《教育心理学概论》东师17秋在线作业123参考
教育心理学概论17秋在线作业1
一、单选题:【15道,总分:37.5分】
1.( )是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。 (满分:2.5)
A. 认知好奇心；
B. 成就动机；
C. 自我效能感；
D. 成就归因
2.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是 (满分:2.5)
A. 强调直观教学
B. 强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
C. 激励学生的学习动机
D. 引导学生的发现行为
3.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是( ) (满分:2.5)
A. 努力
B. 能力
C. 难度
D. 运气
4.( )是指在先前学习的基础上所形成的各种稳定的特质性因素。 (满分:2.5)
A. 能力倾向
B. 人格
C. 气质
D. 思维
5.学习策略一般包括认知策略,元认知策略和( ) (满分:2.5)
A. 记忆策略
B. 资源管理策略
C. 思维策略
D. 学习方法
6.( )认为教育方法应以心理学为基础。 (满分:2.5)
A. 夸美纽斯
B. 裴斯塔洛奇
C. 赫尔巴特
D. 亚里士多德
7.( ) 是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。 (满分:2.5)
A. 认知
B. 学习
C. 习惯
D. 教学
8.( )是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。 (满分:2.5)
A. 个性
B. 性格
C. 品德
D. 道德
9.( )是指学前及小学低年级儿童(1 0岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。 (满分:2.5)
A. 主观道德
B. 客观道德
C. 他律道德
D. 自律道德
10.( )是把新概念归入认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。 (满分:2.5)
A. 类属学习
B. 总括学习
C. 并列结合学习
D. 发现学习
11.加里、培林提出了( )的理论。 (满分:2.5)
A. 掌握学习
B. 观察学习
C. 智力技能按阶段形成
D. 学习结果的分类
12.领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的 (满分:2.5)
A. 信息加工
B. 学习活动
C. 复杂记忆
D. 理解
13.( )是一种对信息进行归类整理的策略，如概念图、图表、层级图、群集策略、钢要法等 (满分:2.5)
A. 学习策略；
B. 元认知策略；
C. 精加工策略；
D. 组织策略
14.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业( ) (满分:2.5)
A. 成就水平的测验
B. 能力形成的测验
C. 结构的测验
D. 智力发展的测验
15.( )主张先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。 (满分:2.5)
A. 马杰
B. 格伦兰
C. 安吉尔
D. 布卢姆
二、多选题:【10道,总分:25分】
1.动机的最佳水平与学习课题的难易程度的关系是( ) (满分:2.5)
A. 动机的最佳水平与学习课题的难易程度没有关系
B. 难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。
C. 比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。
D. 比较复杂或困难的课题，其最佳水平为较低的动机强度。
2.尽管问题可以多种多样，心理学家们对“问题”的表述也不尽相同，但多数心理学家认为，所有的问题都含有三个基本成分： (满分:2.5)
A. 起始状态
B. 目标状态
C. 结束状态
D. 障碍
3.运气是一个( )归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。 (满分:2.5)
A. 内部的
B. 外部的
C. 稳定的
D. 不稳定的
4.常见的记忆术有( ) (满分:2.5)
A. 位置法
B. 关键词法
C. 谐音法
D. 首字母缩略词法
5.班杜拉做的有关道德行为形成的实验研究有 (满分:2.5)
A. 攻击反应的学习实验
B. 抗拒诱惑实验
C. 言行一致实验
D. 能倾与教法相互作用实验
6.工作记忆有以下三个特点 (满分:2.5)
A. 保持时间短
B. 容量无限
C. 容量有限
D. 信息处于激活状态
7.根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为( ) 两种。 (满分:2.5)
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
8.( )就属于元认和策略的范畴。 (满分:2.5)
A. 制定学习计划
B. 自我调节学习
C. 画图表
D. 时间管理
9.复述是指在工作记忆中重现信息。复述的类型有 (满分:2.5)
A. 简单复述
B. 维持性复述
C. 精确复述
D. 精制性复述
10.认知派学习理论的代表学说有 (满分:2.5)
A. 格式塔学派的学习理论
B. 认知-目的说
C. 认知-发现说
D. 有意义学习理论
三、判断题:【15道,总分:37.5分】
1.个案研究法是对一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
2.在学校教学中 ，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
3.一般来讲，学校教育上对学生学业成就的评分标准包括相对评分和绝对评分两种。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
4.柯尔伯格认为普遍原则的道德定向阶段是最高的道德阶段 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
5.印刻现象是在对儿童行为进行研究时发现的 ，是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
6.制订计划和自我调节学习就属于元认和策略的范畴。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
7.心理健康是指无心理疾病。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
8.教师的活泼而爽朗的性格、与儿童在感情上的共同体验、讲课的兴趣性和对儿童爱护关心的表现以及对他们的严格要求等，在低年级教师威信的建立中起着重要的作用。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
9.教育心理学在运用实验法时更多地采用自然实验 。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
10.个案研究法是对一个人或一组人的问题进行专门研究的方法 。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
11.常是一些陈述性的知识，而经过大量的练习，这些知识具有了自动化的特点之后，就变成了程序性知识。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
12.学习方法只是学习策略的知识和技能基础 ，是学习策略的一个重要组成部分而不是学习策略的全部，因此不能把二者完全等同。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
13.教师的主要角色是担当学生的心理治疗者 。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
14.奥苏伯尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强调有意义的发现学习，认为它可以在短时间内使学生获得大量的系统知识，这正是教学的首要目标。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
15.从总体学习成绩上来看 ，发现学习比传统的教学方法(如讲授法)更好。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
教育心理学概论17秋在线作业2
一、单选题:【15道,总分:37.5分】
1.加里、培林提出了( )的理论。 (满分:2.5)
A. 掌握学习
B. 观察学习
C. 智力技能按阶段形成
D. 学习结果的分类
2.( )是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。 (满分:2.5)
A. 掌握学习
B. 程序教学
C. 合作学习
D. 发现学习
3.( )认为教育方法应以心理学为基础。 (满分:2.5)
A. 夸美纽斯
B. 裴斯塔洛奇
C. 赫尔巴特
D. 亚里士多德
4.( )是由美国心理学家布卢姆(B•S•Bloom，1968)提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习。 (满分:2.5)
A. 发现学习
B. 掌握学习
C. 程序教学
D. 合作学习
5.( )是把新概念归入认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。 (满分:2.5)
A. 类属学习
B. 总括学习
C. 并列结合学习
D. 发现学习
6.群体规范会形成群体压力,对学生的心理和行为产生( ) (满分:2.5)
A. 极大的影响
B. 不大的影响
C. 积极的影响
D. 消极的影响
7.布卢姆提出了( )的思想。 (满分:2.5)
A. 发现学习
B. 指导学习
C. 模仿学习
D. 掌握学习
8.( )主要是面对正常发展的学生，是提高性的，致力于把学生的发展水平带到一个新的高度，它侧重于学生整体素质的提高。 (满分:2.5)
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
9.弗拉威尔提出了( ) (满分:2.5)
A. 元认知
B. 认知策略
C. 学习策略
D. 精加工策略
10.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业( ) (满分:2.5)
A. 成就水平的测验
B. 能力形成的测验
C. 结构的测验
D. 智力发展的测验
11.( )是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的“摸底测验”的方式来进行。 (满分:2.5)
A. 准备性评价；
B. 形成性评价；
C. 总结性评价；
D. 教学评价
12.在动作技能形成的( )，必须排除过去经验中的习惯的干扰。 (满分:2.5)
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
D. 自动化阶段
13.关于从众行为的实验研究，最早是由( )在1935年做的。 (满分:2.5)
A. 普莱特
B. 阿希
C. 谢里夫
D. 霍桑
14.布鲁纳提倡( )的形式。 (满分:2.5)
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 观察学习
D. 指导学习
15.( )就是教育心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从教育实际的需要出发，最终解决教育教学实际中的问题。 (满分:2.5)
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则
二、多选题:【10道,总分:25分】
1.学习准备是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是( )。 (满分:2.5)
A. 学习的外部条件
B. 学习的内部条件
C. 教学的起点
D. 教学的终点
2.常用的启发法有以下几种 (满分:2.5)
A. 爬山法
B. 试误法
C. 逆推法
D. 类推法
3.先行组织者的概念是由奥苏伯尔最早提出来的。他提出两种类型的组织者即( )。 (满分:2.5)
A. 陈述性组织者
B. 程序性组织者
C. 说明性组织者
D. 比较性组织者
4.下列属于组织策略的有( ) (满分:2.5)
A. 概念图
B. 图表
C. 层级图
D. 纲要法
5.系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到( ) 的影响，因而遗忘最多。 (满分:2.5)
A. 首因效应
B. 近因效应
C. 前摄抑制
D. 倒摄抑制
6.下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有( ) (满分:2.5)
A. 学习动机强度与学习效率没有关系
B. 对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。
C. 动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。
D. 动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
7.尽管问题可以多种多样，心理学家们对“问题”的表述也不尽相同，但多数心理学家认为，所有的问题都含有三个基本成分： (满分:2.5)
A. 起始状态
B. 目标状态
C. 结束状态
D. 障碍
8.下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有( ) (满分:2.5)
A. 学习动机强度与学习效率没有关系
B. 对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。
C. 动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。
D. 动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
9.认知策略主要包括 (满分:2.5)
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 监控策略
10.动机的最佳水平与学习课题的难易程度的关系是( ) (满分:2.5)
A. 动机的最佳水平与学习课题的难易程度没有关系
B. 难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。
C. 比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。
D. 比较复杂或困难的课题，其最佳水平为较低的动机强度。
三、判断题:【15道,总分:37.5分】
1.维纳认为，归因不同会引起不同的心理变化，进而会影响以后的成就行为。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
2.习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
3.根据对教学评价资料处理方式的不同，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
4.所有的问题都含有两个基本成分：起始状态和目标状态。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
5.实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种 。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
6.建构主义学习理论认为学习的结果既包括结构性知识，也包括非结构性知识 ，而且认为这是初级学习的结果。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
7.一个学生的学习动机越强 ，学习效率就越高，学习动机和学习效率成正比。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
8.人的学习是掌握个体经验的过程。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
9.领会超越了单纯的记忆 ，代表最低水平的理解。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
10.品德的心理结构是指道德品质的心理成分及其相互关系。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
11.教育心理学属于自然科学的性质。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
12.负强化也叫消极强化是指当某一刺激出现时所产生的行为减弱的效果。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
13.陈述性知识是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
14.教学的准备性原则是指教学前，教师必须了解学生的学习准备状态，并根据学生原有的准备状态进行新的教学。在教育学中也称之为“量力性原则”或“可接受性原则”。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
15.斯金纳是行为主义的代表人物之一，是操作性条件反射的创始人，是美国当代著名的心理学家。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
教育心理学概论17秋在线作业3
一、单选题:【15道,总分:37.5分】
1.观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫( ) (满分:2.5)
A. 直接强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 不定比强化
2.在动作技能形成的( )，传授者将整套动作分成若干分解动作，学习者则初步尝试，逐个学习。 (满分:2.5)
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
D. 自动化阶段
3.观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫 (满分:2.5)
A. 直接强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 不定期强化
4.( )是指一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证。 (满分:2.5)
A. 定义性特征
B. 原型
C. 概念
D. 图式
5.( )就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。 (满分:2.5)
A. 算法
B. 启发法
C. 尝试法
D. 类推法
6.通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的方法是指 ( ) (满分:2.5)
A. 综合法；
B. 演示法；
C. 讲授法；
D. 电化教学法
7.心理学实验证明，( )的过度学习是最适宜的。 (满分:2.5)
A. 120%
B. 150%
C. 180%
D. 200%
8.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为 (满分:2.5)
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 并列学习
D. 结合学习
9.( )主要是面对正常发展的学生，是提高性的，致力于把学生的发展水平带到一个新的高度，它侧重于学生整体素质的提高。 (满分:2.5)
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
10.很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指( ) (满分:2.5)
A. 场独立性；
B. 场依存性；
C. 冲动型；
D. 沉思型
11.一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于( ) (满分:2.5)
A. 场依存性
B. 场独立性
C. 沉思型
D. 冲动型
12.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是 (满分:2.5)
A. 桑代克
B. 巴甫洛夫
C. 托尔曼
D. 斯金纳
13.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是 (满分:2.5)
A. 艾宾浩斯
B. 巴甫洛夫
C. 冯特
D. 弗洛伊德
14.( )是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程。 (满分:2.5)
A. 复述
B. 维持性复述
C. 组织
D. 精制性复述
15.( )是指对学生的反应要及时强化，使其获得反馈信息，即回答问题后立刻可以看到答案，知道对错。 (满分:2.5)
A. 小步子原则
B. 积极反应原则
C. 及时反馈原则
D. 自定步调原则
二、多选题:【10道,总分:25分】
1.动作技能形成的标志是达到熟练操作。熟练操作具有以下一些主要特征：意识调控减弱，动作自动化和 . (满分:2.5)
A. 能利用细微的线索
B. 动作反馈作用加强
C. 形成运动程序的记忆图式
D. 在不利条件下能维持正常操作水平
2.安德森(1983)认为程序性知识是以 ( ) 来表征的。 (满分:2.5)
A. 命题
B. 产生式
C. 产生式系统
D. 命题网络
3.心理健康教育的基本策略 (满分:2.5)
A. 全面渗透，多渠道、全方位推进
B. 创设良好的心理发展环境
C. 发展优先、防重于治的
D. 理论联系实际
4.系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到( ) 的影响，因而遗忘最多。 (满分:2.5)
A. 首因效应
B. 近因效应
C. 前摄抑制
D. 倒摄抑制
5.布鲁纳认为发现学习有以下几个方面的作用( ) (满分:2.5)
A. 能提高智慧的潜力。
B. 有助于使外来动机向内在动机转化。
C. 有利于学会发现探索方法。
D. 有利于所学材料的保持。
6.教学的一般过程可以分为四个阶段：决定教学目标、 。 (满分:2.5)
A. 了解准备水平
B. 进行教学活动
C. 测验和考试
D. 实施教学评价
7.教师的威信有： (满分:2.5)
A. 权力威信；
B. 信服威信
C. 知识威信
D. 人品威信
8.学习的信息加工模型中的信息贮存库包括 (满分:2.5)
A. 感觉记忆
B. 工作记忆
C. 短时记忆
D. 长时记忆
9.建立教师威信的途径有：培养自身良好的道德品质、( ) (满分:2.5)
A. 培养良好的认知能力和性格特征
B. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
C. 给学生以良好的第一印象
D. 做学生的朋友与知己
10.按照塞利格曼等人的观点，习得性无力感的产生主要经历以下过程：( ) (满分:2.5)
A. 获得“结果是不可控的”失败体验；
B. 产生“结果不可控”的认知，即无论自己如何反映，都和结果没有关系，结果都是失败；
C. 形成“将来结果也不可控”的期待，即在以后的行为中，无论自己努力与否也都将面临失败的结果；
D. 产生无力感。
三、判断题:【15道,总分:37.5分】
1.品德的心理结构是指道德品质的心理成分及其相互关系 。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
2.系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而遗忘最多。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
3.维纳认为，归因不同会引起不同的心理变化，进而会影响以后的成就行为。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
4.学生的学习是以掌握直接知识经验为主的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
5.教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学 。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
6.比较性组织者是指对新旧知识进行类比的组织者。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
7.道德行为是道德品质的重要标志。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
8.奥苏伯尔提出两种类型的组织者即说明性组织者和陈述性组织者 。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
9.程序学习的关键是编制出好的程序。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
10.道德认识发展的最高水平是形成道德信念。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
11.桑代克被誉为“教育心理学之父”。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
12.教师只对真正圆满的回答给予表扬，是间歇强化。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
13.格伦兰将内部心理过程与外部行为变化相结合的目标陈述法 ，既克服了严格的行为目标只顾具体行为变化而忽视内在心理过程变化的缺点，也同时克服了用传统方法陈述的教学目标的含糊性和不可操作性的弊端。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
14.道德认识是指对道德行为规范及其意义的认识。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
15.一个学生的学习动机越强，学习效率就越高，学习动机和学习效率成正比。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
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