《小学语文教学论》东师17秋在线作业12资料
小学语文教学论17秋在线作业1
一、单选题:【10道,总分:30分】
1.说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等各种因素，简称为( )。 (满分:3)
A. 交往主体
B. 语境
C. 交往客体
D. 交际载体
2.就狭义的语文来说，其根本的特性就是它的 (满分:3)
A. 整体性
B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
3.对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第( )学段的目标。 (满分:3)
A. 二
B. 一
C. 三
D. 初中
4.口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有( )。 (满分:3)
A. 实践性
B. 规范性
C. 互动性
D. 情境性
5.新中国成立之后，“国语”改为（ ），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。 (满分:3)
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
6.引导启发型语文教学方法源于( )的“愤启—悱发 ”思想。 (满分:3)
A. 荀子
B. 孔子
C. 孟子
D. 老子
7.百家姓以“赵钱孙李”开头，后人的推断是( )代人的作品。 (满分:3)
A. 唐
B. 宋
C. 秦
D. 明
8.( )就是通过视觉器官、听觉器官来共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。 (满分:3)
A. 默读
B. 朗读
C. 诵读
D. 略读
9.班级授课制最早由17世纪捷克著名教育家( )（1592-1670）提出。 (满分:3)
A. 赫尔巴特
B. 夸美纽斯
C. 卢梭
D. 福禄贝尔
10.运用要( )注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。 (满分:3)
A. 背诵法
B. 欣赏法
C. 讲解法
D. 自学法
二、多选题:【10道,总分:30分】
1.小学口语交际的特点有( ) (满分:3)
A. 口语性
B. 交际性
C. 主观性
D. 个性化
2.口语交际的心理过程主要包括（ ） (满分:3)
A. 思维过程
B. 记忆过程
C. 听话的心理过程
D. 说话的心理过程
3.口语交际的心理过程总体上包括（ ） (满分:3)
A. 思维过程
B. 记忆过程
C. 听话的心理过程
D. 说话的心理过程
4.第一学段（1～2年级）识字与写字的阶段目标是( ) (满分:3)
A. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
B. 认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写
C. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美
D. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
E. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
F. 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字
5.口语交际的特点有( ) (满分:3)
A. 口语性
B. 交际性
C. 主观性
D. 个性化
6.《小学语文课程标准》在“总目标”中提出了“学会倾听、表达与交流”，实际上提出了口语交际的三项基本能力，即( ) (满分:3)
A. 记忆能力
B. 倾听能力
C. 表达能力
D. 交流能力
7.中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），对九年义务教育阶段语文课程的目标进行了明确的规定，其中对小学教育阶段（1～6年级）语文教学中的识字与写字的总目标的规定是( ) (满分:3)
A. 学会汉语拼音
B. 能说普通话
C. 认识3500个左右常用汉字
D. 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度
8.国外母语课程目标价值取向指的是 (满分:3)
A. 面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争
B. 培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观
C. 促进发展，培养个性
D. 课程标准和评价紧密结合
9.小学口语交际特点有( ) (满分:3)
A. 口语性
B. 交际性
C. 主观性
D. 个性化
10.中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务教育阶段语文课程的目标进行了规定，其中对小学教育阶段（1～6年级）语文教学中的识字与写字的总目标的规定是( ) (满分:3)
A. 学会汉语拼音
B. 能说普通话
C. 认识3500个左右常用汉字
D. 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度
三、判断题:【20道,总分:40分】
1.语言主要是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法三个部分构成的符号系统。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.多样化不属于小学语文教学论研究基本特点。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.《重编百家姓》是明朝时期的作品。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.从评价方法上看，西方的课程评价方法经历了由追求科学的量化、追求人文的质化以及二者的融合三个阶段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”，注重培养读写能力；十年动乱时期，在极左思想指导下，否定语文课程；80年代实行改革开放以来，语文课程开始全面进行改革，朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向稳步前进；90年代，大力推进语文素质教育；进入新世纪，开始新一轮的语文课程改革实验。总之，建国以来，语文课程在曲折前进中有所发展，在不断改革中逐步完善。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.作文教学是书面表达的培养。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.口语交际是一种双向互动式的动态语言实践，而过去的“听话、说话”，往往是单向的，人为地把听、说分解，或单纯地“听”、或单纯地“说”，既缺少交际对象和交际目的，又构不成一定的交际环境，所以只能是一种单向的、自我式的静态语言实践，这就是“口语交际”与“听话、说话”的本质区别。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.所谓个性化的阅读，就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历，对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.语言主要是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法几个部分构成的符号系统。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.运用谈话法不用做准备，随便谈即可。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.学生的拼音能力对学生掌握字音没有显著的影响作用。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.交流性原则是语文学习方法指导的原则之一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.国外母语课程目标价值取向包括面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争、培养公民责任感等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”（基础知识、基本技能），注重培养读写能力；十年动乱时期，在极左思想指导下，否定语文课程；80年代实行改革开放以来，语文课程开始全面进行改革，朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向稳步前进；90年代，大力推进语文素质教育；进入新世纪，开始新一轮的语文课程改革实验。总之，建国以来，语文课程在曲折前进过程中有所发展 ，在不断改革中逐步完善。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.1960年为了规范普通话的语音，国务院颁布了《汉语拼音方案》文件。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.领导管理型型以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”（基础知识、基本技能），注重培养读写能力；十年动乱时期，在极左思想指导下，否定语文课程；80年代实行改革开放以来，语文课程开始全面进行改革，朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向前进；90年代，大力推进语文素质教育；进入新世纪，开始新一轮的语文课程改革实验。总之，建国以来，语文课程在曲折前进中有所发展，在不断 改革中逐步完善。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.诊疗模式就是在了解学生语文学习中存在的问题的基础上，有针对性地进行诊断、治疗，从而使学生逐步掌握科学的学习方法的模式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.历史比较法就是指研究者运用发展变化的观点作为一般性指导，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
小学语文教学论17秋在线作业2
一、单选题:【10道,总分:30分】
1.狭义的语文而言，其根本的特性就是它的 (满分:3)
A. 整体性
B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
2.对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式来表达自己观察的;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第( )学段的目标。 (满分:3)
A. 二
B. 一
C. 三
D. 初中
3.( )是语言的最小单位，是概念的体现者。 (满分:3)
A. 语素
B. 语音
C. 词
D. 语义
4.( )应集中注意力，并整体把握阅读材料，善于捕捉关键信息。 (满分:3)
A. 精读
B. 略读
C. 朗读
D. 默读
5.新中国成立之后，“国语”改为（ ），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。 (满分:3)
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
6.( )年试用修订版小学语文教学大纲将以前的“听话、说话”改为“口语交际”。 (满分:3)
A. 1999
B. 2001
C. 2000
D. 1985
7.运用要( )注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。 (满分:3)
A. 背诵法
B. 欣赏法
C. 讲解法
D. 自学法
8.在口语交际课堂上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的( )。 (满分:3)
A. 互动性
B. 情境性
C. 综合性
D. 规范性
9.早在( )年，小学语文教学大纲就已经提出了“听话 、说话”的目标内容。 (满分:3)
A. 1985
B. 1987
C. 1990
D. 2001
10.按( )，语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。 (满分:3)
A. 活动形式
B. 课题性质
C. 活动的时间与空间
D. 资源利用情况
二、多选题:【10道,总分:30分】
1.语言是由（ ）三个部分构成。 (满分:3)
A. 语音(及文字)
B. 词汇
C. 语法
D. 语句
2.完整的口语交际活动必然包括以下三个构成要素( ) (满分:3)
A. 交际主体
B. 交际载体
C. 交际的环境
D. 交际客体
3.听话的心理过程主要分为三个阶段是( )。 (满分:3)
A. 言语知觉阶段
B. 语法分析阶段
C. 辨别分析阶段
D. 利用阶段
4.在阶段目标中，体现了综合性学习不同层次的要求，但有以下几方面的要求是共同的( ) (满分:3)
A. 有探究兴趣和问题意识，能提出学习的专题
B. 自主实践，亲身体验，有所感受，有所发现，尝试解决问题
C. 与人合作，共同探究，使研究的问题或拓宽或深入，最终在大家的共同努力下，用适当的方式展示学习成果
D. 学习利用各种资源、进行丰富多彩的实践活动（包括融入其他学科的学习实践），来实现综合性学习的目标
5.中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务教育阶段语文课程的目标进行了规定，其中对小学教育阶段（1～6年级）语文教学中的识字与写字的总目标的规定是( ) (满分:3)
A. 学会汉语拼音
B. 能说普通话
C. 认识3500个左右常用汉字
D. 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度
6.汉语言文字的特点都有 (满分:3)
A. 汉语缺少形态变化
B. 具有很强的历史继承性
C. 汉字是一种独特的表意文字
D. 造字法多样
7.激发学生的写作兴趣要( ) (满分:3)
A. 应该适当降低写作要求，由易到难
B. 应该努力创设良好的写作情境
C. 要减少命题作文，多一些只给范围的开放性较强的作文，减少束缚，增加作文的自主性
D. 教师还可以开展一些丰富多彩的作文活动，如书评、影评比赛，组织学生参加各类征文比赛、建立作文园地、出版作文小集等
8.识字教学改革的方向是( ) (满分:3)
A. 识字教学要树立长远观念，即要以实施素质教育为目标，要与阅读教学、作文教学和听说教学相结合，促进语文教学的整体改革，单方面追求速度和数量的方法是不可取的
B. 识字教学要建立在科学的基础之上，要研究学生认知汉字的规律和汉字自身发展的规律，把二者结合起来形成汉字教学的科学规律
C. 识字教学要在继承优秀传统的基础上勇于创新，要研究信息化时代的特点，从观念、方法、手段等方面锐意改革，不断提高识字教学的科学性和艺术性
D. 识字教学要综合运用各种方法，各种识字教学法都有独特的优势，也都有一定的局限性，要经常交流，互相借鉴
9.语言通常由（ ）三部分构成的符号系统。 (满分:3)
A. 语音(及文字)
B. 词汇
C. 语法
D. 语句
10.语文教育内容选择的失衡性表现为 (满分:3)
A. 语文教育内容选择上
B. 语文教育内容分配上
C. 语文教育内容的呈现上
D. 语文教育内容价值判断上
三、判断题:【20道,总分:40分】
1.分散识字的主要缺点是每篇课文只能识三五个汉字，速度太慢，并因而影响了读写能力的发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.口语交际是一种双向互动式的动态语言实践，而过去的“听话、说话”，往往是单向的，人为地把听、说分解，或单纯地“听”、或单纯地“说”，既缺少交际对象和交际目的，又构不成一定的交际环境，所以只能是一种单向的、自我式的静态语言实践，这就是“口语交际”与“听话、说话”的本质区别。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”（基础知识、基本技能），注重培养读写能力；十年动乱时期，在极左思想指导下，否定语文课程；80年代实行改革开放以来，语文课程开始全面进行改革，朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向前进；90年代，大力推进语文素质教育；进入新世纪，开始新一轮的语文课程改革实验。总之，建国以来，语文课程在曲折前进中有所发展，在不断 改革中逐步完善。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.口语交际形式上一般可有教师与学生集体交往、教师与学生个体交往、学生与学生个体交往、学生三人以上的集体交往、小组与小组的交往、学生与其他人的交往等等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.表达和感知与理解过程言语活动的两个基本过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.系统性原则是指通过开发学生的非智力因素，调动学生的积极情感，以提高学法指导的效率。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.新课程标准规定小学九年课外阅读总量应该在400万字以上。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.从评价方法上看，西方的课程评价方法经历了由追求科学的量化、追求人文的质化以及二者的融合三个阶段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.小学生识字的难点在于掌握字形。学生在掌握汉字的形、音、义时，掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.分散识字法是重要的教学方法，是一种为了配合扫盲工作而研究出的一种识字教学方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.作文教学仅是书面表达的培养。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.五四前，“ 国语”改成了“语文”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.联合国教科文组织在21世纪教育委员会报告精神中主要应确立学生的四种基本能力是学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.自主学习是教育活动之核心，因为学生不能被动地接受知识。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.默读方法就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将视觉的文字转化为有声言语。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.分散识字的缺点是每篇课文只能识三五个汉字，速度太慢，并因而影响了读写能力的发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.审美悟道型注重的是语文教学的审美性，就是认为美是语文教学艺术的基础，语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生，并以此激发学生学习的兴趣。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.小学生识字的难点在于掌握字形。小学生在掌握汉字的形、音、义时，掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.第一学段阅读教学目标规定：要积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于10万字。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.2001年制定的课程标准提出了“口语交际”，但是对“交际”所具有的互动的特点强调得还不够，在具体表述时仍然是将听和说分开的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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