《小学教学技能》东师17秋在线作业12题目
小学教学技能17秋在线作业1
一、单选题:【20道,总分:60分】
1.( )是指教师在课堂教学中有效地觉察学生言语反馈信息的教学行为方式 (满分:3)
A. 课堂观察技能。
B. 结课技能
C. 课堂倾听技能
D. 课堂演示技能
2.( )，这种反思具有前瞻性，并能有效提高教师教学的预测和分析能力。 (满分:3)
A. 课前反思
B. 课中反思
C. 课后反思
D. 教学反思
3.小学生的年龄一般介于6—12岁之间，根据( )( )的观点，这一时期儿童思维的主要特征是，能够因循逻辑规则进行推理思维，但是推理思维能力往往局限于眼前的具体情境或熟悉的经验，需要借助具体的形象进行。 (满分:3)
A. 班杜拉
B. 皮亚杰
C. 加捏
D. 罗杰斯
4.导入就对学生新知识的学习具有启发性，启发性是指. (满分:3)
A. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”
B. 导入要与教学内容、教学目标相适应
C. 导入引起学生积极思维，给学生创造出思维上的矛盾冲突
D. 导入要注意新旧知识之间的联系，促进学习的正迁移
5.( )通常是选择教学经验丰富的优秀教师做课，组织专家与其他教师对授课教师的示范性课堂教学作点评，交流、总结其教学经验，从而使参与评课的青年教师从中受益。 (满分:3)
A. 观摩性评课
B. 提高性评课
C. 研究性评课
D. 检查性评课
6.善于从演讲中抓住要点，理解内涵，能对演讲者的声调和演讲风格作出反应的学习者属于哪一学习风格类 型 (满分:3)
A. 具体——序列型
B. 具体——随机型
C. 抽象——序列型
D. 抽象——随机型
7.一般性的课 堂纪律问题，教师最好用( )( )方法解决。 (满分:3)
A. 暗示
B. 冷处理
C. 行为替换
D. 教育与惩罚相结合
8.( )( )既是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿，是教学过程中一个不可缺少的组成部分。 (满分:3)
A. 教学目标
B. 教学策略
C. 教学评价
D. 教学内容
9.产生于20世纪60年代 ( )的微格教学（microteaching）是目前公认的较为有效的教学技能培训方法。 (满分:3)
A. 英国
B. 美国
C. 中国
D. 德国
10.( )是课堂管理最基本的功能 (满分:3)
A. 组织功能
B. 激发学习兴趣和动机
C. 帮助学生建立良好的行为标准
D. 创造良好的课堂气氛
11.( )评 课侧重对授课教师的教学质量进行专项测评。 (满分:3)
A. 观摩性评课
B. 提高性评课
C. 研究性评课
D. 检查性评课
12.微格教学是目前公认的较为有效的教学技能培训方法 ，以下哪些特点微格训练不具有的。( ) (满分:3)
A. 示范鲜明具体
B. 反馈不及时、客观
C. 评价技术科学合理
D. 受培训者的心理压力小
13.教师的耐心( )( )是与学生沟通的关键 (满分:3)
A. 倾听
B. 讲授
C. 观察
D. 辅导
14.课堂管理最基本的功 能 是 (满分:3)
A. 组织功能
B. 激发学习兴趣和动机
C. 建立行为标准
D. 创造良好的课堂气氛
15.对于手掌语言而言 ，( )( )表示诚恳、谦逊和赞同的意思。 (满分:3)
A. 掌心向上
B. 掌心向下
C. 手背在身后
D. 手掌紧握，食指伸出
16.前苏联教育家赞可夫（Л.В.Занков）提出发展教学理论，围绕其教学思想，他还提出了一些教学原则，不属于赞可夫提出的教学原则的是：( ) (满分:3)
A. 高难度原则
B. 高速度原则
C. 使所有学生包括差生都能得到一般发展的原则
D. 动机原则
17.个性心理特征是指个体表现出来的本质的、经常的、稳定的心理特征，下列选项中属于个性心理特征的是：( ) (满分:3)
A. 情感
B. 意志
C. 性格
D. 认识
18.社会学习理论的代表人物是( ) (满分:3)
A. 奥苏伯尔
B. 罗杰斯
C. 班杜拉
D. 加涅
19.教学过渡最主要的 作用( ) (满分:3)
A. 承上启下
B. 因材施教
C. 错落有致
D. 前后呼应
20.下列哪项不属于科学思维的方法：( ) (满分:3)
A. 收敛思维与发散思维相结合的方法
B. 逻辑思维与形象思维相结合的方法
C. 注重基本原理与概念的系统学习
D. 分析思维与直觉思维相结合的方法
二、多选题:【10道,总分:20分】
1.提问的类型有：( ) (满分:2)
A. 知识性提问
B. 理解性提问
C. 应用性提问
D. 分析性提问
2.提问的原则有 ：( ). (满分:2)
A. 提问应有充分准备
B. 提问应以学生为中心
C. 提问宁精勿滥
D. 提问应兼顾各种类型的问题
3.有效交往的原则 包括： (满分:2)
A. 以情感人
B. 换位思考
C. 学生主体
D. 引导鼓励
4.教学技能训练，在时间上有“职前”与“职后”的区别，无论采取哪种训练方式，都要注意以下原则。( ) (满分:2)
A. 集体学习与个别指导相结合的原则
B. 智力技能与动作技能相结合的原则
C. 认知与掌握相统一的原则
D. 训练与自我完善相结合的原则
5.下列布卢姆的教学目标分类中，认知领域的目标包 括 ：( ) (满分:2)
A. 知识
B. 理解
C. 接收
D. 综合
6.合作的形 式 包 括： (满分:2)
A. 教师与学生合作
B. 教师与教师合作
C. 教师与专家合作
D. 教师与家长合作和教师与社区合作
7.行为主义学习理论产生于20世纪20年代的美国，其主要代表人物有( )和( )等。 (满分:2)
A. 华生
B. 斯金纳
C. 罗杰斯
D. 奥苏伯尔
8.下列有关表格式教案的描述正确的是 (满分:2)
A. 下列有关表格式教案的描述正确的是
B. 设计时要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，不能顾此失彼；要富有特色，切忌千篇一律
C. 具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案
D. 它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案
9.新课程标准的主要特点有 ：( ) (满分:2)
A. 突破学科中心
B. 改善学习方式
C. 以评价促进发展
D. 提供广阔的课程实施空间
10.新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，积极倡导( ) 、( )和( )的学习方式。 (满分:2)
A. 实践
B. 探究
C. 自主
D. 合作
三、判断题:【10道,总分:20分】
1.费斯廷格认为，认知失调有两种形式：一是失调是态度与行为之间的不一致；另一种是个体心理逻辑上的不一致，如“我好好听课”和“我上课睡觉”，这二者之间会产生失调。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.教学方法是师生双方为了完成教学任务，所采用的手段、方式，包括教法和学法两个方面。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.课堂教学具有随机生成性，教师要对学生进行细心的观察，根据学生的情况与状态随时调节教学进度，甚至改变教学策略，以使教学有效地进行。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.一般说来，学校里最重要的缺失需要是认知和理解的需要，它们与学生的学习动机有很大关系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.教师的知识储备、思维方式、精神面貌等对学生的发展并无大碍。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.教学 语言是教学的主要工具。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.启发性类比法是用于前后环节的教学内容具有逐层深化关系的衔接方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.小学生对教师极为信任和依赖，善于自己提出活动的要求 ，习惯于在教师或家长的要求、监督和帮助下活动。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.在进行学法指导时 ，应当以教师的教授、指导为中心。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
小学教学技能17秋在线作业2
一、单选题:【20道,总分:60分】
1.教学技能不具有的教师职业技能的专业特征是： (满分:3)
A. 教学技能的单一性；
B. 教学技能的内隐性与观念性；
C. 教学技能的智能性与情感性；
D. 教学技能的自动化
2.对学生而言，最重要的一种合作 是 ( )( ) (满分:3)
A. 与同学合作
B. 与家长合作
C. 与教师合作
D. 与专家合作
3.教学目标描述的是教学活动对学生产生的具体行为改变，即说明学生在教学后能做什么，其行为表现或改变必须是可观察、可测量的。以下动词中不适合用来描述教学 目 标 的 是：( ) (满分:3)
A. 比较
B. 说明
C. 理解
D. 阐释
4.与孔子所言“不愤不启，不悱不发。”相似的是( ) (满分:3)
A. 苏格拉底的“产婆术”
B. 洛克的“白板说”
C. 杜威的“做中学”
D. 马斯洛的“需要层次说”
5.是师生交往的重要手段，彼此交流信息与见解，有利于开拓学生眼界，提高其思维能力与表达能力。 (满分:3)
A. 讨论
B. 个别指导
C. 提问
D. 电话沟通
6.( )一般指在教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的评价。 (满分:3)
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 绝对评价
7.能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目的学习者属于哪一学习风格类型( )( ) (满分:3)
A. 具体——序列型
B. 具体——随机型
C. 抽象——序列型
D. 抽象——随机型
8.下面那一项不是教 学 语 言在教学中的特定功能：( ) (满分:3)
A. 教学语言是教学的主要工具
B. 教学语言影响教学效率
C. 教学语言影响学生的思维能力
D. 提高内在修养水平
9.( )可以让学生感觉到教师对自己的了解与关爱，是行之有效的师生交往方式。 (满分:3)
A. 提问
B. 讨论
C. 个别指导
D. 作业交往
10.教师在教学过程中对学生进行观察时，如何判断学生专心听讲( ) (满分:3)
A. 叉臂抱胸，或跺腿颠膝
B. 眉头紧锁，摇头挠首或者交头接耳
C. 身体后仰，或不自觉摇晃身体
D. 身体微微前倾，用手托着腮帮，目光凝视，神情专注
11.以下说法正确的是. (满分:3)
A. 提问过程是一个学生向教师的反馈过程
B. 课堂观察技能，是指教师在教学过程中有计划地觉察学生的课堂学习行为和教学反应的技能。
C. 教师的板书对学生来说就是示范动作，学生时时在模仿
D. 教师在倾听学生讲述时应该保持沉默
12.( )提出了累积学习理论 (满分:3)
A. 奥苏伯尔
B. 罗杰斯
C. 班杜拉
D. 加涅
13.下面哪些不是作业批改应注意的问题: (满分:3)
A. 按时收发作业、及时批改作业
B. 变独立完成的作业为合作完成的作业
C. 重视作业评判的过程性和激励性
D. 要有定期的作业讲评
14.教师的知识素质应围绕( ) 来构建。在数量上，要远远超过教科书的知识含量；在分布上，理论性、基础性的部分密度要大；在排列上，有序度、系统性要强。 (满分:3)
A. 学生需要
B. 教学能力
C. 教师专业发展
D. 学科目标
15.( )是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。 (满分:3)
A. 讲解
B. 讲述
C. 讲读
D. 讲授
16.( )是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。 (满分:3)
A. 讲解
B. 讲述
C. 讲读
D. 讲授
17.课堂管理最基本的功 能 是 (满分:3)
A. 组织功能
B. 激发学习兴趣和动机
C. 建立行为标准
D. 创造良好的课堂气氛
18.前苏联教育家赞可夫（Л.В.Занков）提出发展教学理论，围绕其教学思想，他还提出了一些教学原则 ，不属于赞可夫提出的教学原则的是：( ) (满分:3)
A. 高难度原则
B. 高速度原则
C. 使所有学生包括差生都能得到一般发展的原则
D. 动机原则
19.社会学习理论的代表人物是. (满分:3)
A. 华生
B. 罗杰斯
C. 班杜拉
D. 加涅
20. 策 略是以教学组织形式为中心的策略。 (满分:3)
A. 形式型
B. 内容型
C. 方法型
D. 任务型
二、多选题:【10道,总分:20分】
1.布鲁纳依据他提出的认知结构教学理论，提出的教学原则是 ： (满分:2)
A. 动机原则
B. 结构原则
C. 程序原则
D. 强化原则
2.“凡事豫则立，不豫则废。” 提问应有充分准备，教师提问前就做好哪方面的准备( ) (满分:2)
A. 设计不同类型的问题
B. 设计不同水平的问题
C. 发问应简明易懂
D. 不即兴提问，避免问题漫无目的、偏离目标
3.教学节奏的调控原 则包括： (满分:2)
A. 快与慢有变换
B. 动与静有交替
C. 张与弛有错落
D. 详略有取舍和起与伏有波澜
4.教学技能分类有何意义？ (满分:2)
A. 有利于提高教学技能的培训效率；
B. 便于提供具体典型的示范；
C. 使教学技能的培训走向科学化；
D. 便于对教学进行评价。
5.以下有关教学技能的论述正确地是： (满分:2)
A. 教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固的复杂的教学行为系统。
B. 教学技能对内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系。
C. 从表面上看，教学技能是教师在教学活动中有效促进学生学习的活动方式。
D. 大多数教学技能的运用是通过内部心理活动的智慧技能和自我调控技能来实现的，如教学设计技能、教学组织技能和教学反思技能等。
6.确立教学目标之前，必须要进行( ) (满分:2)
A. 学习环境分析
B. 学习需要分析
C. 学习者分析
D. 学习内容分析
7.学习者分析主要包 括： (满分:2)
A. 起点能力分析
B. 学习需要分析
C. 一般特点分析
D. 认知风格分析
8.教学反思主要有以下 几种 操作形式： (满分:2)
A. 课后教案
B. 反思札记和行动研究
C. 交流探讨和借鉴听课评价
D. 自评教学录像
9.教学技能的培训的原则有： (满分:2)
A. 智力技能与动作技能相结合的原则
B. 训练与自我完善相结合的原则
C. 学习与传授相结合的原则
D. 认知与掌握相统一的原则
10.教学技能与( )( )是相互联系的 (满分:2)
A. 教学理论知识
B. 教学实践知识
C. 教学经验
D. 教学能力
三、判断题:【10道,总分:20分】
1.课堂教学具有随机生成性，教师要对学生进行细心的观察，根据学生的情况与状态随时调节教学进度，甚至改变教学策略，以使教学有效地进行。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.从总体上看，小学生的思维水平从抽象逻辑向具体形象水平过渡，但仍以形象思维为主。例如，小学低年级学生对概念的理解感到困难，需要借助于观察来比较事物特征。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.讨论是师生交往的重要手段，彼此交流信息与见解，有利于开拓学生眼界 ，提高其思维能力与表达能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.多媒体环境下可以用多媒体设备代替教师讲 授。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.描述性语言常用在刻画人物、描绘环境、介绍细节、渲染气氛、表达感情等方面。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.对教学技能分类的根本宗旨是为了提高教师培训的效率和效果，使教学技能的培训走向科学化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.在进行学法指导时，应当以教师的教授、指导为中心。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.行为主义学习理论认为：学习是学习者内部心理结构的形成和改组，而不是刺激与反应联结的形成或行为习惯的加强或改变。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.从总体上看，小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡 ，以抽象思维为主。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
页:
[1]