《学前教育评价》东师17秋在线作业123
学前教育评价17秋在线作业1
一、单选题:【10道,总分:30分】
1.下列说法正确的是( ) (满分:3)
A. 诊断性评价是“事后的评价”。
B. 总结性评价常常用作对被评价对象作出鉴定、区分等级、预言被评价对象的未来发展可能性等。
C. “八年研究”是美国教授布鲁纳于1934年开始的历时八年的课程与评价研究。
D. CIPP模式的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。
2.当代学前教育评价的发展趋势不包括( ) (满分:3)
A. 评价目的强调促进学前教育的发展 。
B. 重视自评和他评相结合 。
C. 重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。
D. 教育评价主要用来鉴别学生，选拔适合教育的儿童。
3.下 面 哪 个 是在准备过程中容易产生的心理现象？( ) (满分:3)
A. 首因效应
B. 先后效应
C. 成见效应
D. 角色心理
4.目标游离评价模式是由( )首 先提出的。 (满分:3)
A. 斯克里文
B. 斯塔克
C. 泰勒
D. 斯塔费尔比姆
5.( ) 是 历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。 (满分:3)
A. 泰勒模式
B. 外貌评价模式
C. 目标游离评价模式
D. CIPP 评价模式
6.( )是指对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象。 (满分:3)
A. 理想效应
B. 晕轮效应
C. 先后效应
D. 成见效应
7.( )是评价实施中最费时 、费力但也是最实质性的工作。 (满分:3)
A. 宣传动员
B. 收集评价资料
C. 形成综合判断
D. 分析诊断问题
8.CIPP模式的局限不 包括( ) (满分:3)
A. 回避评价者的价值判断，只提供信息，要求决策者根据资料作出判断，其最终效能依赖于决策者的观点与水平。
B. 某些内容只能是描述性的，而非真正严格意义上的评价。
C. 如要全面展开，则实施困难，费用较多。
D. 强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件。
9.( )是指评价者在评价中坚持反映自己“大我 ”价值观的一种心理现象。 (满分:3)
A. 成见效应
B. 晕轮效应
C. 模式效应
D. 本位心理
10.下列说法正确的是 ( ) (满分:3)
A. 幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价、幼儿教师能力的评价、幼儿园课程的评价等属于中观评价。
B. 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于中观评价。
C. 对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于宏观评价。
D. 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
二、多选题:【10道,总分:30分】
1.( )、( )与( )并称为世界教育科研的三大领域。( ) (满分:3)
A. 教育评价研究
B. 教育基础理论研究
C. 教育发展战略研究
D. 教育哲学研究
2.下列说法正确的有 ( ) (满分:3)
A. 相对评价并不关心被评价对象的实际水平，只表示出在集体中的相对位置，容易使被评价对象产生激烈的竞争。
B. 绝对评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。
C. 对幼儿园幼儿身体发育达标的评价是相对评价。
D. 绝对评价的标准是由人制定、掌握的，很难做到完全客观，难免有主观性。
3.教育目标与教育评价的关系 是 ( ) (满分:3)
A. 教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量
B. 教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断
C. 教育评价可以不断加深对教育目标的认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。
D. 教育评价与教育目标概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
4.下列哪些属于自我评价的特 点？( ) (满分:3)
A. 容易激发评价对象的自尊心、自信心。
B. 缺乏外界参照体系，不便于进行横向比较。
C. 评价比较严格、慎重，比较客观，可信度比较大。
D. 容易出现对成绩或问题估计得偏高或偏低现象。
5.下列哪些属于微观的教育评 价范畴？( ) (满分:3)
A. 对儿童道德品质的评价
B. 对儿童认知能力发展的评价
C. 对儿童健康状态的评价
D. 对幼儿园领导班子的评价
6.教育评价实施的主要环节是 ( ) (满分:3)
A. 宣传动员
B. 收集评价资料
C. 监督评价真实性
D. 汇总与整理评价资料
7.下列关于教育 评 价的说法正确的是( ) (满分:3)
A. 教育评价资料的整理主要是对各类资料进行汇总、分类，去粗取精，去伪存真，使信息资料具有针对性、外显性和可测性。
B. 教育评价就是对教育的价值进行判断的过程,这种判断过程不是随意性的。
C. 教育评价是在系统地、科学地和全面地收集、整理、处理教育信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程，目的在于检验被评价者。
D. 教育评价实质上是评价者的主体需要与被评价对象的客观属性的一种特殊的效用关系运动。
8.下列关于评价心理的说法正确的有( ) (满分:3)
A. 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
B. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
C. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
D. 把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正,这是文饰心理的表现。
9.下列说法正确 的 有 ( ) (满分:3)
A. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
B. 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
C. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
D. 首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应等都是施评过程评价者容易产生的心理现象。
10.按照教育评价的评价标准或参照体系，教育评价可分为( ) (满分:3)
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 个体内差异评价
D. 诊断性评价
三、判断题:【20道,总分:40分】
1.幼儿教师对幼儿的评价属于他人评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.在实行一个新课程之前，对幼儿园的师资、环境资源、幼儿发展情况等进行诊断性评价，有利于新课程实施的更有效。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.问 卷 的答案时间一般应控制在40-60分钟内。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.一个教育活动只能体现出一种教 育 价 值。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.教育评价就是对教育的价值进行判断的过程 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.诊断性评价的目的是了解评价对象的基础和情况，有效发现问题，为制定教育计划或解决问题作充分准备。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.学前教育评价越来越成为学前教育的重要组成部分，发挥越来越大的促进和改善学前教育质量的作用。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.学前教育评价会使被评对象产生追求肯定评价结论的愿望，从而有意识地对照标准和目标，把自己的教育工作引向正确方向 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.教育评价是一种严密、准确程度相对较低的模糊定量的评价，其评判过程中相对较多地含有揣度、推测、估量的含义。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.总结性评价是事后的评价，其用途常常是对被评价对象作出鉴定、区分等级、预言被评价对象的未来发展可能性等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.测量的结果是评价的唯一的依据。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.学前教育评价只需要考虑量的评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.CIPP模式的 局 限是对评价者的素质要求较高。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.诊断性评价是在教育活动过程中，为及时了解教育动态过程的效果，以便及时作出反馈性调节，保证目标实施而进行的评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.通过评价，发现问题，及时矫正，是教育评价的重要功能。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.访谈法的优点之一是通过被调查者的表情、神态等非语言行为以及巧妙的提问，可以判别被调查者回答的真实、可靠、有效程度。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.评价就是进行价 值 判 断。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.绝对评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.教育评价资料的整理主要是对各类资料进行汇总、分类，去粗取精，去伪存真，使信息资料具有针对性、外显性和可测性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
学前教育评价17秋在线作业2
一、单选题:【10道,总分:30分】
1.( ) 是 历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。 (满分:3)
A. 泰勒模式
B. 外貌评价模式
C. 目标游离评价模式
D. CIPP 评价模式
2.下列说 法 错 误 的 是( ) (满分:3)
A. 教育评价在许多方面具有模糊性，而且往往涉及间接观察和推断，对把握事实的精确性造成较大困难。
B. 失去了原则的评价就是盲目的评价，那样的评价也就失去了它存在的价值。
C. 在幼儿刚入园时，幼儿园对幼儿的发展情况进行摸底测试，目的是了解幼儿的发展情况，以利于教师根据幼儿的具体情况，因材施教。这是总结性评价。
D. 全面、先进性是建立学前教育评价指标体系的基础。
3.下列哪个属于微观的教育 评 价 ？( ) (满分:3)
A. 对儿童健康状态的评价
B. 对教育目的的评价
C. 对学前教育行政管理的评价
D. 对某种教育思潮的评价等
4.下列哪个不是按照评价的功能或评价的功能与运行时间分类的？( ) (满分:3)
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 自我评价
5.下列说法 错 误 的 是( ) (满分:3)
A. 全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价。
B. 对幼儿园分级分类的评价是绝对评价。
C. 个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。
D. 绝对评价在教育评价中居核心地位。
6.( )是指对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象。 (满分:3)
A. 晕轮效应
B. 心理定势
C. 参照效应
D. 理想效应
7.个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化是( ) (满分:3)
A. 遵从心理
B. 先后效应
C. 时尚效应
D. 角色心理
8.下列关于访谈法的说法错误 的是( ) (满分:3)
A. 访谈法的优点之一是通过被调查者的表情、神态等非语言行为以及巧妙的提问，可以判别被调查者回答的真实、可靠、有效程度。
B. 访谈法的优点之一是集体访谈能使被调查者相互启发、相互补充、促进问题的深化。
C. 访谈法的优点之一是灵活性强，可根据具体情况，决定所要询问的问题。
D. 对幼儿进行评价，可以访问教师、家长，但不允许与幼儿本人谈话。
9.下列说法错误 的 是 ( ) (满分:3)
A. 教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题。
B. 形成性评价是“过程中的评价”。
C. 教育评价资料的收集方法基本不包括问卷调查。
D. 学前教育评价的功能主要有：导向功能、诊断功能、激励功能和交流功能。
10.在评价中，为弥补因个体内差异比较产生的自我满足 ，常与( )结合起来。 (满分:3)
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 相对评价和绝对评价
D. 中观的教育评价
二、多选题:【10道,总分:30分】
1.下列说法正确的有( ) (满分:3)
A. 教育评价实际上只能属于一种对有关现象价值的估量或推测。
B. 教育评价要进行真正严格意义上的精确定量的价值判断过程还有困难。
C. 教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断。
D. 教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。
2.评价者心理对评价过程的影响 包括( ) (满分:3)
A. 对制订评价方案的影响
B. 对搜集和分析评价信息的影响
C. 对测定与评价的影响
D. 对评价结果解释的影响
3.下列哪些方法属于定性评价的方法 ？( ) (满分:3)
A. 调查法
B. 观察法
C. 哲学分析法
D. 智力测验
4.教育评价资料的收集方法主要 包括( ) (满分:3)
A. 观察法
B. 访问谈话
C. 问卷调查
D. 筛选法
5.逻辑分析的方法主 要 有( ) (满分:3)
A. 归纳
B. 演绎
C. 分析
D. 综合
6.下列说法正确的有 ( ) (满分:3)
A. 访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话，谈些被访者感兴趣的话题，如家庭、业余爱好等。
B. 为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话，谈些被访者感兴趣的话题，如家庭、业余爱好等。
C. 访谈法分为正式访谈和非正式访谈；个别访谈和集体访谈（开小型座谈会）；一次性访谈和重复性访谈；定向型访谈和非定向型访谈等。
D. 访谈法的优点之一是可以完成复杂的问题调查，了解无能力完成问卷的被调查者对问题的反应。
7.下列说法正确的 有 ( ) (满分:3)
A. 全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价。
B. 对幼儿园分级分类的评价是绝对评价。
C. 个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。
D. 绝对评价在教育评价中居核心地位。
8.运用外貌评价模式进行学前教 育 评 价，应该注意的问题有( ) (满分:3)
A. 评价时必须考虑教育方案实施前实施中和实施后的各种因素。
B. 评价时必须注意意图和观察的符合性
C. 评价时应依照两种标准进行判断
D. 要依据准确的教育价值观
9.教育评价结果的利用主 体 有. ( ) (满分:3)
A. 教育行政部门对评价结果的利用
B. 教育学者对评价结果的利用
C. 被评对象对评价结果的利用
D. 评价方案设计者对评价结果的利用
10.评价对被评价者心理有 哪 些 影 响 ( ) (满分:3)
A. 首因效应
B. 自我认可畏惧心理
C. 自卫心理
D. 被审心理
三、判断题:【20道,总分:40分】
1.问卷法是通过书面提出问题,要求一批被调查者在同一时限内阅读、回答,从而搜集被调查者对事物的看法、意见和态度等方面资料的方法 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.学前教育机构办学水平的评价属 于 微 观 评 价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.访谈法的优点之一是集体访谈能使被调查者相互启发、相互补充、促进问题的深化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.教育评价结果是否可靠， 并不取决于评价的信息资料是否全面可靠。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.幼儿教师能力的评价属于宏观评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.幼儿教师对幼儿的评价不属于他人评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.形成性评价是“ 过程中的评价”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.如果一个幼儿园的安全管理过去很差，现在有改善，这种“进步”就是运用相对评价的结果。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.学前教育评价有利于促进幼儿园教育改革的深入发展，保证改革沿着正确方向前进。教育评价具有对教育改革信息进行反馈的功能，即通过评价可使决策者看到改革的情况变化，掌握改革的方向 ，发展趋势，保证改革沿着正确方向前进。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.逻辑分析法属于定量评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压 力 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.相对评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.运用问卷调查的关键是问卷表的设计与编制 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于宏观评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.教育评价结果是否可靠，并不取决于评价的信息资料是否全面可靠。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.访谈法的优点之一是灵活性强，可根据具体情况，决定所要询问的问题。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.参照效应是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话， 可以涉及个人隐私。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.个体内差异评价充分照顾到了个体间 的 差 异 ，在评价过程中不会给被评价者造成压力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
学前教育评价17秋在线作业3
一、单选题:【10道,总分:30分】
1.评价报告的作用是不包括 ( ) (满分:3)
A. 促进儿童道德品质的发展
B. 尽早发现评价中存在的问题
C. 为以后评价工作提供宝贵资料
D. 有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性
2.目标游离评价模式是由( )首 先提出的。 (满分:3)
A. 斯克里文
B. 斯塔克
C. 泰勒
D. 斯塔费尔比姆
3.下列说法错误 的是 .( ) (满分:3)
A. 指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。
B. 任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
C. 教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
D. 定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。
4.下列说法错误的 是( ) (满分:3)
A. 目标游离评价模式认为教育评价必须考察预期效果。
B. 当适当的评价与适宜的奖励制度相结合的时候，评价可使被评对象在认识自身成绩、缺点的同时，引起其改进和完善的内在的需要与动机，能调动被评价者的积极性。
C. 教育评价在许多方面具有模糊性，而且往往涉及间接观察和推断，对把握事实的精确性造成较大困难。
D. 失去了原则的评价就是盲目的评价，那样的评价也就失去了它存在的价值。
5.下列哪个不属于微观的教育评 价？( ) (满分:3)
A. 对儿童道德品质的评价
B. 对儿童认知能力发展的评价
C. 对学前教育行政管理的评价
D. 对儿童健康状态的评价
6.下列关于心理现象说法 错 误 的 是 ( ) (满分:3)
A. 晕轮效应指在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。
B. 参照效应是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。
C. 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
D. 成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。
7.下列哪个属于中观的教育评 价？( ) (满分:3)
A. 对儿童道德品质的评价
B. 对儿童认知能力发展的评价
C. 对学前教育行政管理的评价
D. 对儿童健康状态的评价
8.下列哪个属于微观的教育评价？( ) (满分:3)
A. 对儿童健康状态的评价
B. 对教育目的的评价
C. 对学前教育行政管理的评价
D. 对某种教育思潮的评价等
9.下列说法错误 的 是( ) (满分:3)
A. 学前教育评价是对学前教育现象进行实际的测量和评定，并根据测量的评定的结果做出价值判断，它有着非常强的实践性和操作性。
B. 只有遵循一致性原则进行学前教育评价，才能区分评价对象的优劣和好坏，确定评价者在被评价群体中的位置，从而发扬长处，弥补不足。
C. 全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
D. 调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。
10.按照评价标准或参照体系划分的教育评价其中不包括( ) (满分:3)
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 个体内差异评价
D. 诊断性评价
二、多选题:【10道,总分:30分】
1.下列哪些不属于宏观的教育评价范 畴 ？( ) (满分:3)
A. 幼儿园办园条件的评价
B. 幼儿教师队伍的评价
C. 对学前教育制度的评价
D. 对儿童审美能力发展的评价
2.学 前教 育 价 值体现的价值关系有( ) (满分:3)
A. 教师与儿童之间的价值关系
B. 教师、儿童与教育情景、教育媒介之间的价值关系
C. 儿童与儿童之间的价值关系
D. 教师与教师之间的价值关系
3.按照教育评价的评价标准或参照体系，教育评价可分 为( ) (满分:3)
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 个体内差异评价
D. 诊断性评价
4.评价的再评价标准包括( ) (满分:3)
A. 评价结果是否达到预期目的。
B. 评价结果是否客观、准确、有效。
C. 评价结果的可接受性。
D. 评价工作本身的效益。
5.下 列 关 于 诊 断性评价的说法正确的是( ) (满分:3)
A. 诊断性评价是“事后的评价”。
B. 诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。
C. 诊断性评价的目的是了解评价对象的基础和情况，有效发现问题，为制定教育计划或解决问题作充分准备。
D. 诊断性评价是在教育活动过程中，为及时了解教育动态过程的效果，以便及时作出反馈性调节，保证目标实施而进行的评价。
6.评价中被评价者容易产生的心理现象有( ) (满分:3)
A. 应付心理
B. 迎合心理
C. 自卫心理
D. 首因效应
7.敏 感 心 理 主要表现在( ). (满分:3)
A. .分数敏感
B. 利害因素敏感
C. 公正敏感
D. 被评价敏感
8.被审心理 表 现 为 ( ) (满分:3)
A. 自我评价草率，等待外部评价一锤定音
B. 对评价要求领会不全面，材料准备不充分或者杂乱无章。
C. 忙于准备表面工作，以求形式上给评价者留下“好印象”。
D. 评价过程中小心谨慎、畏首畏尾。
9.按照教育评价的评价标准或参照体系，教育评价可分 为( ) (满分:3)
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 个体内差异评价
D. 微观评价
10.问 卷设计要求 有 ( ) (满分:3)
A. 问提的内容与调查目的一致
B. 问题的数量要适当
C. 问题的措辞要恰当
D. 问题的排列顺序要层次清楚、合乎逻辑
三、判断题:【20道,总分:40分】
1.全面、先进性是建立学前教育评价指标体系的基础。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.教育评价是一种严密、准确程度相对较低的模糊定量的评价，其评判过程中相对较多地含有揣度、推测、估量的含义。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.相对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度 ； 或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.教育评价要从所要实现的目标出发去把握现 实 状 态 ，作出某种判断。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.总结性评价常常用作对被评价对象作出鉴定、区分等级、预言被评价对象的未来发展可能性等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.教育评价资料的整理主要是对各类资料进行汇总、分类，去粗取精，去伪存真，使信息资料具有针对性、外显性和可测性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.评价方案是指整个评价工作的总体结构与工作计划，是评价的工作关键性指南，也是整个评价中技术性最强的一环。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.幼儿园园长对教师的评价属于他人评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.CIPP模式的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.准确性是建立学前教育评价指标体系的基础。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.评价结果解释，是对评价对象作出结论，进行结果分析，较之其他评价活动，受主观心理影响更大。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.教育测量是一种价值判断。测量的目的在于取得数据，对教育现象或行为进行客观的描述 ，并区分其在数量上的差异。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断 ，对其改革和发展给予指导的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.评价所得的结果，一方面为决策者提供信息，另一方面也给被评者或单位反馈信息。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应 、遵从心理、逆反心理、本位心理等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.以学校教师作为评价主体，学生为评价客体的教育评价，其价值判断的依据是以学生德、智、体、美的发展水平为标志的教与学的关系状况，以推进教育、教学工作的改革 ，提高教学质量。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.教育评价实质上是评价者的主体需要与被评价对象的客观属性的一种特殊的效用关系运动。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.幼儿园办园条件的评价属于中观评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.宏观教育评价包括对教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、 对学前教育行政管理的评价、对某种教育思潮的评价等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
页:
[1]