师17秋《小学数学教育》在线作业资料
华师《小学数学教育》在线作业一、单选题:【15道,总分:30分】
1.课堂教学采用凯洛夫教育学中倡导的“五环节”教学模式，其基本步骤是( )。 (满分:2)
A. 检查复习—组织教学—新课教学—巩固新课—布置作业
B. 组织教学—检查复习—新课教学—巩固新课—布置作业
C. 检查复习—组织教学—巩固新课—新课教学—布置作业
D. 组织教学—检查复习—巩固新课—新课教学—布置作业
2.( )是指在教学中教师把所要学习的数学知识全部以定论的形式呈现给学生，学生则采用接受的方式把这些内容直接同化到原有认知结构中去，其间不需要学生的独立发现。 (满分:2)
A. 自主学习
B. 接受学习
C. 合作学习
D. 探究学习
3.( )又称实验处理，是一种假定为原因的变量。 (满分:2)
A. 因变量
B. 自变量
C. 干扰变量
D. 无关变量
4.1979年，邱学华对国内外先进的教学法自学辅导法和发现教学法进行分析对比，创造出一种新的教学法——( )。 (满分:2)
A. 效果回授教学法
B. MM教育方式
C. “数学开放题”的教学模式
D. 尝试教学法
5.( )是教师以自己的教学对象和教学活动为思考对象，对自己的教学观念和行为，以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。 (满分:2)
A. 专业引领
B. 参与研究
C. 反思
D. 对话
6.美国1958年的( )大力提倡数学教育的现代化。 (满分:2)
A. “新数学运动”
B. “回到基础”运动
C. 以“解决问题”为中心的教学改革
D. “Cockcroft”报告
7.( )就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。 (满分:2)
A. 经验总结法
B. 文献法
C. 问卷调查法
D. 叙事研究法
8.( )是指在学科教学中，通过学生主体活动和主动探索，发展学生整体素质的一种新型教学方法。 (满分:2)
A. 演示法
B. 活动教学法
C. 操作实验法
D. 观察法
9.( )是通过学生记录自己学习数学的过程和体会，了解和评价学生数学学习方面表现的一种评价方式。 (满分:2)
A. 成长记录
B. 参与研究
C. 反思
D. 数学日记
10.( )是调查者通过与被调查者面对面进行交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为态度和教育现象的一种调查方法。 (满分:2)
A. 经验总结法
B. 访谈调查法
C. 问卷调查法
D. 叙事研究法
11.( )就是指教师使用一些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲解引导学生进行系统观察，使学生对事物的现象获得感性认识，以便在感性认识的基础上更好地理解数学概念和算理，验证间接知识的一种教学方法。 (满分:2)
A. 演示法
B. 活动教学法
C. 操作实验法
D. 观察法
12.教师的( )主要指教师具有的教育学与心理学知识。 (满分:2)
A. 本体性知识
B. 条件性知识
C. 基础知识
D. 实践性知识
13.( )是指由弗赖登塔尔领衔的荷兰数学教育研究集体在近半个世纪的时间里丰富、发展和完善起来的新型数学教育。 (满分:2)
A. 认知发现学习理论
B. 解题表
C. 现实数学教育
D. 认知发展理论
14.教师的( )是指教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行计划与准备、反馈与评价、控制、调节与反省的能力。 (满分:2)
A. 教学认知能力
B. 教学操作能力
C. 基础能力
D. 教学监控能力
15.( )又称实验结果。 (满分:2)
A. 因变量
B. 自变量
C. 干扰变量
D. 无关变量
二、多选题:【10道,总分:40分】
1.NCTM数学课程标准包括( )。 (满分:4)
A. 1989年“学校数学的大纲及评价标准”
B. 1991年的“数学教学的职业标准”
C. 1995年的“学校数学的考核标准”
D. 1993年的“数学教学的教师标准”
2.教师寻求专业发展的途径包括( )。 (满分:4)
A. 自觉制定发展规划
B. 深入开展对话与讨论
C. 积极参加在职进修
D. 积极参与课程改革
E. 主动进行教育研究
3.小学数学教师的角色包括( )。 (满分:4)
A. 数学知识传授者
B. 数学学习引导者
C. 数学课程开发者
D. 数学教学组织者
4.从现实数学教育出发，弗赖登塔尔总结归纳出的数学教学原则包括( )。 (满分:4)
A. 数学现实原则
B. 数学化原则
C. 再创造原则
D. 严谨性原则
5.教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式和调节中枢。它的发展有两个重要标志：( )。 (满分:4)
A. 敏感性的增强
B. 知识的增加
C. 教材的理解程度增加
D. 迁移性的扩展
6.英国的Cockcroft报告在内容上的特点包括( )。 (满分:4)
A. 数学课程的设置应该适应学生的个别差异
B. 继续推广、完善加宽课程
C. 解决问题的能力与算术技能发展并重
D. 提倡课题学习
7.《数学课程标准》的实施产生的影响包括( )。 (满分:4)
A. 《数学课程标准》成为数学教材编写的指南
B. 《数学课程标准》的理念已经渗透在数学课堂教学中
C. 《数学课程标准》成为数学教学评价的主要依据
D. 《数学课程标准》引起了数学家的广泛关注
8.斯根普将学习数学的动机分为( )。 (满分:4)
A. 内在动机
B. 长期动机
C. 短期动机
D. 外部动机
9.差别化课程内容选择的特点包括( )。 (满分:4)
A. 按循序渐进分等级水平进行
B. 依学生认知发展水平选择课程的核心内容
C. 依学生难度来选择课程的核心内容
D. 课程内容分为基本性要求与扩展性要求
10.斯根普的数学学习心理理论认为学习可分为( )两种。 (满分:4)
A. 习惯式的或机械的学习
B. 理解式的学习
C. 同化学习
D. 顺应学习
三、判断题:【15道,总分:30分】
1.教师的条件性知识，都是技术性的，具有可操作性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.数学是研究数量关系的科学。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.与NCTM标准不同，2000年标准不再是三个文件，而是集中于一个文件。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.一般认为，热爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表是师德的核心内容，也是社会对教师职业道德的最基本的要求。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.教材是课程的核心资源，是实现课程目标的重要载体。教材的编写是数学课程标准的细化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.过程性变式是基于数学教学有陈述性知识和程序性知识两种教学活动提出的，过程性变式是为了解决陈述性知识的教学。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.调查报告就是描述、记录实验过程和结论的报告，实验过程、实验结果及分析构成了实验报告的主要内容。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.瑞士心理学家、教育家皮亚杰是发生认识论创始人。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.数学双基目标是数学教学目标中的基础目标，其他数学教学目标以双基目标为基础。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.定量研究的特点是它的精确性和客观性，在研究中它力求排除研究者本人对研究的影响，比较适合在宏观层面对事物进行大规模的调查和预测。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.“备教材”仅仅解决教师“教什么”，学生“学什么”的问题。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.课堂观察要注意的伦理，包括：开诚布公；尊重自由抉择的权利；信守承诺；避免身心伤害；尊重隐私权；澄清误解、告知结果。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.双基教学就是让学生通过大量的变式训练来体验对于不同的形式如何选用不同的方法解题，从而提高数学的演练水准。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.演示法是小学数学课堂常用的教学方法之一，指在教师的指导示范下，学生进行具体实验，并在操作实验的过程中观察、思考的教学方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.成长记录将显示学生学习成就信息的一系列表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集起来，以了解学生学习和成长过程的评价方式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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