东师幼儿园教育评价17春在线作业答案
东师幼儿园教育评价17春在线作业1一、单选题：
1.评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响是指( )。 (满分:2.5)
A. 意识倾向性
B. 情意心理
C. 认识倾向
D. 个性心理特征
2.指标作为具体的目标，是用操作化的语言加以定义的，它所规定的内容是可通过实际观察加以直接测量而获得明确结论的原则是( )。 (满分:2.5)
A. 可测性原则
B. 相互独立性原则
C. 完备性原则
D. 可比性原则
3.概括一组数据离散程度的统计量数是( )。 (满分:2.5)
A. 比例
B. 平均数
C. 标准差
D. 频数
4.实施实际评价过程中的心理现象是( )。 (满分:2.5)
A. 组织过程心理
B. 设计过程心理
C. 实施过程心理
D. 评价过程心理
5.提高评价的可靠性，避免自评中的“报喜不报忧”现象，同时也可提高评价结论的权威性，使之易于为大家接受的是( )。 (满分:2.5)
A. 预评价
B. 总评价
C. 阶段性评级
D. 复评价
6.目标一个方面的规定性，是具体的、可测量的行为化和操作化目标的是( )。 (满分:2.5)
A. 指标体系
B. 评定标准
C. 指标
D. 目的
7.1890 年第一次使用“智力测验”这个术语的是( )。 (满分:2.5)
A. 费舍尔
B. 冯特
C. 卡特尔
D. 泰勒
8.以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象是( )。 (满分:2.5)
A. 逆反心理
B. 本位心理
C. 遵从心理
D. 模式效应
9.在某种特定条件下，某些人的言行跟当事人的主观愿望相反的是( )。 (满分:2.5)
A. 类群效应
B. 遵从心理
C. 逆反心理
D. 本位心理
10.评价者的情感意志特征和情绪状态是( )。 (满分:2.5)
A. 意识倾向性
B. 情意心理
C. 认识倾向
D. 个性心理特征
二、多选题：
1.教育评价信息的收集一般通过的两个过程是( )。 (满分:2.5)
A. 预评价
B. 总评价
C. 阶段性评级
D. 复评价
2.广义的学前教育评价包括( )。 (满分:2.5)
A. 学前教育目标评价
B. 学前教育课程评价
C. 学前教育内容评价
D. 学前教育方法评价
三、判断题：
1.指标就是目标一个方面的规定性，它是具体的、可测量的行为化和操作化的目标。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
2.指标的可比性原则是指指标体系能够反映被评价对象共同的属性，能够反映出被评价对象属性中共同的东西。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
3.遵从心理是指个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化酌一种心理现象。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
4.信息汇总就是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
5.教育测量师依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
6.定量评价是收集数据资料，用一定的数学模型或数学方法，作出定量结论的评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
7.近因效应取代首因效应的条件，是要插入其他活动使首因效应中断，其间须有一段足够的间歇时间。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
8.讨论式反馈方式可以转移过分关心分数的注意力。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
9.教育测验时从教育评价中发展起来的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
10.诊断性评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
11.被评价者可以自身纵比和与他人横比的评价否定客观评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
12.第一个智力量表是《比纳——西蒙量表》。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
13.教育评价就是对教育的价值进行判断的过程。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
14.专家会议法是请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标的权重。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
15.绝对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
16.个性心理特征是指评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
17.简易可行性原则是指评价的指标要符合我国学前教育的实际，在实际评价中切实可行。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
18.情意心理，是指评价者的不同的情趣、爱好、动机、理想、需要、价值观等。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
19.逻辑分析的方法是用逻辑分析的基本原理和方法来处理教育评价信息。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
20.美国最早的正规评价为学校评价，是在波士顿产生的以口试取代以往书面考试的改革。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
21.“趋中”趋势是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的一种心理现象。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
22.为了保证学前教育评价的可行性，，评价指标要有一致性和普遍性。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
23.理想效应是指某些评价对象的 “ 形象 ” 影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
24.通过直接与访谈对象进行交谈来获得有关信息的一种收集资料方法是经验法。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
25.实施过程心理，是指实施实际评价过程中的心理现象。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
26.个体内差异评价是把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相互比较或将同一对象的若干侧面相互比较的评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
27.反馈后的评价是追踪评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
28.开放型问卷只允许被调查者从已提供的答案中选择一个或几个。它所提供的答案分为是否式、量表式和排列式。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
幼儿园教育评价17春在线作业2
一、单选题：
1.概括一组数据离散程度的统计量数是( )。 (满分:2.5)
A. 比例
B. 平均数
C. 标准差
D. 频数
2.某些评价对象的“ 形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象是指( )。 (满分:2.5)
A. 首因效应
B. 近因效应
C. 晕轮效应
D. 参照效应
3.对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象是指( )。 (满分:2.5)
A. 理想效应
B. 先后效应
C. “趋中”趋势
D. 成见效应
4.在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价是( )。 (满分:2.5)
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 绝对评价
5.评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象是指( )。 (满分:2.5)
A. 类群效应
B. 遵从心理
C. 逆反心理
D. 模式效应
6.实施实际评价过程中的心理现象是( )。 (满分:2.5)
A. 组织过程心理
B. 设计过程心理
C. 实施过程心理
D. 评价过程心理
7.除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价是( )。 (满分:2.5)
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 他人评价
8.评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象是指( )。 (满分:2.5)
A. 类群效应
B. 遵从心理
C. 逆反心理
D. 本位心理
9.评价具体教育活动时根据评价目标、教育目标、管理目标要考虑的全部因素的集合为( )。 (满分:2.5)
A. 指标体系
B. 评定标准
C. 资料统计
D. 数据处理
10.评价内容确定是否科学合理，直接影响评价的方向和评价结果的( )。 (满分:2.5)
A. 有效性
B. 可行性
C. 长远性
D. 即时性
二、多选题：
1.受评过程中的心理现象包括( )。 (满分:2.5)
A. 应付心理
B. 迎合心理
C. 自卫心理
D. 抵触心理
2.教育评价信息的收集一般通过的两个过程是( )。 (满分:2.5)
A. 预评价
B. 总评价
C. 阶段性评级
D. 复评价
三、判断题：
1.根据观察情景的不同，观察法可分为结构观察和非结构观察。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
2.开放型问卷要求被调查者以自由陈述的形式回答问题。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
3.现代学前教育评价主张让被评价者参与评价的过程，强调被评者通过自我分析、自我认识达到自我提高，以及评价者和被评者在评价过程中不断对话，互相修正，使结果尽可能取得一致。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
4.科举制度对世界各国的公务员的录用考试均产生影响。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
5.权重确定的可测性原则要求可根据实际情况需要，评价者有意对某一指标的权数加大或缩小，用以拉大某些指标权数间的距离，达到突出或减弱某一指标的重要目的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
6.教育价值中主客体关系表现的形式多种多样。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
7.确定权重的方法一类是经验判断法，一类是统计法。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
8.权重确定的可测性原则主要指可根据指标的可测性程度来确定权重。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
9.指标的简易性原则是指指标体系能够反映被评价对象共同的属性，能够反映出被评价对象属性中共同的东西。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
10.特尔斐法是对已拟出的指标体系征询专家意见，给出权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
11.开放型问卷只允许被调查者从已提供的答案中选择一个或几个。它所提供的答案分为是否式、量表式和排列式。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
12.1985年国家《关于教育体制改革的决定》中提出，基础教育由国家负责，集体管理。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
13.讨论式反馈方式可以转移过分关心分数的注意力。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
14.1779 年冯特在德莱比锡建第一个心理实验室，为进一步揭示人的心理本质，设计了种种周密的实验方案和实验方案的测量方法。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
15.观察法就是评价者有目的、有计划地通过感官对被评者某方面进行观看、考察、分析,从而获得事实材料的一种方法。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
16.评价的心理状态是指评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
17.提高评价的可靠性，避免自评中的“报喜不报忧”现象，同时也可提高评价结论的权威性，使之易于为大家接受的是预评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
18.以评价的肯定与否定界线分，可分为外部评价与自我评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
19.评价的心理过程，是指在评价过程中即时产生的各种心理活动。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
20.以评价的肯定与否定界线分，可分为正评价和负评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
21.个性心理特征是指评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
22.在学前教育评价中，评价者与评价者之间、评价者与被评者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色，体现了学前教育评价的激励功能。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
23.强度是指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。例如各科成绩及格有多少人次、及格率多少，班集体才算达标；儿童基本动作发展评价，能跳多远算合格等等。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
24.所有权数的集合称为权集。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
25.通过心理调控，可以保证教育评价活动的实施得以顺利进行，更好地完成各环节的任务。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
26.根据观察情景的不同，观察法可分为实验观察和自然观察。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
27.反馈后的评价是追踪评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
28.为了保证学前教育评价的可行性，评价指标体系要复杂。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
幼儿园教育评价17春在线作业3
一、单选题：
1.规定了五分制评分标准的是( )。 (满分:2.5)
A. 斯通
B. 费舍尔
C. 冯特
D. 泰勒
2.新奇感、捷径取巧、急噪畏难等属于( )。 (满分:2.5)
A. 组织过程心理
B. 设计过程心理
C. 实施过程心理
D. 评价过程心理
3.把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相互比较或将同一对象的若干侧面相互比较的评价是( )。 (满分:2.5)
A. 绝对评价
B. 个体内差异评价
C. 中观评价
D. 相对评价
4.在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价是( )。 (满分:2.5)
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 绝对评价
5.根据一定目的和教育活动及评价活动的一般规律，对评价的内容、范围、方法、手段、程序和组织领导等加以规范，并作出规定的基本文件是( )。 (满分:2.5)
A. 教育评价目的
B. 教育评价方案
C. 处理评价结果
D. 评价结果反馈
6.首因效应、近因效应、晕轮效应、遵从心理、逆反心理等属于( )。 (满分:2.5)
A. 组织过程心理
B. 设计过程心理
C. 实施过程心理
D. 评价过程心理
7.实施实际评价过程中的心理现象是( )。 (满分:2.5)
A. 组织过程心理
B. 设计过程心理
C. 实施过程心理
D. 评价过程心理
8.在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价是指( )。 (满分:2.5)
A. 首因效应
B. 近因效应
C. 晕轮效应
D. 参照效应
9.目标一个方面的规定性，是具体的、可测量的行为化和操作化目标的是( )。 (满分:2.5)
A. 指标体系
B. 评定标准
C. 指标
D. 目的
10.评价内容确定是否科学合理，直接影响评价的方向和评价结果的( )。 (满分:2.5)
A. 有效性
B. 可行性
C. 长远性
D. 即时性
二、多选题：
1.学前教育评价的功能包括( )。 (满分:2.5)
A. 导向功能
B. 诊断功能
C. 激励功能
D. 交流功能
2.教育指标体系从内容上分类为( )。 (满分:2.5)
A. 目标指标
B. 过程指标
C. 条件指标
D. 结论指标
三、判断题：
1.在教育评价发展的历史早期阶段，人们注重结果，教育评价主要用来鉴别学生，选拔适合教育的儿童。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
2.提高评价的可靠性，避免自评中的“报喜不报忧”现象，同时也可提高评价结论的权威性，使之易于为大家接受的是预评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
3.《幼儿园教育指导纲要》的精神是学前教育评价的指导思想。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
4.所有权集的集合成为权数。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
5.指标就是目标一个方面的规定性，它是具体的、可测量的行为化和操作化的目标。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
6.指标是抽象的、不可测量的目标。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
7.根据设计的不同，观察法可分为实验观察和自然观察。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
8.1905 年法国比纳和助手西蒙在《心理学报》上发表《诊断异常儿童智力的新方法》，介绍了第一个智力量表《比纳——西蒙量表》。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
9.个性心理特征，是指气质、性格、能力等方面的差异对评价可靠性的影响。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
10.再评价的目的主要是检验评价的质量，为及时纠正误评或为以后的评价活动提供有效信息服务。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
11.教育测验阶段的主要问题是学生个体测验的客观化和标准化问题。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
12.启发式反馈可以转移过分关心分数的注意力。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
13.强度是指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。如：等级评定中，什么程度算优、什么程度算良好、什么程度算合格等。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
14.发展性评价的理念是，“最好”是一时的标志，“更好”才是永恒的追求，评价的最终目的是推动和改善学前教育，提高学前教育质量需要通过评价的反馈机制，不断调整。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
15.被调查者不受预定答案的限制 , 可充分、自由地表达自己的意见的是封闭型问卷。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
16.为了保证学前教育评价的可行性，，评价指标要有一致性和普遍性。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
17.根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据过程的是学前教育评估。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
18.以评价主体划分，可分为外部评价与自我评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
19.近因效应取代首因效应的条件，是要插入其他活动使首因效应中断，其间须有一段足够的间歇时间。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
20.教育评价实施工作的第二个环节是收集评价资料，这是评价实施中最费时、费力但也是最实质性的工作。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
21.教育测验时从教育评价中发展起来的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
22.教育评价是依据一定的标准对教育某一方面做出事实判断，并进行赋值的过程。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
23.以评价的肯定与否定界线分，可分为正评价和负评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
24.评价者情绪好，容易看到被评价者的长处，热情帮助对方，能对被评价者的情绪进行疏导。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
25.评价内容确定是否科学合理，直接影响评价的方向和评价结果的有效性。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
26.概括一组数据的集中趋势的统计量数是标准差。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
27.参照效应是指在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
28.定量评价是收集数据资料，用一定的数学模型或数学方法，作出定量结论的评价。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
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