《管理伦理学》东师17秋在线作业123
管理伦理学17秋在线作业1
一、单选题:【25道,总分:62.5分】
1.美国教育家杜威说：“学校是一种特殊的环境，其特殊性就在于它是一个简化、净化、平衡化、精神化、以( )为中心的环境。” (满分:2.5)
A. 人
B. 物
C. 学校
D. 社区
2.教育行政组织伦理可以从两个方面分析，一是制度伦理，二是( ) (满分:2.5)
A. 环境伦理
B. 经济伦理
C. 过程伦理
D. 决策伦理
3.行政责任意味着在行政过程中，行政组织及其行政人员主动追求( )并自觉接受监督、评判的道德态度和行为。 (满分:2.5)
A. 树立目标
B. 实现目标
C. 组织目标
D. 公共目标
4.下面不属于对教师提出的更高的伦理要求的是( ) (满分:2.5)
A. 尊重学生
B. 密切与学生的关系
C. 尊重家长
D. 了解学生的成长环境
5.学校管理的最终目标是( ) (满分:2.5)
A. 教师的发展
B. 学生的发展
C. 学校的发展
D. 以上三个
6.教育行政的伦理决定中，常会陷入道德两难的情境，主要是因为有( )的冲突，也就是说同时诉诸两个可欲的道德原则。 (满分:2.5)
A. 道德意志
B. 道德行为
C. 道德认知
D. 道德情感
7.进入21世纪后，我国教师教育改革与发展的方向是( ) (满分:2.5)
A. 信息化
B. 知识化
C. 专业化
D. 低龄化
8.教育行政制度本质上是一种权利与义务关系的设定，是调整利益关系的( )体系。 (满分:2.5)
A. 组织
B. 管理
C. 规则
D. 结构
9.广义的学生管理伦理是指学校和其他教育机构在管理学生的过程中管理者所应遵循的( ) (满分:2.5)
A. 道德规范
B. 行为规范
C. 原则
D. 规则
10.学校管理区别于其他管理的根本标志( ) (满分:2.5)
A. 对人的管理
B. 对物的管理
C. 教育性
D. 对组织的管理
11.教师的专业精神的基本内容不包括( ) (满分:2.5)
A. 责任感
B. 自尊感
C. 精益求精的工作精神
D. 终身发展的意识
12.“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”出自于( ) (满分:2.5)
A. 《弟子规》
B. 《论语》
C. 《孟子》
D. 《贤良对策》
13.教育行政过程的公平强调公正合理，包括起点公平、过程公平和( ) (满分:2.5)
A. 收入公平
B. 权力公平
C. 利益公平
D. 结果公平
14.学校管理区别于其他管理的根本标志( ) (满分:2.5)
A. 对人的管理
B. 对物的管理
C. 教育性
D. 对组织的管理
15.家长和学校之所以存在合作关系是因为二者在( )上存在一致性。 (满分:2.5)
A. 相互依靠
B. 相互促进
C. 教育行为
D. 教育目标
16.教育行政人员伦理规范的基本范畴主要体现在教育行政理想、教育行政良心、( )、教育行政作风和教育行政伦理责任。 (满分:2.5)
A. 教育行政纪律
B. 教育行政人格
C. 教育行政态度
D. 教育行政过程
17.以下对管理理解正确的是( ) (满分:2.5)
A. 管理是一种实现目的的活动
B. 管理是一种伦理价值选择活动
C. 管理需要伦理的牵引与约束
D. 以上三者均对
18.勾勒出一幅组织图景，帮助员工开阔眼界，鼓励下属超越个人利益，从而对下属产生非同寻常的精神影响力是指( ) (满分:2.5)
A. 魅力型领导者理论
B. 转化型领导理论
C. 领导的替代品和放大镜理论
D. 自我领导和超越的领导理论
19.哈贝马斯对于道德领导理论构建的重要作用在于他的( ) (满分:2.5)
A. 女性主义哲学思潮
B. “交往性理论”
C. “关怀伦理”
D. “借助愤怒进行领导”理论
20.教育行政伦理的制度化指的是把一定的伦理原则或( )标准转化为明确、具体的道德要求，并制定成为教育行政管理中的刚性规则制度。 (满分:2.5)
A. 评价
B. 行为
C. 道德
D. 社会
21.( )指学校或教师要将学生家长作为对学生教育的责任人，尊重他们的意见、尊重他们的行为、尊重他们的人格。 (满分:2.5)
A. 尊重原则
B. 平等原则
C. 服从原则
D. 人本原则
22.“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”出自( ) (满分:2.5)
A. 《论语》
B. 《孟子》
C. 《大学》
D. 《中庸》
23.公正原则的实质在于它是一种使个人、组织与社会能够公平、合理、( )相处的基本原则。 (满分:2.5)
A. 正确
B. 正当
C. 和谐
D. 友好
24.学校管理中对人的认识不正确的是( ) (满分:2.5)
A. 学校管理实质是对人的管理
B. 学校管理是为了人的管理
C. 学校管理的主体是校长
D. 教师既是学校管理的主体又是客体
25.尊重学生的涵义为尊重学生的情感，尊重学生的权利，尊重学生的人格，尊重学生的( )，尊重每一位学生。 (满分:2.5)
A. 主体性
B. 创造性
C. 兴趣
D. 意见
二、判断题:【15道,总分:37.5分】
1.教师伦理就是教师道德。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
2.道德领导理论的作者是美国教育理论家萨乔瓦尼，介绍道德领导理论的其代表著作为《关于教师工作满意度与不满意因素的调查研究》。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
3.教师评价伦理适合于一切教师评价情境。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
4.学校管理制度中渗透着善恶判断和伦理精神；伦理道德的管理具有制度性。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
5.学校是一个伦理共同体，同时也是构建伦理的共同体。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
6.萨乔万尼的道德领导思想与我国的“以德治教”的思想，在哲学基础上是一致的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
7.狭义的学生管理伦理是指教师在管理学生的过程中教师和学生所应遵循的伦理道德规范。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
8.有了教师评价伦理规范，教师评价实践就不会出现问题。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
9.教育行政人员作为伦理主体的基本前提是他们在行使权力、履行职能的同时，应具有为自己的行为承担后果的责任能力。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
10.教育行政人员伦理对于树立教育行政人员在公众心目中的形象，获取较高的社会支持没有多大影响。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
11.师生关系是人与人在以教育为媒介的基础上建立的具有教育性的人际关系。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
12.学校管理就是对学校内部事务的管理。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
13.学校管理实质上是对教职工和学生的有效控制。并不一定要进行道德进行管理。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
14.对于教育行政人员来说，他的职业活动既不从属于个人的自利目的，也不以所在的组织、集团利益为出发点，而必须凸显公共利益至上的原则。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
15.道德领导思想就是指学校领导及员工提高道德修养水平，进而提升学校的整体水平的领导思想。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
管理伦理学17秋在线作业2
一、单选题:【25道,总分:62.5分】
1.对学校管理管理制度理解不正确的是( ) (满分:2.5)
A. 学校管理制度是具有强制性的规范体系
B. 学校管理制度是具有公共性的规范体系
C. 学校管理制度是具有规范引导性的规范体系
D. 学校管理制度具有随意性的规范体系
2.( )是教师职业专业化运动的产物 (满分:2.5)
A. 专业发展
B. 专业道德
C. 专业精神
D. 专业修养
3.协调学校教育和家长教育的关系，究其根本是处理好( )和家长的关系，这已经成为教育实践中亟待解决的问题。 (满分:2.5)
A. 学校领导
B. 学生
C. 教师
D. 教育局
4.衡量一个人道德水平高低的重要标尺是( ) (满分:2.5)
A. 道德情感
B. 道德境界
C. 道德信念
D. 道德行为
5.制度伦理化是指伦理化的制度，它是人们从既定制度的本质规定和动作框架中引出的( )和道德规范。 (满分:2.5)
A. 道德概念
B. 道德价值
C. 道德认识
D. 道德评价
6.学校管理区别于其他管理的根本标志( ) (满分:2.5)
A. 对人的管理
B. 对物的管理
C. 教育性
D. 对组织的管理
7.伦理对于管理具有重要的意义和价值，其表现在( ) (满分:2.5)
A. 有助于弥补规章制度的不足
B. 有助于提高组织的有效性
C. 伦理
D. 以上三者
8.道德领导理论认为，领导的权威最为重要的来源是( ) (满分:2.5)
A. 科层制权威、心理权威
B. 专业权威、道德权威
C. 道德权威、科层制权威
D. 心理权威、专业权威
9.教师伦理所处理的最主要的关系是( ) (满分:2.5)
A. 上下级关系
B. 同事关系
C. 与家长关系
D. 师生关系
10.管理实践活动的本质是( ) (满分:2.5)
A. 计划
B. 组织
C. 协调
D. 领导
11.学校管理中对人的认识不正确的是( ) (满分:2.5)
A. 学校管理实质是对人的管理
B. 学校管理是为了人的管理
C. 学校管理的主体是校长
D. 教师既是学校管理的主体又是客体
12.我国学者大多赞同现代西方管理学的这样一个观点，即管理的核心是人而不是物，但又不同意西方管理学对管理所作的( )解释。 (满分:2.5)
A. 主观主义
B. 人本主义
C. 实用主义
D. 人道主义
13.从现代管理发展趋势分析，学校管理应采用( )理论。 (满分:2.5)
A. 科学管理
B. 行为科学管理
C. 道德伦理管理
D. 权变管理
14.就广义而言，学校管理的主体是( ) (满分:2.5)
A. 校长
B. 教师
C. 学生
D. 学校所有成员
15.勾勒出一幅组织图景，帮助员工开阔眼界，鼓励下属超越个人利益，从而对下属产生非同寻常的精神影响力是指( ) (满分:2.5)
A. 魅力型领导者理论
B. 转化型领导理论
C. 领导的替代品和放大镜理论
D. 自我领导和超越的领导理论
16.教育行政组织伦理可以从两个方面分析，一是制度伦理，二是( ) (满分:2.5)
A. 环境伦理
B. 经济伦理
C. 过程伦理
D. 决策伦理
17.行政责任意味着在行政过程中，行政组织及其行政人员主动追求( )并自觉接受监督、评判的道德态度和行为。 (满分:2.5)
A. 树立目标
B. 实现目标
C. 组织目标
D. 公共目标
18.公正原则的实质在于它是一种使个人、组织与社会能够公平、合理、( )相处的基本原则。 (满分:2.5)
A. 正确
B. 正当
C. 和谐
D. 友好
19.教育行政组织伦理是相对于个人伦理而言的社会伦理范畴，是通过组织行为体现出来的( )道德意识形态的内容。 (满分:2.5)
A. 文化
B. 社会
C. 人类
D. 世界
20.学校管理与一般管理的本质区别在于( ) (满分:2.5)
A. 管理目标
B. 管理方法
C. 管理内容
D. 管理过程
21.“传统教育学派”提出了著名的“三中心论”，下面不属于这三个中心的是( ) (满分:2.5)
A. “以教师为中心”
B. “以教材为中心”
C. “以课堂为中心”
D. “以学生为中心”
22.学校环境伦理是学校自然环境伦理与社会环境伦理的总和，是指学校自然环境与社会环境的( )。 (满分:2.5)
A. 合理性
B. 合道德性
C. 人文性
D. 文化性
23.尊重学生的涵义为尊重学生的情感，尊重学生的权利，尊重学生的人格，尊重学生的( )，尊重每一位学生。 (满分:2.5)
A. 主体性
B. 创造性
C. 兴趣
D. 意见
24.教育行政人员伦理是指在学校行政管理中从事各种教育行政管理工作的人员的( )，是教育行政职业范围内的特殊道德要求和行为规范。 (满分:2.5)
A. 职业伦理
B. 道德伦理
C. 人员伦理
D. 行为伦理
25.从20世纪70年代起在美国，( )年代起在欧洲，管理伦理突然成为人们的热门话题并迅速发展成为一门正式学科。 (满分:2.5)
A. 80
B. 90
C. 60
D. 50
二、判断题:【15道,总分:37.5分】
1.教育行政工作是一种事务性、服务性工作，没有什么学问，没有多大价值。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
2.有了教师评价伦理规范，教师评价实践就不会出现问题。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
3.教师伦理就是教师道德。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
4.教育行政人员做事的目标应是公平和正义的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
5.教育行政人员伦理对于树立教育行政人员在公众心目中的形象，获取较高的社会支持没有多大影响。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
6.师生关系是人与人在以教育为媒介的基础上建立的具有教育性的人际关系。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
7.学校管理就是对学校内部事务的管理。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
8.学校社会环境又称“硬环境”，主要指在学校教育教学活动基础上形成的各种各样的人际关系及学校活动氛围。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
9.教师专业道德是教师专业化的产物。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
10.萨乔万尼的道德领导思想与我国的“以德治教”的思想，在哲学基础上是一致的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
11.教育行政伦理的制度化有时会造成道德的虚化。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
12.学校管理关系实质是一种伦理关系。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
13.学校管理伦理关系是主客观的统一。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
14.学校管理实质上是对教职工和学生的有效控制。并不一定要进行道德进行管理。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
15.道德领导思想就是指学校领导及员工提高道德修养水平，进而提升学校的整体水平的领导思想。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
管理伦理学17秋在线作业3
一、单选题:【25道,总分:62.5分】
1.教师的专业精神的基本内容不包括( ) (满分:2.5)
A. 责任感
B. 自尊感
C. 精益求精的工作精神
D. 终身发展的意识
2.共同体指学校成为具有共同理想、共同( )的、每个成员都积极参与活动的，甚至每个成员都是不可或缺的一个团体。 (满分:2.5)
A. 爱好
B. 兴趣
C. 价值取向
D. 行为取向
3.社区是若干群体或社会组织，通过某种互动关系联结和某种( )维系在一起进行社会活动的区域。 (满分:2.5)
A. 共同文化
B. 共同信仰
C. 共同活动
D. 共同生活
4.公正原则的实质在于它是一种使个人、组织与社会能够公平、合理、( )相处的基本原则。 (满分:2.5)
A. 正确
B. 正当
C. 和谐
D. 友好
5.道德领导理论的内容中充斥着大量的( )，致使道德领导理论损失了一定的学术魅力，产生“泛道德化”的宗教主义倾向。 (满分:2.5)
A. 无为思想
B. 虚无思想
C. 宗教思想
D. 宗教精神
6.学校管理制度伦理评价是人们依据一定的道德标准从( )对学校管理制度所作的一种价值评判。 (满分:2.5)
A. 宏观
B. 微观
C. 内部
D. 外部
7.教师伦理所处理的最主要的关系是( ) (满分:2.5)
A. 上下级关系
B. 同事关系
C. 与家长关系
D. 师生关系
8.教育行政人员伦理是指在学校行政管理中从事各种教育行政管理工作的人员的( )，是教育行政职业范围内的特殊道德要求和行为规范。 (满分:2.5)
A. 职业规范
B. 职业伦理
C. 职业道德
D. 行政伦理
9.“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉”。出自( ) (满分:2.5)
A. 《左传》
B. 《春秋繁露》
C. 《孟子》
D. 《史记》
10.人们的需要或利益的二重性是由( )决定的。 (满分:2.5)
A. 人的存在的二重
B. 人的自然属性
C. 人的社会性
D. 人性
11.教育行政过程的公平强调公正合理，包括起点公平、过程公平和( ) (满分:2.5)
A. 收入公平
B. 权力公平
C. 利益公平
D. 结果公平
12.教育行政伦理的制度化指的是把一定的伦理原则或( )标准转化为明确、具体的道德要求，并制定成为教育行政管理中的刚性规则制度。 (满分:2.5)
A. 评价
B. 行为
C. 道德
D. 社会
13.学校管理区别于其他管理的根本标志( ) (满分:2.5)
A. 对人的管理
B. 对物的管理
C. 教育性
D. 对组织的管理
14.道德领导理论另辟蹊径，从( )的弊端及传统管理理论所不及之处出发，有针对性的提供解决管理问题的方案。 (满分:2.5)
A. 管理实践
B. 传统管理理论
C. 学校管理
D. 学校管理理论
15.学校管理中对人的认识不正确的是( ) (满分:2.5)
A. 学校管理实质是对人的管理
B. 学校管理是为了人的管理
C. 学校管理的主体是校长
D. 教师既是学校管理的主体又是客体
16.开展管家式的领导的内容不包括( ) (满分:2.5)
A. 适当的运用女性主义的领导风格
B. 权力给予的重要性
C. 借助愤怒进行领导
D. 建立共同体规范
17.学校管理区别于其他管理的根本标志( ) (满分:2.5)
A. 对人的管理
B. 对物的管理
C. 教育性
D. 对组织的管理
18.教育行政伦理调节的主体是教育行政组织及其( ) (满分:2.5)
A. 教育行政人员
B. 教育行政机构
C. 教育行政权力
D. 教育行政行为
19.管理者进行管理行为选择的内在机制是( ) (满分:2.5)
A. 管理伦理意识
B. 规章制度
C. 学校管理伦理的职能构成
D. 学校管理伦理的机制构成
20.进入21世纪后，我国教师教育改革与发展的方向是( ) (满分:2.5)
A. 信息化
B. 知识化
C. 专业化
D. 低龄化
21.家长和学校之所以存在合作关系是因为二者在( )上存在一致性。 (满分:2.5)
A. 相互依靠
B. 相互促进
C. 教育行为
D. 教育目标
22.师德能坚持下去的最深层次的根据和保证是( ) (满分:2.5)
A. 专业道德认识
B. 专业道德情感
C. 专业道德信念
D. 专业道德行为
23.“传统教育学派”提出了著名的“三中心论”，下面不属于这三个中心的是( ) (满分:2.5)
A. “以教师为中心”
B. “以教材为中心”
C. “以课堂为中心”
D. “以学生为中心”
24.学校公正的补偿原则是( ) (满分:2.5)
A. 宏观社会调剂
B. 微观社会调剂
C. 权利平等
D. 机会均等
25.尊重学生的涵义为尊重学生的情感，尊重学生的权利，尊重学生的人格，尊重学生的( )，尊重每一位学生。 (满分:2.5)
A. 主体性
B. 创造性
C. 兴趣
D. 意见
二、判断题:【15道,总分:37.5分】
1.道德领导的实施需要构建领导的四个替身，既建立学校共同体规范、专业理想的形成、创造一种充溢的工作状态、同行伦理。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
2.教育行政伦理的制度化有时会造成道德的虚化。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
3.学校管理伦理关系是主客观的统一。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
4.教育行政制度伦理化与教育行政伦理制度化的内涵是一致的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
5.学校管理就是对学校内部事务的管理。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
6.在整个学生管理的过程中，教师是管理的主导者，是践行管理伦理道德规范的主体。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
7.教育行政人员作为伦理主体的基本前提是他们在行使权力、履行职能的同时，应具有为自己的行为承担后果的责任能力。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
8.对于教育行政人员来说，他的职业活动既不从属于个人的自利目的，也不以所在的组织、集团利益为出发点，而必须凸显公共利益至上的原则。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
9.学生家长和教师之间存在着教育目标和根本利益上的一致性。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
10.萨乔万尼的道德领导思想与我国的“以德治教”的思想，在哲学基础上是一致的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
11.教育行政人员做事的目标应是公平和正义的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
12.道德领导思想就是指学校领导及员工提高道德修养水平，进而提升学校的整体水平的领导思想。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
13.学校管理关系实质是一种伦理关系。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
14.教师职业道德与教师专业道德是一个概念，只是说法不同。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
15.家校合作日不会成为教育的一种趋势。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
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