东师小学语文教学法17春在线作业答案
东师小学语文教学法17春在线作业2一、单选题：
1.按( )的标准，语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。 (满分:3)
A. 活动形式
B. 课题性质
C. 活动的时间与空间
D. 资源利用情况
2.狭义的语文，其根本的特性是 (满分:3)
A. 整体性
B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
3.( )就是研究者以发展变化观点为指导，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。 (满分:3)
A. 实地观察法
B. 现状调查法
C. 历史比较法
D. 访谈法
4.古代的百家姓以“赵钱孙李”开头，后人推断是( )代人的作品。 (满分:3)
A. 唐
B. 宋
C. 秦
D. 明
5.汉语拼音教学有四个基本要求，下列( )不属于这四个要求。 (满分:3)
A. 认识声母
B. 会拼音
C. 会辨四声
D. 会写
E. 背诵汉语拼音方案
6.五四后，语文课程由“国文”改成（ ），实现“言文一致”，这是划时代的变化。 (满分:3)
A. 国语
B. 语文
C. 中文
D. 汉语言
7.( )就是研究者通过问卷、谈话、座谈等多种方式和手段，对小学语文教学的实际情况进行的有计划地、周密地、系统地了解和收集材料的一种方法。 (满分:3)
A. 实地观察法
B. 现状调查法
C. 文献法
D. 访谈法
8.“能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人” 表述的是小学第( )学段的口语交际目标。 (满分:3)
A. 二
B. 一
C. 三
D. 初中
9.五四后，小学语文课程由“国文”改为（ ），实现“言文一致”，这是划时代的变化。 (满分:3)
A. 国语
B. 语文
C. 中文
D. 汉语言
10.按( )，语文综合性学习可分为文字类、口语类、图表类、实物类、体验类等。 (满分:3)
A. 活动形式
B. 课题性质
C. 活动成果
D. 资源利用情况
二、多选题：
1.完整的口语交际活动必然包括以下三个构成要素( ) (满分:3)
A. 交际主体
B. 交际载体
C. 交际的环境
D. 交际客体
2.课程与教学目标的功能有 (满分:3)
A. 为课程内容和方法的选择提供依据
B. 为课程与教学的组织提供依据
C. 为课程实施提供依据
D. 为课程与教学的评价提供依据
3.听话的心理过程主要分为哪几个阶段？( )。 (满分:3)
A. 言语知觉阶段
B. 语法分析阶段
C. 辨别分析阶段
D. 利用阶段
4.汉语拼音方案由( )隔音符号及拼音规则组成。 (满分:3)
A. 字母表
B. 声母表
C. 韵母表
D. 声调符号
5.语文综合性学习的意义是( ) (满分:3)
A. 将语文学习延伸到社会生活的各个领域
B. 利于培养学生发现问题和解决问题的能力
C. 利于培养学生的合作意识
D. 利于培养学生的社会责任感
6.中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务教育阶段语文课程的目标进行了规定，其中对小学教育阶段（1～6年级）语文教学中的识字与写字的总目标的规定是( ) (满分:3)
A. 学会汉语拼音
B. 能说普通话
C. 认识3500个左右常用汉字
D. 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度
7.小学语文教学论从属于学科教学论，是从( )等发展而来 的。 (满分:3)
A. 语文教授法
B. 识字教学
C. 语文教学法
D. 语文教材教法
8.小学第二学段识字与写字的阶段目标具体是( ) (满分:3)
A. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯
B. 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写
C. 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力
D. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖
9.确定小学语文课程目标的依 据有 (满分:3)
A. 我国基础教育的实质与价值取向
B. 小学生语文学习的心理年龄特点
C. 语文的人文性的重要性
D. 汉语言文字的特点
10.小学语文教学论属学科教学论，是从( )等发展而来的。 (满分:3)
A. 语文教授法
B. 识字教学
C. 语文教学法
D. 语文教材教法
三、判断题：
1.教学活动是指教师传授给学生知识的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.学生阅读面的宽阔程度主要是指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.2001年制定的课程标准提出了“口语交际”，但是对“交际”所具有的互动的特点强调得还不够，在具体表述时仍然是将听和说分开的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.口语交际的过程要加强交际语言的规范性，对于学生的鱼饼、用词不准确进行及时反馈于纠正。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.扎实的口语交际过程，应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间获得的经验唤起、激活。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.《昭明文选》属于文选教材。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.词汇是语言结构规律，本质上反映着人类思维的逻辑规律。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.自主学习是教育活动核心，因为学生不能被动地接受知识。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.运用要背诵法注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.造字法多样不是汉语言文字的一般特点之一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.口语交际形式上一般可有教师与学生集体交往、教师与学生个体交往、学生与学生个体交往、学生三人以上的集体交往、小组与小组的交往、学生与其他人的交往等等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.20世纪初期，语文单独设科以后采用分散识字教学法，基本方法是随课文识字。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.《孟子》《春秋》属于蒙学教材。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.言语知觉阶段主要是对分析出的意思进行记忆或者利用分析出的意思进行思考，进行应答。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.国外母语课程目标价值取向包括面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争、培养公民责任感等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.口语交际是指在特定环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.技能训练型强调的是小课堂与大社会紧密结合，培养学生的综合能力。主张将社会这一“语文大课堂”中的知识渗入教室这一“语文小课堂”中，形成学生的智能开发。在课堂教学“精讲巧练”的同时，引导学生进入“大社会”，学习“大语文”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.斯霞老师进行的分散识字法提出要遵循灵活多样的方法和“字不离词，词不离句”的原则，并且也取得了理想的效果。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.在五四以前，“国语”改为“语文”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.小学第三学段识字与写字的阶段目标是：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；硬笔书写楷书，形款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
小学语文教学法17春在线作业2
一、单选题：
1.按( )的标准，语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。 (满分:3)
A. 活动形式
B. 课题性质
C. 活动的时间与空间
D. 资源利用情况
2.狭义的语文，其根本的特性是 (满分:3)
A. 整体性
B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
3.( )就是研究者以发展变化观点为指导，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。 (满分:3)
A. 实地观察法
B. 现状调查法
C. 历史比较法
D. 访谈法
4.古代的百家姓以“赵钱孙李”开头，后人推断是( )代人的作品。 (满分:3)
A. 唐
B. 宋
C. 秦
D. 明
5.汉语拼音教学有四个基本要求，下列( )不属于这四个要求。 (满分:3)
A. 认识声母
B. 会拼音
C. 会辨四声
D. 会写
E. 背诵汉语拼音方案
6.五四后，语文课程由“国文”改成（ ），实现“言文一致”，这是划时代的变化。 (满分:3)
A. 国语
B. 语文
C. 中文
D. 汉语言
7.( )就是研究者通过问卷、谈话、座谈等多种方式和手段，对小学语文教学的实际情况进行的有计划地、周密地、系统地了解和收集材料的一种方法。 (满分:3)
A. 实地观察法
B. 现状调查法
C. 文献法
D. 访谈法
8.“能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人” 表述的是小学第( )学段的口语交际目标。 (满分:3)
A. 二
B. 一
C. 三
D. 初中
9.五四后，小学语文课程由“国文”改为（ ），实现“言文一致”，这是划时代的变化。 (满分:3)
A. 国语
B. 语文
C. 中文
D. 汉语言
10.按( )，语文综合性学习可分为文字类、口语类、图表类、实物类、体验类等。 (满分:3)
A. 活动形式
B. 课题性质
C. 活动成果
D. 资源利用情况
二、多选题：
1.完整的口语交际活动必然包括以下三个构成要素( ) (满分:3)
A. 交际主体
B. 交际载体
C. 交际的环境
D. 交际客体
2.课程与教学目标的功能有 (满分:3)
A. 为课程内容和方法的选择提供依据
B. 为课程与教学的组织提供依据
C. 为课程实施提供依据
D. 为课程与教学的评价提供依据
3.听话的心理过程主要分为哪几个阶段？( )。 (满分:3)
A. 言语知觉阶段
B. 语法分析阶段
C. 辨别分析阶段
D. 利用阶段
4.汉语拼音方案由( )隔音符号及拼音规则组成。 (满分:3)
A. 字母表
B. 声母表
C. 韵母表
D. 声调符号
5.语文综合性学习的意义是( ) (满分:3)
A. 将语文学习延伸到社会生活的各个领域
B. 利于培养学生发现问题和解决问题的能力
C. 利于培养学生的合作意识
D. 利于培养学生的社会责任感
6.中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务教育阶段语文课程的目标进行了规定，其中对小学教育阶段（1～6年级）语文教学中的识字与写字的总目标的规定是( ) (满分:3)
A. 学会汉语拼音
B. 能说普通话
C. 认识3500个左右常用汉字
D. 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度
7.小学语文教学论从属于学科教学论，是从( )等发展而来 的。 (满分:3)
A. 语文教授法
B. 识字教学
C. 语文教学法
D. 语文教材教法
8.小学第二学段识字与写字的阶段目标具体是( ) (满分:3)
A. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯
B. 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写
C. 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力
D. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖
9.确定小学语文课程目标的依 据有 (满分:3)
A. 我国基础教育的实质与价值取向
B. 小学生语文学习的心理年龄特点
C. 语文的人文性的重要性
D. 汉语言文字的特点
10.小学语文教学论属学科教学论，是从( )等发展而来的。 (满分:3)
A. 语文教授法
B. 识字教学
C. 语文教学法
D. 语文教材教法
三、判断题：
1.教学活动是指教师传授给学生知识的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.学生阅读面的宽阔程度主要是指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.2001年制定的课程标准提出了“口语交际”，但是对“交际”所具有的互动的特点强调得还不够，在具体表述时仍然是将听和说分开的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.口语交际的过程要加强交际语言的规范性，对于学生的鱼饼、用词不准确进行及时反馈于纠正。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.扎实的口语交际过程，应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间获得的经验唤起、激活。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.《昭明文选》属于文选教材。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.词汇是语言结构规律，本质上反映着人类思维的逻辑规律。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.自主学习是教育活动核心，因为学生不能被动地接受知识。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.运用要背诵法注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.造字法多样不是汉语言文字的一般特点之一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.口语交际形式上一般可有教师与学生集体交往、教师与学生个体交往、学生与学生个体交往、学生三人以上的集体交往、小组与小组的交往、学生与其他人的交往等等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.20世纪初期，语文单独设科以后采用分散识字教学法，基本方法是随课文识字。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.《孟子》《春秋》属于蒙学教材。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.言语知觉阶段主要是对分析出的意思进行记忆或者利用分析出的意思进行思考，进行应答。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.国外母语课程目标价值取向包括面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争、培养公民责任感等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.口语交际是指在特定环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.技能训练型强调的是小课堂与大社会紧密结合，培养学生的综合能力。主张将社会这一“语文大课堂”中的知识渗入教室这一“语文小课堂”中，形成学生的智能开发。在课堂教学“精讲巧练”的同时，引导学生进入“大社会”，学习“大语文”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.斯霞老师进行的分散识字法提出要遵循灵活多样的方法和“字不离词，词不离句”的原则，并且也取得了理想的效果。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.在五四以前，“国语”改为“语文”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.小学第三学段识字与写字的阶段目标是：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；硬笔书写楷书，形款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
、小学语文教学法17春在线作业1
一、单选题：
1.1939年，教育部公布了，规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的分科教学法。 (满分:3)
A. 《小学校教则及课程表》
B. 《奏定女子小学堂章程》
C. 《师范学院国文学系必修科目表》
D. 《奏定学堂章程》
2.五四后，小学语文课程由“国文”改为（ ），实现了“言文一致”，这是划时代的变化。 (满分:3)
A. 国语
B. 语文
C. 中文
D. 汉语言
3.五四后，小学语文课程由“国文”改成（ ），实现“言文一致”，这是划时代的变化。 (满分:3)
A. 国语
B. 语文
C. 中文
D. 汉语言
4.( )就曾经说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。 (满分:3)
A. 鲁迅
B. 林语堂
C. 张志公
D. 吕叔湘
5.运用要( )注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。 (满分:3)
A. 背诵法
B. 欣赏法
C. 讲解法
D. 自学法
6.说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等各种因素，简称为( )。 (满分:3)
A. 交往主体
B. 语境
C. 交往客体
D. 交际载体
7.新中国成立之后，“国语”改成（ ），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。 (满分:3)
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
8.狭义层面上语文，其根本的特性就是 (满分:3)
A. 整体性
B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
9.( )就是研究者利用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。 (满分:3)
A. 实地观察法
B. 现状调查法
C. 历史比较法
D. 访谈法
10.应认真细读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象等，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。 (满分:3)
A. 默读
B. 朗读
C. 精读
D. 略读
二、多选题：
1.语言与言语的区别表 现在 (满分:3)
A. 语言是工具，言语是对这种工具的应用
B. 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C. 分别是语言学与心理学的研究对象。
D. 语言不能脱离言语而存在
2.构成语言的三要素是（ ）。 (满分:3)
A. 语音(及文字)
B. 词汇
C. 语法
D. 语句
3.运用欣赏教学法要注意的问题有 (满分:3)
A. 注意思路的诱导性
B. 欣赏的对象可以是整体，即一篇文章，也可以是一个局部，如优美的词语，精彩的段落，美丽的自然景物，崇高的人物品格等
C. 应多用欣赏的方法，少用分析的方法。文学性作品既属于语言领域，又属于艺术范畴。文学作品的主要目标在于陶冶情操，培养理想。
D. 注意语言的表现力
4.新课程标准中倡导的三种新的学习方式是( ) (满分:3)
A. 自主学习
B. 合作学习
C. 记忆学习
D. 探究学习
5.言语活动的过程有两个基本过程：（ ） (满分:3)
A. 认识过程
B. 表达过程
C. 实践过程
D. 感知与理解过程
6.朱作仁、祝新华（2000）等认为，在我国理论界，一般把说话过程分为以下四个紧密相连的环节是( ) (满分:3)
A. 产生言语动机
B. 确定和组织内容
C. 选择表达方式和词句
D. 言语表达
7.汉语言文字的特点表现在（ ） (满分:3)
A. 汉语缺少形态变化
B. 具有很强的历史继承性
C. 汉字是一种独特的表意文字
D. 造字法多样
8.个性化阅读的三个步骤主要是（ ） (满分:3)
A. 自主阅读
B. 正确引导学生的感受
C. 联系情景
D. 倾听别人的理解，分析别人的角度，开阔视野
9.课改后，小学语文课程的特点有 (满分:3)
A. 内容的时代性与知识的综合性
B. 要求的实践性与选材的规范性
C. 语文学科的工具性与人文
D. 学科的模糊性性
10.在阶段目标中，体现了综合性学习不同层次的要求，但有以下几方面的要求是共同的( ) (满分:3)
A. 有探究兴趣和问题意识，能提出学习的专题
B. 自主实践，亲身体验，有所感受，有所发现，尝试解决问题
C. 与人合作，共同探究，使研究的问题或拓宽或深入，最终在大家的共同努力下，用适当的方式展示学习成果
D. 学习利用各种资源、进行丰富多彩的实践活动（包括融入其他学科的学习实践），来实现综合性学习的目标
三、判断题：
1.按活动的时间与空间，语文综合性学习可分社区活动、校园活动、家庭活动、同伴生活等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.五四以前，“国语”改称“语文”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.历史比较法就是研究者运用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.语法分析阶段主要是在记忆的基础上，运用思维来对言语的意思进行分析。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.2001年的《小学语文课程标准》在“教学建议”部分指出了提高学生口语交际能力的主要途径：坚持在教学过程中培养；重视在日常生活中实践。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.交流模式即是指在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.小学第二学段识字与写字的阶段目标包括：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.口语交际话题要来源于学生的生活，贴近学生的生活，充分调动学生交际的积极性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.教学活动是教师传授给学生知识与技能的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.文学创作指作家为现实生活所感动，根据对生活的审美体验，通过头脑的加工改造,以语言为材料创造出艺术形象,形成可供读者欣赏的文学作品，这样一种特殊的复杂的精神生产活动称为文学创作。文学创作是最基本的文学实践,它是作家对一定社会生活的审美体验的形象反映,既包含对生活的审美认识，又包含着审美创造。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.五四前，“国语”改为“语文”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.语言主要是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法几个部分构成的符号系统。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.思维的敏捷性是一个人智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等方法进行思维的敏捷性的训练。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.教学方法向多样化和综合化发展，教学方法体系向复杂化发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.教导达标型教师设计教学目标，教导学生达标，共同实施目标教学。目标教学是以单元达标与课时达标相结合为教学基本单位，以系列教学目标为核心，以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合相统一为桥梁，以发挥教与学的整体效应为指针，以科学的教学评价为手段，以及时的反馈矫正为保证，以全体学生当堂达标，掌握知识，形成能力，开发智力为目的的一种教学机制。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.数量比指同一个认识者在同一时间单位内识字总数量的比率。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.言语知觉阶段主要是对分析出的意思进行记忆或者利用分析出的意思进行思考，进行应答。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.使用历史比较研究法不需要做出结论。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.领导管理型型以钱梦龙等为代表人物，重点强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
小学语文教学法17春在线作业1
一、单选题：
1.1939年，教育部公布了，规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的分科教学法。 (满分:3)
A. 《小学校教则及课程表》
B. 《奏定女子小学堂章程》
C. 《师范学院国文学系必修科目表》
D. 《奏定学堂章程》
2.五四后，小学语文课程由“国文”改为（ ），实现了“言文一致”，这是划时代的变化。 (满分:3)
A. 国语
B. 语文
C. 中文
D. 汉语言
3.五四后，小学语文课程由“国文”改成（ ），实现“言文一致”，这是划时代的变化。 (满分:3)
A. 国语
B. 语文
C. 中文
D. 汉语言
4.( )就曾经说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。 (满分:3)
A. 鲁迅
B. 林语堂
C. 张志公
D. 吕叔湘
5.运用要( )注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。 (满分:3)
A. 背诵法
B. 欣赏法
C. 讲解法
D. 自学法
6.说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等各种因素，简称为( )。 (满分:3)
A. 交往主体
B. 语境
C. 交往客体
D. 交际载体
7.新中国成立之后，“国语”改成（ ），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。 (满分:3)
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
8.狭义层面上语文，其根本的特性就是 (满分:3)
A. 整体性
B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
9.( )就是研究者利用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。 (满分:3)
A. 实地观察法
B. 现状调查法
C. 历史比较法
D. 访谈法
10.应认真细读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象等，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。 (满分:3)
A. 默读
B. 朗读
C. 精读
D. 略读
二、多选题：
1.语言与言语的区别表 现在 (满分:3)
A. 语言是工具，言语是对这种工具的应用
B. 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C. 分别是语言学与心理学的研究对象。
D. 语言不能脱离言语而存在
2.构成语言的三要素是（ ）。 (满分:3)
A. 语音(及文字)
B. 词汇
C. 语法
D. 语句
3.运用欣赏教学法要注意的问题有 (满分:3)
A. 注意思路的诱导性
B. 欣赏的对象可以是整体，即一篇文章，也可以是一个局部，如优美的词语，精彩的段落，美丽的自然景物，崇高的人物品格等
C. 应多用欣赏的方法，少用分析的方法。文学性作品既属于语言领域，又属于艺术范畴。文学作品的主要目标在于陶冶情操，培养理想。
D. 注意语言的表现力
4.新课程标准中倡导的三种新的学习方式是( ) (满分:3)
A. 自主学习
B. 合作学习
C. 记忆学习
D. 探究学习
5.言语活动的过程有两个基本过程：（ ） (满分:3)
A. 认识过程
B. 表达过程
C. 实践过程
D. 感知与理解过程
6.朱作仁、祝新华（2000）等认为，在我国理论界，一般把说话过程分为以下四个紧密相连的环节是( ) (满分:3)
A. 产生言语动机
B. 确定和组织内容
C. 选择表达方式和词句
D. 言语表达
7.汉语言文字的特点表现在（ ） (满分:3)
A. 汉语缺少形态变化
B. 具有很强的历史继承性
C. 汉字是一种独特的表意文字
D. 造字法多样
8.个性化阅读的三个步骤主要是（ ） (满分:3)
A. 自主阅读
B. 正确引导学生的感受
C. 联系情景
D. 倾听别人的理解，分析别人的角度，开阔视野
9.课改后，小学语文课程的特点有 (满分:3)
A. 内容的时代性与知识的综合性
B. 要求的实践性与选材的规范性
C. 语文学科的工具性与人文
D. 学科的模糊性性
10.在阶段目标中，体现了综合性学习不同层次的要求，但有以下几方面的要求是共同的( ) (满分:3)
A. 有探究兴趣和问题意识，能提出学习的专题
B. 自主实践，亲身体验，有所感受，有所发现，尝试解决问题
C. 与人合作，共同探究，使研究的问题或拓宽或深入，最终在大家的共同努力下，用适当的方式展示学习成果
D. 学习利用各种资源、进行丰富多彩的实践活动（包括融入其他学科的学习实践），来实现综合性学习的目标
三、判断题：
1.按活动的时间与空间，语文综合性学习可分社区活动、校园活动、家庭活动、同伴生活等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.五四以前，“国语”改称“语文”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.历史比较法就是研究者运用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.语法分析阶段主要是在记忆的基础上，运用思维来对言语的意思进行分析。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.2001年的《小学语文课程标准》在“教学建议”部分指出了提高学生口语交际能力的主要途径：坚持在教学过程中培养；重视在日常生活中实践。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.交流模式即是指在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.小学第二学段识字与写字的阶段目标包括：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.口语交际话题要来源于学生的生活，贴近学生的生活，充分调动学生交际的积极性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.教学活动是教师传授给学生知识与技能的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.文学创作指作家为现实生活所感动，根据对生活的审美体验，通过头脑的加工改造,以语言为材料创造出艺术形象,形成可供读者欣赏的文学作品，这样一种特殊的复杂的精神生产活动称为文学创作。文学创作是最基本的文学实践,它是作家对一定社会生活的审美体验的形象反映,既包含对生活的审美认识，又包含着审美创造。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.五四前，“国语”改为“语文”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.语言主要是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法几个部分构成的符号系统。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.思维的敏捷性是一个人智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等方法进行思维的敏捷性的训练。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.教学方法向多样化和综合化发展，教学方法体系向复杂化发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.教导达标型教师设计教学目标，教导学生达标，共同实施目标教学。目标教学是以单元达标与课时达标相结合为教学基本单位，以系列教学目标为核心，以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合相统一为桥梁，以发挥教与学的整体效应为指针，以科学的教学评价为手段，以及时的反馈矫正为保证，以全体学生当堂达标，掌握知识，形成能力，开发智力为目的的一种教学机制。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.数量比指同一个认识者在同一时间单位内识字总数量的比率。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.言语知觉阶段主要是对分析出的意思进行记忆或者利用分析出的意思进行思考，进行应答。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.使用历史比较研究法不需要做出结论。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.领导管理型型以钱梦龙等为代表人物，重点强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
页:
[1]