《德育原理》东师17秋在线作业123参考
德育原理17秋在线作业1
一、单选题:【10道,总分:30分】
1.教育爱能在师生之间铺设或架起一座通道，使教育影响如涓涓溪流进入学生的心田。因此它是一种教育思想，也是一种( )。 (满分:3)
A. 就业机智
B. 教育艺术
C. 教育手段
D. 教育智慧
2.教师要尊重关爱学生，是社会伦理道德在师生关系上的具体体现 ，它所蕴涵的伦理精神实质就是( )。 (满分:3)
A. 奉献精神
B. 人道主义
C. 完美主义
D. 关爱精神
3.德育目标对德育活动结果的预定性，使教育者在育人方向和标准上有所遵循，并依据德育目标的要求来安排德育内容,选择德育方法,设计德育过程，调整工作态度和方式，因此德育目标是学校德育工作的 (满分:3)
A. 依据
B. 根本依据
C. 指南
D. 准绳
4.管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好物质激励和( )的关系。 (满分:3)
A. 思想激励
B. 精神激励
C. 机制激励
D. 全程激励
5.许慎在《说文解字》中把“教育”解释为“教，上所施，下所孝也。育，养子使其作善也。”其中昭然以示的是 (满分:3)
A. 德育意蕴
B. 管理意蕴
C. 训导意蕴
D. 教化意蕴
6.不属于社会德育主要特点 的 是( )。 (满分:3)
A. 广泛性
B. 复杂性
C. 自主选择性
D. 显形性
7.德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和 (满分:3)
A. 个人本位的德育目标
B. 个体目标
C. 价值取向目标
D. 国家目标
8.教学具有教育性这一话题中，“教学”和“教育”两个概念不是被作为“活动”来言说的，而是被作为( )来言说的。 (满分:3)
A. 手段和目的
B. 艺术和方法
C. 内容和形式
D. 现象和本质
9.从德育的角度来谈管理，不完全是一般管理学意义上的管理，而是指学校进行德育时应使用的管理方式，即为使思想品德得到良好的发展所采取的( )。 (满分:3)
A. 教育性的措施
B. 管理性措施
C. 强制性措施
D. 自主性措施
10.教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在( )中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。 (满分:3)
A. 教育过程
B. 教学过程
C. 工作过程
D. 自我发展过程
二、多选题:【10道,总分:30分】
1.贯彻集体教育与个人教育相结合原则时应注意的几个方面是( )。 (满分:3)
A. 要注意培养和建设良好的班集体
B. 要善于通过集体教育学生
C. 抓好个别教育并通过个别教育来巩固和发展班集体
D. 发挥集体的巨大的教育功能
2.德育原理中的德育概念，应该具有跨越历史时空的概括性，反映古今中外德育共有的本质特性，应该既具有抽象性，又具有跨越历史时空人涵盖性，具有恒久的符合德育本性的认知意义。这样做的好处体现在 (满分:3)
A. 体现了德育概念的抽象性和涵盖性
B. 利于给德育的理性思考及理论建构提供无限的历史空间
C. 使人类社会对德育现象的释说具有较强的学理意义
D. 更好地触及和利用丰富的德育资源和德育宝藏
3.下列选项目中属于德育原理学科任务的是 (满分:3)
A. 研究和探讨德育理论、德育规律
B. 为德育工作者提供理论武装，
C. 完善和发展德育学科理论
D. 促进德育理论科学化水平的提高
4.符合品德形成发展特点的德性之教，是一种怎样的“教”呢？本书编写这认为，德性之教是( )。 (满分:3)
A. 心灵交往之教
B. 促进内生之教
C. 引发感悟之教
D. 是良好行为习惯养成之教
5.德育在展现它的社会功能的同时，还展现出对人的发展的巨大功能，具体体现在( ) (满分:3)
A. 个体社会化发展的功能
B. 满足个体精神需要享受功能
C. 滋养品德、陶冶情操的功能
D. 训练和激励行为的功能
6.德育管理它总是依据一定的目标，对德育中人、财( )等因素进行必要的调节和控制，进而保证德育各因素的协调一致，优化组合，符合预期目的实现的需要。 (满分:3)
A. 物
B. 时间
C. 空间
D. 信息
7.学校德育的管理性强化，即运用必要的管理来增强思想道德教育的有序和有效性，具体应该包括哪几个方面？( ) (满分:3)
A. 对学校德育的总体管理
B. 对教育工作者的工作管理
C. 对教育对象的管理
D. 对德育目标的管理
8.本书的编写者认为广义的德育除道德教育外，还包括涉及人生成长生活的其它品德内容，其中主要包括哪几项？ (满分:3)
A. 思想教育
B. 政治教育
C. 法制教育
D. 生命教育
9.教学在学校德育中不仅是因为它是学校的中心工作而显得重要，还因为它对德育具有重要的一些实际功能，这些 功 能 是( )。 (满分:3)
A. 对人思想品德形成发展的知识奠基功能
B. 对思想品德发展的引导功能
C. 对思想品德的陶冶功能
D. 行为训练功能
10.下列选项中属于班集体具有的特点的是( )。 (满分:3)
A. 基于教育目的和发展需要上的结合性
B. 长远发展目标的共同性
C. 内在组织结构的稳定性
D. 制度规范的明确性
E. 活动的共同性与相互协调性
三、判断题:【20道,总分:40分】
1.本书的编写者认为，对德育实施过程的认识应重在了解和把握品德施教的“精髓”——即认识和把握那些符合德育自身性质的实施原理、理念、或规则等， (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.在德育中任何方法上的不当，都没有比教育者自身言行不一更糟糕的了。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.德育为首，呈现了重视德育的一种意识，并为德育在整体教育和学校工作中的地位作了明确的指向，作为重视德育的一种观念，是没有问题的，但是作为具体工作的绝对化原则，则是值商讨的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.面对多元化社会对学校德育的种种挑战，学校德育必须主动地调整改革以往的观念、价值体系和教育的方式。其中一个主要的问题，就是要在自身运行中，体现“一元”主导，多元并存。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.“把德育渗透到教学中去”的这一说法无疑内含着对德育的关心和重视，其良好的意愿是不能否认的。但这样的提法与教育发展 的社会历史事实不相符合。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.组织建设好班集体，不可忽视非正式团体的存在和影响，要善于把非正式团体变成班级的积极力量。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.思想品德培养过程所谓反复抓，是说对学生某种思想品德的培养要一以贯之，反复强化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.德性之于人生、社会的意义，显示了德之教化的必要和必然，是德之教化的主要因由。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.德育队伍管理要重在调动人们德育工作的积极性和主动性。为此，不仅要教育启发他们自觉工作，还要主动关心、支持他们的工作，爱护他们。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.心理疏导法的具体方式有多种，讲解、讲演、报告、座谈讨论、谈心、对话、阅读、参观、访问、调查等都是说理的方式。这些方式的多样性使说理法便于灵活运用，成为德育常 用的 方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.无论是品德的社会性内容也好，还是品德心理状况或水平也好，都是通过行为表现出来，这说明，人的品德包含着行为要素，稳定的行为是品德好坏的标志。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.人类古代，包括以后相当长的历史时期的教育，都有鲜明的德育性质或德育主义倾向。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.人的为德甚至尚德的本性，使人必然讲究德性，过一种德性生活。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.智德论虽然重视了知识在德育中的作用，但在实践上容易导致以智代德的现象，忽视对学生思想品德的引导。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.缺乏理智的教育爱，无论在道德上还是在教育上都难以带来良好 的 结果。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.只有坚持“立竿见影”（要求学生在教育之后马上有所行动），才 能保证学校德育的实效。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.不同的德育意识，常常内在地决定或影响着实际德育工作方向、路线、重点的确定与选择有所不同，对实际德育工作的评价有很大差异，但是他们在价值倾向和应予把握的德育的准则方面都是相同的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.人的体验和感悟就是动用全身心的因素来对内在社会价值因素进行比较筛选的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.班主任作为班级的组织者和责任人，要调动全体任课教师的积极性、主动性和创造性，协调他们的关系，使他们互相尊重，取长补短，以便形成教育合力，取得良好的教育效果。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.发展性德育目标具有发展的持续性，对实际各种教育阶段及教育活动的影响是具体的、对德育各种现实问题解决的结果，具有直接评价的意义和认定的意义。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
德育原理17秋在线作业2
一、单选题:【10道,总分:30分】
1.本书的编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的，从狭义的角度理解，德育即是指( )。 (满分:3)
A. 道德教育
B. 思想教育
C. 政治教育
D. 价值观教育
2.教育爱不仅具有增进教师或教育行业文明的伦理意义，从教育学的角度来看，它还内含着巨大的教育能量，是做好教育工作的( )。 (满分:3)
A. 内在需要
B. 外在需要
C. 本质需要
D. 基本需要
3.本书的编写者以为人的本性，包含三个方面：一是天性，二是心性，三是 (满分:3)
A. 德性
B. 品性
C. 人性
D. 善性
4.教育爱能在师生之间铺设或架起一座通道，使教育影响如涓涓溪流进入学生的心田。因此它是一种教育思想，也是一种( )。 (满分:3)
A. 就业机智
B. 教育艺术
C. 教育手段
D. 教育智慧
5.不属于学校主要德育管理人员的是( )。 (满分:3)
A. 大队辅导员
B. 班主任
C. 年级组长
D. 任课教师
6.德育理论作为一门科学，对德育实践的有效开展具有十分重要的意义，是指导、推动德育实践的重要的 (满分:3)
A. 实践基础
B. 理论基础
C. 操作性指导
D. 可观察性指标
7.不属于我国新时期中小学德育基本内容的是( )。 (满分:3)
A. 自觉纪律教育
B. 道德教育
C. 宗教教育
D. 民主和法制教育
8.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是( )。 (满分:3)
A. 示范法
B. 讨论法
C. 陶冶法
D. 讲解法
9..通过对德育对象品德的测评，能客观、全面地了解德育各方面的情况，从而估价、判断、评定德育对象品德的优点和缺点，达到的水平、发展趋势和成因，德育及其管理等的效果、质量的水平，优点和缺点，矛盾和问题等。这指的是品德测评的( )。 (满分:3)
A. 诊断作用
B. 强化作用
C. 调控作用
D. 教育作用
10.德性是社会和谐与文明得以保持的 (满分:3)
A. 内在源泉
B. 外在源泉
C. 外在保证
D. 强制保证
二、多选题:【10道,总分:30分】
1.教学观的片面性主要表现在哪 些 方 面？( ) (满分:3)
A. 把教学单纯理解或看成传授知识的活动
B. 把教学表征性的方面当作了教学的实质
C. 功利化的教学取向
D. 没有认识到教学是促进人多方面发展为目的的一种规范性的教育活动
2.知、情、意、行在方向上和水平上发展不平衡，互不协调，甚至很不一致，往往导致人的品德表现出现哪些情况？ (满分:3)
A. “表里不一”
B. “有热情无常性”
C. “说到做不到”
D. “品德两重性”
3.师生之间心灵上的沟通是影响德育成效的一个非常重要的方面，通常来讲，教师要能走进学生的内心世界，在德育过程中真正做到心与心的交流，这里的心对心的交流主要是指教育者对待学生应该怀有 (满分:3)
A. 真诚之心
B. 真意之心
C. 关切之心
D. 爱护之心
4.本书的编写者认为德育具有不可忽视的重要地位，其原因是 (满分:3)
A. 德育对社会、对人的发展具有巨大价值
B. 是教育目的决定的
C. 思想品德是决定人社会价值的根本所在
D. 德育对整体教育发展具有重大的作用
5.德育目标的选择不只是涉及整个社会（或国家、民族）德育事业的目标问题，还涉及具体德育实践的目的问题。因此，应以动态的、层次对等的方式来认识和看待德育目标选择中人与社会的关系问题，应予确立的思想是 (满分:3)
A. 在其价值取向上要把满足人的需要和社会需要结合起来
B. 价值取向的实现过程而言要把满足社会需要与满足人的需要结合起来
C. 就价值实现的实践着眼点而言要落在人思想品德的发展上
D. 要把重视人的价值和重视社会价值结合起来
6.为了实现教育过程的人道化，需要注意的方面有( )。 (满分:3)
A. 尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生
B. 关心学生，把学生的痛苦或不幸以及他们各方面的良好发展放在心上
C. 热爱学生，对学生的发展给以全身心的投入
D. 平等公正地对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系
7.贯彻严格要求与尊重信任相结合原则应注意的几方面的问 题 是( )。 (满分:3)
A. 要在尊重信任学生的基础上提出严格要求
B. 要在严格要求的过程中体现对学生的信任
C. 爱要得体，严而有格
D. 尊重信任就是要迁就学生
8.品德评价的基本方式有( )。 (满分:3)
A. 表扬奖励
B. 批评处罚
C. 评比
D. 操行评定
9.教师对学生的爱和严要适度把握。一方面要做到，爱的得体；另一方面要做到( )。 (满分:3)
A. 严而有格
B. 严而有理
C. 严而有方
D. 严而有恒
10.教学活动的哪些特性在纠正或强化学生的某一品行上具有重要作用？( ) (满分:3)
A. 组织性
B. 教育性
C. 知识性
D. 可控性
三、判断题:【20道,总分:40分】
1.班集体是学校为实现教育教学目的而建立起来的重要组织形式，是进行施教的基本群体形式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.思想品德的形成发展过程离不开一定的德育过程，德育过程是思想品德形成过程不可忽视的重要条件；德育过程的组织与实施，往往离不开思想品德形成发展的规律为依据，思想品德形成发展的基本规律是制约、影响德育效果大小高低重要因素。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.社会意义上的德性概念，仅仅指人的个体品质，并不包括制度方面、执政方面和生活方面的德性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.良好、科学的德育过程往往产生良好的德育效应，而违背教育规律，缺乏科学组织的德育过程，则难以达到预期效应，有的甚至产生负效应。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.从管理上规范学生思想品德行为，是必要的，是唯一有效的，加强管理、加大管理规范的力度，是学生良好道德行为形成的关键 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.在德育中注重对学生的心理疏导是必要的，但也要注意避免德育心 理化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.所谓理论与实践的理性，即指这一学科对待德育理论和实践问题的基本立场或态度，也就是说以科学的立场和态度来看待、研究德育理论与实践问题，而不是满足于感性或经验层次。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.家庭是人 生的初级学校，父母是孩子的最初教师，加提经济、文化、道德环境对学生思想品德的形成与发展具有重要的影响。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.活动的广泛性和多样性能够促进集体成员之间的相互了解、相互交流、相互交往，活跃集体生活。有处于班集体树立正确的舆论，形成良好的班风，实现班集体的奋斗目标，建立起和谐的人际关系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.德育一定要保持与学生的心理联系，千万不能中断或割裂与学生的心理联系，当德育与学生的心理联系中断之后，德育也就难以体现它的生命力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.终极性和发展性目标各有不同的特点，终极性德育目标是系列教育后的最终结果，对实际各种教育阶段及教育活动的影响是宏观的，具有总的指导原则的意义和指针的意义。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.德育意识主要是对直接关系到德育效果的各种因素（如德育决策、德育投入、德育模式等）具有直接影响或决定作用，其对德育效果的影响是直接的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.人的自觉的、有意识的履行社会义务或规范的这种善行善为之德，是人天生就有的。“人之初”的天然之善与人的社会之善是相同的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.在德育中进行什么教育，每个时代都会根据自己的时辅导出选择。但其本质上应是品德的涵养培育问题。否则，则不是德育问题。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.德育对社会生产的直接作用，是指德育通过自身的活动可以为人们参加社会生产奠定良好的认识基础，开发人们从事社会生产的精神资源，增强他们参加社会生产的精神动力，使他们能以良好的精神状态参与社会生产，从而提高社会生产的效率和效益。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.从某种意义上 说，教育的人道性大量地体现在教育目的的人道性上，而不是体现在教育过程之中。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.在实践中，即要重视强化安排好德育过程，重视德育过程，又要防止单纯用德育过程代替德育效益的倾向。重过程轻效益不好，重效益轻过程也难达到目的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.陶冶教育法的方式有环境陶治、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶，各种能令人深 有感触的班会和活动等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.集体舆论是影响个人和集体发展的一种力量，无论是正确的舆论还是不良的集体舆论都是班级德育有效性的必要基础。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.陶冶是德育的特点之一，由人品德形成发展特性所决定。为此古人在德育中就很重视“熏清陶染”、“潜移默暗化”，当代的德育也要重视利用环境陶冶学生，确立这样的意识。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
德育原理17秋在线作业3
一、单选题:【10道,总分:30分】
1.对德育目标的选择与确立，人们总是从各自的利益和需要出发 ，在选择和取舍中体现人们不同的 (满分:3)
A. 信念
B. 价值追求
C. 兴趣
D. 性格特点
2.终极性目标是发展性目标的根本性依据，是发展性目的确立不可忽视的一个基本指导思想。发展性教育目的是终极性教育目的实现的“必经路线”和必不可少的“具体策略”、是终极性德育目标的 (满分:3)
A. 终极追求
B. 具体体现
C. 具体内容
D. 必要部分
3.有一种观点在看待物质和人的道德发展问题上，更加强调和重视物质需要满足对文明发展的根本意义。认为人和社会道德的好坏，根本不在教育，而在于物质生活条件的满足和改善。此种观点属于哪种德育地位观？ (满分:3)
A. 智慧决定论德育地位观
B. 物质决定论的德育地位观
C. 法律决定论德育地位观
D. 自然无为论德育地位观
4.通常以校风、教风、学风、舆论、人际活动或交往及制度要求等方式体现出来的德育内容，其在德育内容的分类中是属于哪一类？( )。 (满分:3)
A. 隐性内容
B. 规范性内容
C. 情意性内容
D. 认知性内容
5.管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好物质激励和( )的关系。 (满分:3)
A. 思想激励
B. 精神激励
C. 机制激励
D. 全程激励
6.汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。这里的“教化”，指的也是对人进行 (满分:3)
A. 思想品德方面的教育
B. 养成教育
C. 智慧培养
D. 礼仪行为培养
7.德育地位问题，在历史上一直为人所关注，但由于对( ) 判断不同，对德育在社会发展中的地位也有不同认识。 (满分:3)
A. 德育的必要性
B. 德育价值
C. 德育的深刻内涵
D. 德育的意义
8.教师尊重关爱学生的态度和行为，对学生良好思想品德的形成发展具有良好的陶冶作用和( )。 (满分:3)
A. 导向作用
B. 示范作用
C. 规范作用
D. 促进
9.德育目标，即品德教育所要达到的目的或所期望达到的结果，一般表现为对品德培养的基本（或具体的）要求，是一个国家(或学校)对学生品德培养的 (满分:3)
A. 出发点和归宿
B. 最终目的
C. 最高要求
D. 最低要求
10.德育价值是指作为客体的德育，对于需要它的主体（人和社会）所具有的 (满分:3)
A. 特点
B. 功能属性
C. 内涵
D. 性质
二、多选题:【10道,总分:30分】
1.德育方法的有效性受时空条件的制约，从学生成长的空 间来说 有( )。 (满分:3)
A. 自然环境
B. 社会环境
C. 家庭环境
D. 学校环境和班级集体环境
2.德育工作的一般原则有( )。 (满分:3)
A. 引导学生自主的原则
B. 施加教育影响的原则
C. 知行统一的原则
D. 严爱结合的原则
3.教学观的片面性主要表现在哪 些 方 面？( ) (满分:3)
A. 把教学单纯理解或看成传授知识的活动
B. 把教学表征性的方面当作了教学的实质
C. 功利化的教学取向
D. 没有认识到教学是促进人多方面发展为目的的一种规范性的教育活动
4.德育过程应注重培养学生知、情、意、行的全面发展、和谐发展，努力达到知与行的统一，在教育过程中，要正确认识和处理好知、情、意、行的关系，即要努力做到 (满分:3)
A. 要重视各个要素之间的联系和作用
B. 各个要素之间不能简单地相互代替
C. 要注意知、情、意、行全面培养
D. 从实际出发确定教育重点
5.《小学德育纲要》和《中学德育大纲》的内容在突出社会性要求的同时，也体现了对个体自身发展的关注，反映了社会主义社会对人品德发展的基本要求，总体上是依据“德育即( )”。 (满分:3)
A. 思想教育
B. 政治教育
C. 道德教育
D. 法制教育和心理教育
6.德育中，师生间的心灵沟通、交流和交往如何成为可能 ，这取决于教育者在进行教育工作时与学生之间能否做到( )。 (满分:3)
A. 人对人
B. 管理对管理
C. 心对心
D. 情对情
7.德育中，师生间的心灵沟通、交流和交往如何成为可能 ，这取决于教育者在进行教育工作时与学生之间能否做到 (满分:3)
A. 人对人、
B. 管理对管理
C. 心对心
D. 情对情
8.现实教育中，由于在认识上和实践上对德育的地位把握不当，使德育地位出现了不应有的偏离。下列选项中属于德育地位偏离的表现的是 (满分:3)
A. 德育地位强化现象
B. 德育地位弱化现象
C. 道德教育深入化
D. 德育工作的独立化现象
9.运用心理咨询法，需要注意的问题有( )。 (满分:3)
A. 要学习和掌握丰富的心理学知识
B. 应注意深入学生的心理世界
C. 教育者要努力成为学生的朋友使学生敞开心灵的大门
D. 教育者要善于从学生的各种行为（正当的和失当的行为）中分析了解学生心理
10.人在实际的生活中，对外在的各种影响并不是被动的来加以反映，也不是被动地接受外界给予的影响。人们在面对给予他的影响的同时，往往总是以自身已有的( )对其给予审视、比较，进行判断、筛选。 (满分:3)
A. 经验
B. 知识
C. 情感倾向
D. 生活观念
三、判断题:【20道,总分:40分】
1.多元化社会生活条件下，学校德育不是不要向学生进行基本的道德教育，而是要使学生学会在社会生活交往中去合理把握它，恰当体现它，具有合理恰当的应用道德的能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.教育爱不仅能满足受教育者渴望得到别人的尊重信任，得到别人真诚的同情、关怀等各种内在需要，同时还能激发他们对教育者的尊敬、爱戴、感激和信任，向教育者打开心灵的窗户，同教育者保持人世间最真切、最纯洁、最友好的关系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.德育内容的规范化体现，即把思想品德教育的有关内容或要求，寓于学生生活的各种情景和环境之中，使学生从中感受到它的精神意义或规范要求。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的，而不应是盲目冲动的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.教师在根据实际情况选择好德育方法后，还需要捕捉实施德育方法的时机。这对于德育能否达到预期的目的具有重要作用。因为对学生进行的教育，不是在任何时候都会富有成 效的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.在德育中进行什么教育，每个时代都会根据自己的时辅导出选择。但其本质上应是品德的涵养培育问题。否则，则不是德育问题。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.从狭义来说，教学的教育性主要是指教学在思想品德方面对人所具有的或应有的意义或功能、效应或目的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.缺乏组织性的德育，往往带有无序性，而德育如果缺少有力的组织性，其教育的作用难以得到最大的发挥。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.德育过程的实质就是把外在的社会思想准则、道德规范内化为受教育者个体的思想品德，德育是促进人的社会化，满足社会需要的一个重要的和有力的手段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.集体的目标纪律，集体的舆论、组织结构的存在，在实质上往往外在地对班级工作的开展和学生的各种活动起着一定的组织管理作用。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.终极性和发展性目标各有不同的特点，终极性德育目标是系列教育后的最终结果，对实际各种教育阶段及教育活动的影响是宏观的，具有总的指导原则的意义和指针的意义。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.从某种意义上说，和谐文明、繁荣昌盛的社会，在本质上是具有德性化的社会。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.品德培养就是实现人的社会化，不包括人的个性的培养。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.育德，是德育之所以成为德育的本质规定，其根本的使命就是使人在具有天性的同时，发展他的德性，丰富人在实际生活中的人性内涵，促进人“精神世界”的健康发展和人的本质的丰富性，使人在为人处事的实际生活中体现出德之善、德之真和德之美。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.品德作为个体自身较为稳定的言行表现，它即是一种个性化了的社会品质，也是一种社会化了的个性品质。是人的个性和社会性的一种“合金”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.进行德育的空间，不只是在以德育自身为目的的专门教育活动方面，也包括日常的整体教育活动方面。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.自我教育不仅是影响教育成效的重要因素，也是当代教育追求的目标。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.如何看待德育地位，不仅影响其对德育的重视程度，而且还会在很大程度上影响德育工作实施及其效果。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.教学中的教育因素虽多种多样，其发挥教育作用的发挥也是比较容易的事情。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.．终极性目标是发展性目标的根本性依据，是发展性目的确立不可忽视的一个基本指导思想。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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