《教师专业发展》东师17秋在线作业123
教师专业发展17秋在线作业1
一、单选题:【10道,总分:30分】
1.教师在劳动过程中需要通过自己的人格和道德力量去影响和感染学生，教师职业所表现出来的这种特征被称之为. (满分:3)
A. 创造性特征
B. 人格化特征
C. 自主性特征
D. 独立性特征
2.1983年 ， 多元智能理论提出者是 (满分:3)
A. 加德纳
B. 哈格里夫斯
C. 傅乐
D. 布鲁纳
3.根据美国学者傅乐的研究，教师专业发展阶段可以分为四个阶段，即教学前关注、早期的生存关注、关注教学情境和 (满分:3)
A. 关注学校
B. 关注工资
C. 关注教学
D. 关注学生
4.我国台湾学者蔡培村认为，影响教师发展的外在环境影响因素包括行政管理和 (满分:3)
A. 评价制度
B. 学校气氛
C. 工资制度
D. 办公条件
5.现代的科学的教师评价观认为，教师评价的最终目的是 (满分:3)
A. 奖励教师
B. 处罚教师
C. 提高教师素质和改进教育教学工作
D. 促进教师竞争
6.“园丁论”是我国的教师角色隐喻之一。 “园丁论”所体现的是哪一教育思想派别的主张 (满分:3)
A. 要素主义
B. 永恒主义
C. 进步主义教育
D. 自然主义
7.下面所给的职业名称中 ，哪一种专业化程度相对较高 (满分:3)
A. 教师
B. 医生
C. 驾驶员
D. 修理工
8.探究性教学由英文“inquiry learning”翻译而来，它最初由( )提出。 (满分:3)
A. 美国生物学家、课程专家施瓦布
B. 美国学者费斯勒
C. 美国学者傅乐
D. 美国学者卡茨
9.从词源上来考察，“专业”一词由下列哪种语言演化而来 (满分:3)
A. 希腊语
B. 拉丁语
C. 汉语
D. 日本语
10.下面哪种形式可以作为教师专业合作的重要途径 . (满分:3)
A. 个人读书
B. 集体备课
C. 教师培训
D. 行动研究
二、多选题:【10道,总分:30分】
1.建构主义大致可以分为两个派别 (满分:3)
A. 以皮亚杰为代表的认知建构主义
B. 以维果斯基为代表的社会建构主义
C. 行为主义
D. 多元智能
2.教师职业倦怠危害的主要体现在 (满分:3)
A. 对教师个体的影响
B. 对教师教学的影响
C. 对社会的影响
D. 对校长的影响
3.国外传统教师角色定位有 . (满分:3)
A. 教师是“神父”
B. 教师是“专家”
C. 教师是“学生行为的塑造者”
D. 教师是“知识的传授者”
E. 教师是“教育环境的设计师和规定者”
4.从促进教师合作的角度来看 ，教师集体备课应该做到 (满分:3)
A. 集体备课的最佳发起方式应当是由教师自行发起和组织
B. 教师备课组成员应该具有一定的“同质性”
C. 要充分调动个体教师在集体中的参与量、投入量、接受量
D. 要强调集体意识和行为，排除教师个性的发展
5.教师评价对教师专业发展的重要意义体现在 (满分:3)
A. 有助于鉴定教师的资格
B. 有助于评判教师的工作业绩
C. 有助于教师素质的提高和教育教学工作的改善
D. 有助于实现教师队伍的科学管理
6.倡导教师成为研究者具有重要意义，这主要有 (满分:3)
A. 教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接
B. 教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要
C. 教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进
D. 教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感
7.费斯勒认为教师发展的个人环境影响因素有哪些 (满分:3)
A. 家庭因素
B. 积极的关键事件
C. 生活的危机
D. 兴趣和爱好
8.在实施探究性教学时， 要坚持的原则有 (满分:3)
A. 注意发挥学生的客体作用
B. 关注知识与经验的整合
C. 选择科学有效的形式
D. 强调讨论方法的运用
9.新型的师生关系的基本模式是 (满分:3)
A. 民主型师生关系
B. 友爱型师生关系
C. 对话型师生关系
D. 期待型师生关系和合作型师生关系
10.特勒和克利夫特的研究表明 ，教师对评价的担心和惧怕表现在 (满分:3)
A. 担心和惧怕不再被领导、同事、学生、学生家长信任
B. 担心和惧怕教师评价的结果成为降级、转岗、解聘等的依据
C. 担心和惧怕被人歧视或误解
D. 担心教师评价过程是一个不愉快的过程，是一个担惊受怕或受到威胁的过程
三、判断题:【20道,总分:40分】
1.崭新的教育观念是创新型教师应该具备的素质。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.教师的劳动是一种简单劳动。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.我国应当加强对指导教师的培训，并为其提供好的工作条件与待遇 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组：情绪-生理的；心理的；身体-智力的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.教师的知识素质是指教师要懂得教育科学理论，掌握教育规律、具有较强的教学能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.教师合作就是强调教师之间的意见一致 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.根据加拿大学者哈格里夫斯的论述，对教师文化概念的理解，应从 “内容”和“形式”两个方面进行。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.作为教师追求专业发展的途径之一，反思有利于教师实践性知识的积累。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.在新概念的“ 学 ”中，学生是具有自主性的人。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.根据哈格里夫斯的研究，教师合作文化可以分为自然合作文化和人为合作文化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.资料的收集与整理是教师的教育教学研究过程中的重要环节。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.相比而言，初任教师的需要具有独特性，主要有情绪-生理的、心理的和身体-智力的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.终身教育要求教师要注重培养学生的自主学习能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.学生的生活自理能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.自主学习是终身教育思想中的核心概念之一 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.1983年，加德纳提出了多元智能理论。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.专业人士须具有“利他主义”精神，即在提供服务和做出判断时要以当事人的利益和需要为依据。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.教师合作为促进专业发展而形成的一种批判性互动关系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.在目的上，现代教师评价注重教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
教师专业发展17秋在线作业2
一、单选题:【10道,总分:30分】
1.我国学者认为初任教师一般是参加工作达到几年的教师 (满分:3)
A. 2年
B. 5年
C. 6年
D. 3或4年
2.美国初任教师的入门指导形式主要有两种，即“指导小组 ”制和 (满分:3)
A. 定时培训
B. 同事合作
C. 反思日记
D. 导师制
3.要实现教学相长，教学中教与学的关系应该是一种( )关系。 (满分:3)
A. 相互独立
B. 隔绝
C. 封闭
D. 交往与互动
4.教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说，它指向 (满分:3)
A. 理论性
B. 实践性
C. 学术性
D. 技术性
5.不论教师职业倦怠的后果如何，最终的牺牲者是 (满分:3)
A. 教师本人
B. 学校
C. 教师的学生
D. 学校
6.教师专业化的核心在于 (满分:3)
A. 教师个体的专业发展
B. 教师群体专业化
C. 校长专业化
D. 管理人员专业化
7.7、 根据弗鲁顿伯格的研究，职业倦怠最容易发生在 (满分:3)
A. 医生、教师等助人行业
B. 各行各业
C. 农业
D. 工业
8.“园丁论 ”是我国的教师角色隐喻之一。 “园丁论”所体现的是哪一教育思想派别的主张 (满分:3)
A. 要素主义
B. 永恒主义
C. 进步主义教育
D. 自然主义
9.教师合作的一个重要前提条件和特征是它源自于 . (满分:3)
A. 外界的干涉
B. 校长的命令
C. 教师的自愿
D. 行政的压力
10.在教师整个职业生涯中，初任教师的入职阶段是一个 (满分:3)
A. 不太重要的阶段
B. 不重要的阶段
C. 比较重要的阶段
D. 至关重要的阶段
二、多选题:【10道,总分:30分】
1.制约教师“向学生学习 ”的因素有 (满分:3)
A. 传统教师角色观的超越远未实现
B. 不平等的师生关系成为教师“向学生学习”的一道屏障
C. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话
D. 教师问题意识的欠缺
2.我国现代的教师形象是. (满分:3)
A. 师范人格的模范公民
B. 价值悖离的圣职形象
C. 民主互动的良师益友
D. 价值均衡的专业形象
3.教师学习团体既有普通社团的一般特点 ，又有学习团体的独特特点是 (满分:3)
A. 教师学习团体是一个“无效群体”
B. 教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化
C. 教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的
D. 教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体
4.为了实现“教学相长，促进教师专业发展，必须克服的不利因素有 (满分:3)
A. 传统的教师角色观
B. 不平等的师生关系
C. 对话型师生关系
D. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式
5.费斯勒认为教师发展的个人环境影响因素有哪些 (满分:3)
A. 家庭因素
B. 积极的关键事件
C. 生活的危机
D. 兴趣和爱好
6.卡茨的教师发展时期论 (满分:3)
A. 生存期
B. 更新期
C. 成熟期
D. 巩固期
7.在我国基础教育新课程改革的条件下，下列属于教师在专业能力方面需加强的是 (满分:3)
A. 创新能力
B. 终身学习能力
C. 教育研究能力
D. 交往与合作能力
8.教师反思的方法很多 ，常用的有 (满分:3)
A. 行动研究法
B. 个案研究法
C. 反思日记法
D. 微格教学法
9.教师学习团体既有普通社团的一般特点，又有学习团体的独特特点是 (满分:3)
A. 教师学习团体是一个“无效群体”
B. 教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化
C. 教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的
D. 教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体
10.专业化视野中的教师角色有 (满分:3)
A. 教师是专业工作者
B. 教师是终身学习者和成人学习者
C. 教师是反思者和研究者
D. 教师是合作者
E. 教师是自身专业发展的主人
三、判断题:【20道,总分:40分】
1.西方教师评价模式发展的一个趋势是注重教师评价为教师专业发展服务。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.教师的教育理念非常重要，它指导着教师的教育教学行为 ，统摄着教师专业发展结构的其他方面。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.在国际上，教师教育中的合作主要是指教师与学生之间的合作。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.教师专业发展的阶段性说明了教师专业发展是有规律可循的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.职业倦怠只发生在教师身上 ，其他行业没有此现象。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.职业倦怠是指个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.适应教师专业化的需求，教师角色发展的一个重要趋向是成为专业自我发展者。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.集体备课可以作为教师专业合作的重要途径。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.教师反思与强调独立性的思考基本一致 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.根据哈格里夫斯的研究，教师合作文化可以分为自然合作文化和人为合作文化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题，改进教育实践为其本质。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.国外关于初任教师成长的研究，多是从教师专业发展角度和社会化角度来理解的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.发展性教师评价是20世纪80年代起源于英国的一种新型教师评价模式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.发展性教师评价注重过程而不注重结果的做法需要反思。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.在评价主体上，现代教师评价强调学校的领导以及各级教育行政管理者、有关专家、教师的同事的对教师的评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.学科本位是传统的基础教育课程的一个重要特征。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.“教师是园丁 ”这个角色隐喻是完美无缺的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.实践性是教师的教育教学研究的主要特征之一 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.我国新教师入职教育仍然没有得到充分重视，因此还需要进一步加强此方面的工作。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.教师的发展是一个连续的、动态的、纵贯整个职业生涯的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
教师专业发展17秋在线作业3
一、单选题:【10道,总分:30分】
1.“自我更新”取向的教师专业发展理论是由下列国家学者首先提出的 (满分:3)
A. 中国
B. 日本
C. 美国
D. 英国
2.下面哪种理论为反思性教学提供了重要的理论基础 (满分:3)
A. 实用主义理论
B. 社会交往理论
C. 多元智能理论
D. 批判理论
3.在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的( )问题而提出的。 (满分:3)
A. 教师职业倦怠
B. 教师社会地位低下
C. 教师孤独
D. 教师频繁离职
4.美国学者卡茨把教师的发展划分为以下四个阶段：生存期 、巩固期、更新期和 (满分:3)
A. 衰竭期
B. 隐退期
C. 撤退期
D. 成熟期
5.反思的重要作用之一是能改善对于教师专业发展起到基础性作用的 (满分:3)
A. 学校环境知识
B. 学校管理知识
C. 教学理论知识
D. 实践性知识
6.将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是 (满分:3)
A. 饶见维
B. 伯顿
C. 格拉特霍恩
D. 傅乐
7.斯腾柏格认为，在三个方面新手教师与专家教师存在差距 ：一是专业知识；二是解决问题的效率；三是 (满分:3)
A. 教师的年龄
B. 教师的教龄
C. 教师的学历
D. 洞察力
8.“工程师”论是我国教师角色隐喻之一 ，它所体现出的积极意义主要在于 (满分:3)
A. 肯定了教师所从事的工作是高尚的和具有创造性的
B. 肯定教师的劳动是重要的
C. 肯定教师的劳动是有价值的
D. 强调教师工作具有个体性
9.下列属于现代教学观的特点是 (满分:3)
A. 现代教学观不注重外在学习动机，只注重内在学习动机
B. 现代教学观强调“苦学”
C. 现代教学观的特点师生双向互动，教为主导，学为主体
D. 现代教学观注重学生智力发展
10.美国初任教师的入门指导形式主要有两种 ，即“指导小组”制和 (满分:3)
A. 定时培训
B. 同事合作
C. 反思日记
D. 导师制
二、多选题:【10道,总分:30分】
1.对新教师进行入职教育的意义是 (满分:3)
A. 可以使新教师尽快掌握教育、教学技能
B. 可以促进新教师的专业发展
C. 能够增强新教师的职业意识及其使命感和责任感
D. 可以促进新教师对教育、教学的思考和研究
2.影响教师作为研究者的制约因素 (满分:3)
A. 传统观念的影响
B. 知识权力现象的影响
C. 教育制度的限制
D. 教师自身的原因
3.微格教学的特点有. (满分:3)
A. 正确全面
B. 反馈及时
C. 镜像效应
D. 效果不佳
4.教师入职阶段的重要性具体在 (满分:3)
A. 初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位
B. 初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师
C. 入职期是初任教师步入成人期的起始阶段
D. 对学校文化的适应
5.格拉特霍恩认为影响教师发展的个人因素有 (满分:3)
A. 认知发展
B. 生涯发展
C. 动机发展
D. 自我发展
6.作为新概念的“学”，应该这样来理解 (满分:3)
A. 明确学生是“学”的主体
B. 强调学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力
C. “学”是学生主动思维发挥作用的过程
D. “学”的场所从课堂延伸到家庭、社区、社会以及网络空间
7.作为反思教学的一种方法，微格教学特点有 (满分:3)
A. 正确全面
B. 反馈及时
C. 镜像效应
D. 效果不佳
8.舒尔曼认为，教师必备的知识种类有 (满分:3)
A. 学科内容知识
B. 一般教学法知识
C. 课程知识
D. 有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识
9.“教学相长 ”的制约因素有 (满分:3)
A. 传统教师角色观的超越远未实现
B. 不平等的师生关系成为“教学相长”的一道屏障
C. 对话型师生关系
D. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话
10.教师文化的基本类型有 (满分:3)
A. 个人主义文化
B. 派别主义文化
C. 自然合作文化
D. 人为合作文化
三、判断题:【20道,总分:40分】
1.专业人士必须具备客观的服务态度，即专业人士与当事人的关系只限于工作需要，绝不牵涉私人感情和利益。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.教师评价的主要功能应该是为教师奖惩提供客观依据。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.评价教师的工作方法，主要考察其教学方法（如讲授、个别辅导、批改作业等）、教育方法及其他如家访、同社会各方面工作的联系、协作等方面。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.萧恩对世界反思型教师与教师教育思潮做出了重大的贡献。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.所谓的职业倦怠，是指个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.无论从教师专业化的起步时间来看，还是从教师专业化的发展程度来看，我国的教师专业化都相对落后于西方。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.我国教师专业化起步较晚，还需要作出艰巨的努力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.初任教师的专业发展需求是独特的，因此有必要对之进行专门研究。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.反思、同事合作、教学相长和行动研究都是教师专业发展的有效途径 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.一般来说， 教师职业道德行为的结果不产生直接的功利效益。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.发展性教师评价已经成为我国新课程改革背景下教师评价改革的一种趋向。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.适应教师专业化的需求，教师角色发展的一个重要趋向是成为专业自我发展者。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.发展性教师评价也不是完美无确的评价模式，它需要与其他的评价模式作为补充。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.一个教师任教的时间长短与其成为专家教师有必然联系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.目前教师职业只能是一个“边际专业”或“半专业”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.合作有助于教师个体反思能力的提高。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.教师专业发展的阶段性说明了教师专业发展是有规律可循的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.作为教师专业发展途径的“教学相长”，其实就是强调教师应该把学生的发展当作一种资源和动力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.教师合作的不可预测性是指合作的结果不一定表现为成果，因而不能简单地预期。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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