《地理教学论》东师17秋在线作业12参考
地理教学论17秋在线作业1
一、单选题:【10道,总分:30分】
1.不属于新的地理学习方式的特点的是( )。 (满分:3)
A. 从被动接受到主动参与
B. 从模仿再现到探究发现
C. 从死记硬背到灵活运用
D. 从封闭读书到合作交流
2.体验性是现代学习方式的突出特征，它对应于传统教学的( )。 (满分:3)
A. 依赖性
B. 共同性
C. 结论性
D. 接受性
3.下列不属于地理特征教学策略的是( ) (满分:3)
A. 把握主要地理要素特征知识的教学思路
B. 善于运用比较的方法
C. 引导学生尝试用自己的语言去总结、概括地理特征
D. 引导探究法
4.不适于采用探究式学习的地理知识是( )。 (满分:3)
A. 地理过程知识
B. 策略性知识
C. 陈述性知识
D. 程序性知识
5.下列属于地理直观教学手段的是( ) (满分:3)
A. 地图
B. 略图
C. 录像
D. 地理标本
6.以下不属于按照功能划分的语言媒体类型的是( )。 (满分:3)
A. 说明性语言
B. 系统讲授语言
C. 组织协调语言
D. 个别辅导语言
7.以强调学生个性发展和创造性表现，强调学生的自主性和主体性的课程目标是( )。 (满分:3)
A. 生成性目标
B. 行为目标
C. 表现性目标
D. 思维目标
8.可以反映学生一段时间内的成长发展轨迹，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式的评价方式是( ) (满分:3)
A. 谈话法
B. 观察法
C. 档案袋
D. 问卷法
9.新一轮基础教育课程改革所倡导的教师评价是( ) (满分:3)
A. 发展性评价
B. 诊断性评价
C. 形成性评价
D. 终结性评价
10.不是国际地理课程目标发展趋势对我国的启示的是( )。 (满分:3)
A. 强调三种价值取向的融合
B. 知识要点粗化，说明细化
C. 注重地理科学能力的培养
D. 情感态度目标应更贴近学生，贴近生活，贴近社会
二、多选题:【10道,总分:30分】
1.地理科学素养的构成要素主要包括( )。 (满分:3)
A. 地理知识与技能
B. 地理科学方法
C. 地理学科能力
D. 地理观点
2.可以采用探究式教学方式进行教学的内容包括( )。 (满分:3)
A. 揭示空间有序性
B. 揭示地理因果关系
C. 地理名称知识教学
D. 分析、归纳地理过程规律
3.地理成因教学方法有( ) (满分:3)
A. 运用变式法
B. 运用比较的方法
C. 综合-分析法
D. 直观再现法
4.在区域比较中，确定比较标准一般可遵循如下哪些思路( ) (满分:3)
A. 要素现象或本质的比较
B. 区域概念的比较
C. 类型和结构的比较
D. 状态或过程的比较
5.地理讲解式教学的基本环节有( )。 (满分:3)
A. 明确教学内容
B. 组织、呈现信息
C. 注意互动
D. 回顾复习
6.地理图像媒体包括( )。 (满分:3)
A. 地理统计图
B. 地理教学标本和模型
C. 地理漫画
D. 地理略图
7.按照评价目的的不同，可以把地理课程评价分为( ) (满分:3)
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 质性评价
D. 终结性评价
8.地理学科情感教育的基本内容组成部分是( ) (满分:3)
A. 热爱祖国的情感
B. 热爱家乡的情感
C. 民族自尊心和自豪感
D. 地理审美情趣
9.地理探究式学习的目标在于( )。 (满分:3)
A. 发展学生的能力，包括发现问题和提出问题的能力等
B. 养成学生的科学素养
C. 培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、群体意识和创新意识
D. 获得关于社会的、自然的、生活的综合知识
10.环境教育提倡的教学方式( ) (满分:3)
A. 合作式学习
B. 探究式学习
C. 参与当地社区活动
D. 提供给学生进一步学习的资料
三、判断题:【20道,总分:40分】
1.地理课程内容组织的顺序性原则是指地理课程内容“广度”范围内的水平组织原则。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.在生产中节地、节水、节能、节材，在生活中勤俭、适度消费并采取合理的消费结构——这是资源发展观的典型事例。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.相对于传统学习方式现代学习方式在对学生的认识方面差异性更强。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.人地协调观的核心是尊重自然规律，人类与自然和谐共处。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.中学地理科学方法教育的基本内容包括：地理观察、地理实验、地理调查、地理比较、地理分析与综合、地理归纳与演绎等方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、机械模仿、唯书唯上、重视结论的传统学习方式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.提高人的素质是可持续发展的重要保证。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.空间分布格局的观察能力是指对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间组成和空间排列方式等内容时，形成具有条理性、概括性知觉的心理过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.按照评价的参照标准或评价反馈策略的不同，可以把地理课程评价分为自我评价、相对评价和个体内差异评价 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.在新一轮课程改革中是将原有的“知识目标”与“能力目标”中的技能部分整合为一个领域，称为“知识与技能”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.多元智能理论的提出给传统教育观念带来了巨大的冲击。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.地理学的研究对象是地球表层，这一研究对象决定了空间思维方式是地理独特的视角。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.图像媒体是一种交互性的教学媒体，教师和学生都可以对其发出指令。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.上游开荒或采矿破坏植被水土流失，导致中下游河床淤积，洪水频发——这是资源辩证观的事例。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.转变地理学习方式，特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.计算机多媒体教学是一种现代发达的教学媒体，在进行地理教学中不需要其他教学的辅助。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.书面测验适宜运用于“知识与技能”目标达成的评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.挂图时要注意当需悬挂多幅地图时，顺序要求较强的多采取“平行排列悬挂法”，顺序要求不高的多采取“重叠悬挂法”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.学习方式的差异是引发学生思维水平高低的主要原因之一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.问卷法可以反映学生一段时间内的成长发展轨迹，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
地理教学论17秋在线作业2
一、单选题:【10道,总分:30分】
1.以下不属于现代地理教学媒体的是( )。 (满分:3)
A. 地理教学标本与模型
B. 音响媒体
C. 综合媒体
D. 电化媒体
2.进行因地制宜观点教育的基础是( ) (满分:3)
A. 空间思维
B. 区域差异
C. 爱国情感
D. 学习态度
3.关于地理图像的选择说法不正确的是( )。 (满分:3)
A. 紧扣教学主题
B. 辅助地图的数量越多越好
C. 地图内容应简单明了
D. 注意选择制作色彩鲜艳、符号形象生动的地图
4.设置永久性野生动植物保护区，草原轮牧等措施，是遵循( ) (满分:3)
A. 分配公正原则
B. 比例性原则
C. 最小伤害性原则
D. 公正补偿性原则
5.关于地理学科进行环境观教育的基本内容与作用阐述不正确的是( ) (满分:3)
A. 可使学生认识到，任何有意或无意、直接或间接的污染、破坏环境的行为都是不道德的
B. 使学生了解人是环境的塑造者，不是环境的产物
C. 知道在个人行为上应当怎样遵守环境道德规范
D. 有助于建立尊重环境、关心环境、热爱环境、理解环境的观念
6.学校为了按学生的学习水平进行分班，所进行的考试属于( ) (满分:3)
A. 配置性考试
B. 水平考试
C. 总结性考试
D. 形成性考试
7.以下哪个不是地理教学媒体的发展阶段( )。 (满分:3)
A. 非语言表达阶段
B. 文字书籍阶段
C. 直观教具阶段
D. 综合媒体阶段
8.摸底测验属于( ) (满分:3)
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 终结性评价
D. 个体内差异评价
9.描述地理景观、地理事物的显著征象和标志、地理现象变化过程——属于哪种地理科学的基本过程( ) (满分:3)
A. 地理分类
B. 地理交流
C. 地理观察
D. 地理推断
10.教师先呈现地中海沿岸、非洲南端、南美洲智力中部地区作为例证，要求学生分析地中海气候分布的纬度范围及该气候分布在大陆的哪一个部位；再进一步设问：“世界上还有哪些地区可能有地中海气候的分布？”这属于何种教学方法。 (满分:3)
A. 实验法
B. 例规法
C. 规例法
D. 调查法
二、多选题:【10道,总分:30分】
1.地理课程评价具有哪些功能( ) (满分:3)
A. 导向教育
B. 改进激励
C. 研究预测
D. 鉴定水平
2.关于“地理知识与技能” 的评价要求正确的是( ) (满分:3)
A. 评价学生地理知识理解和应用状况
B. 对地理技能形成与运用的评价
C. 地理情感的形成评价
3.地理景观的教学策略有( ) (满分:3)
A. 运用动态图示法
B. 充分运用模像直观手段
C. 在教学中教师还可以通过形象、生动的文字或语言，来描述地理景观，使学生运用想象建立表象
D. 充分运用地理实物直观手段
4.地理分布的教学策略有( ) (满分:3)
A. 遵循普遍联系、发展变化、一分为二的观点,采用比较法进行地理位置教学，并帮助学生理清地理位置的分析思路
B. 注意运用地图、略图说明地理分布的范围、地域、格局、规律
C. 要注意阐明地理事物分布之间的相关性
D. 根据分布类型确定指导学生掌握空间分布的策略
5.假设一般的步骤为( ) (满分:3)
A. 提出假设
B. 作出预期
C. 验证假设
D. 观察了解
6.比较性组织者适宜在以下哪种情境下运用( )。 (满分:3)
A. 当学生面对新任务时，已有观念不够清晰或不够巩固
B. 当学生面对新任务时，新旧知识间的关系辨别不清，理解上产生障碍
C. 新的学习任务较为抽象、复杂
D. 新的学习任务简单易懂
7.国际地理课程目标变革的趋势对我国地理课程目标研制的启示有( )。 (满分:3)
A. 强调三种价值取向的融合
B. 知识要点粗化，说明细化
C. 注重地理科学方法的培养
D. 情感态度目标应更贴近学生，贴近生活，贴近社会
8.下列属于地理理性知识的是( ) (满分:3)
A. 地理概念
B. 地理特征
C. 地理景观
D. 地理过程
9.下列方法中，哪些属于地理过程与方法目标中所指的“方法”？ (满分:3)
A. 区域比较法
B. 科学抽象
C. 地理观察法
D. 类比法
10.下列关于学习方式的叙述，正确的有( )。 (满分:3)
A. 探究式学习是发现式学习的上位概念
B. 主动接受式学习也属于探究式学习的范畴
C. 探究式学习与接受式学习是对立的
D. 探究式学习的课题必须是学生自己提出来的
三、判断题:【20道,总分:40分】
1.空间分布格局的想象能力：是指在对地理事物空间展开范围、空间排列状态观察分析的基础上，将其分布的事实概括为一般规律的心理过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.地理人教版七年级下册第八章第四节“澳大利亚”（第一课时）的过程与方法目标可以定为：（1）运用板块漂移学说分析说明澳大利亚具有独特的原始生物（2）通过分组合作学习的手段，表达自己学习澳大利亚的体会和成果，并与别人交流。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.从某种意义上说，课堂是教师提高板画能力的“实验室”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.提高人的素质是可持续发展的重要保证。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.内容标准是学生学习地理课程必须达到的基本要求，用可观察和可测量的行为来陈述目标。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.新地理课程标准中强调考试是学习评价的唯一方式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.目前的黄赤交角是23026——属于地理数据知识 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.上游开荒或采矿破坏植被水土流失，导致中下游河床淤积，洪水频发——这是资源辩证观的事例。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.所谓地理特征的分析、比较与概括能力，是指在认识自然地理和人文地理方面特别显著的“征象”和“标志”的学习过程中表现出来的分析、比较、抽象概括等学科能力品质，它们是认识地理特征所应具备的基本能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.对待科学所采取的态度的核心问题是实事求是，其教育的核心问题也是教育学生要具有实事求是的科学态度。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.地理课程目标的达成度是衡量课程改革成败的重要标尺。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.学习方式的差异是引发学生思维水平高低的主要原因之一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.形成性评价主要是对教育背景、存在的问题及其原因作出诊断，以便“对症下药”，据此进行地理教学设计。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.地理素养就是一个人能够以地理的观点观察事情且运用地理的技能解决问题的内在涵养。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.所谓演绎，就是先抓住现象，然后从这些现象中抽出其中的精神，再用基本的最深刻的原则来验证。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.中学地理学科不容易开发地方课程与校本课程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.能简要分析评价地理位置的优劣——是地理空间定位能力要求达到的目标之一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.地理多媒体课件的制作和运用对教师的素质要求并不高，只要具有基本计算机操作的教师都可以运用这一教学媒体。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.我国地理课程内容编制的历史演变划分为萌芽阶段、确立阶段、发展阶段、成熟阶段和完善阶段等五个历史阶段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.由近及远的展开地理课程内容可以站在一定得高度上“俯视”越来越远的区域，这样可以加深对区域的理解与认识。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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