东北师范大学17春《教师专业发展》在线作业
教师专业发展17春在线作业1
一、单选题：
1.最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是. (满分:3)
A. 圣洁
B. 富兰
C. 哈格里夫斯
D. 劳蒂
2.新课程复杂多变的教学环境尤其强调教师要具有对教学起实质性作用的 (满分:3)
A. 教育理论知识
B. 学科教学知识
C. 教学常识
D. 教学实践智慧
3.发展性教师评价的对象是. (满分:3)
A. 全体教师和职工
B. 部分教师
C. 不包括学校的领导
D. 少数优秀教师或少数不称职教师
4.“ 教学相长 ”的可能性是 (满分:3)
A. 学生之于教师发展的挑战
B. 学生之于教师发展的潜在价值
C. 学生之于教师发展的机遇
D. 学生之于教师发展多样性
5.在各种教师发展阶理论中，对初任教师的入职阶段的说法或名称稍有差异，有的称之为“求生存阶段”或“生存关注阶段”，有的称之为“入职阶段 ”或 (满分:3)
A. 生涯前阶段
B. 生涯预备阶段
C. 生涯中期阶段
D. 生涯退出阶段
6.下面哪一种方式可以作为实现师生互动 、促进教学相长的重要手段 (满分:3)
A. 平等对话
B. 独立思考
C. 考试
D. 作业评比
7.最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是 (满分:3)
A. 圣洁
B. 富兰
C. 哈格里夫斯
D. 劳蒂
8.教师间的互动和合作对于教师个体反思能力的提高主要体现在同事可以 . (满分:3)
A. 充当扮演竞争对手的角色
B. 扮演管理者的角色
C. 扮演形成性评价者的角色
D. 充当监督者的角色
9.教育行动研究的根本目的是解决问题，所以，( )是行动研究的第一环节 (满分:3)
A. 收集资料
B. 选择题目
C. 分析资料
D. 实施与检验行动策略
10.教师合作的一个重要前提条件和特征是源自于它的 (满分:3)
A. 外界的干涉
B. 校长的命令
C. 教师的自愿
D. 行政的压力
二、多选题：
1.新概念的“教”应该具有的明显特征是 (满分:3)
A. 教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识，而是培养学生的自我学习能力以及创新精神
B. 承认教师是“教”的主体，但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位
C. “教”的过程是一种师生交流、互动的过程
D. “教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”
2.教师评价的常用方式有 (满分:3)
A. 学生评教
B. 领导评价
C. 专家评价
D. 学生家长评价
3.下列属于新课程背景下的教师知识结构的是 (满分:3)
A. 广博的普通文化知识
B. 掌握一门扎实的专业知识
C. 系统的学科专业知识（本体性知识）
D. 坚实的教育专业知识（条件性知识)
4.根据埃拜的观点，反思性教学环节包括 (满分:3)
A. 重新概括
B. 反思性计划
C. 反思性教学
D. 反思性评价
5.创新型教师应该具备的素质 (满分:3)
A. 崭新的教育观念
B. 独特的个性特征
C. 多元的知识结构和一定的教育科研能力
D. 娴熟的教学艺术
6.现代教师评价的内容有. (满分:3)
A. 教师素质
B. 教育教学行为表现
C. 教师的心理状况
D. 教育教学效果
7.促进教师合作发展的策略是 (满分:3)
A. 确立合作的专业发展观
B. 改革教师管理制度，为教师合作提供宽松的制度环境
C. 构建合作的教师文化
D. 探索有效的教师合作途径和形式，为教师合作提供良机
8.教育教学行为表现内容包括 . (满分:3)
A. 工作量
B. 工作质量
C. 工作方法
D. 工作态度
9.如何正确理解和把握教师合作的内涵 (满分:3)
A. 教师合作所指的主要是教师同事间的一种人际互动方式或关系形态
B. 教师合作是出自外界的压力
C. 教师合作是建立在平等的基础上的
D. 教师合作是一种批判性互动关系或方式
10.瓦利认为初任教师在职业生涯的初期会遇到诸多问题原因主要有 (满分:3)
A. 初任教师强烈倾向于模仿，难以发展有效的个人教学方法
B. 初任教师经常得到有经验的教师的辅导与协助
C. 初任教师很难转换理论来解决教师中的实际发生的问题
D. 初任教师无法发展出更适合目前情境脉络的教学方法
三、判断题：
1.费斯勒基于教师生涯循环理论将教师发展划分为八个阶段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.合作有助于教师个体反思能力的提高。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的教师职业倦怠问题而提出的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.专家教师的养成主要靠的是反思，单纯的经验积累是无法造就专家教师的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.我国目前还没有把教师专业化提上教师教育改革与发展的日程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.初任教师在发奋时期的主要特征是：发奋图强，大量学习。以便尽快成为一个“胜任教师”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.教师的教育教学研究不是为了造就理论家，而是要培养教师的研究意识和能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.新教师在师范院校都接受了高深的理论教育，因此走上教学工作岗位就是一个专家了。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.学生发展和教师发展互为条件 、互相激发。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.萧恩对世界反思型教师教育运动作出了重要贡献。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.“双向” 教师评价包括两个方面的意思：其一是评价参与者之间的双向沟通。其二是双重目标的实现。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.技术性行动研究是按照研究者提供的一般技术程序来对教师的行动进行研究。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.教师的自主发展是一种自觉的、主动的发展状态，是基于教师的主观能动性的自我超越活动 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.教师专业化仅指教师个体的专业化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.改革教师评价制度应该考虑的一点是，将传统教师评价制度的“刚性”和发展性教师评价的“ 弹性 ”有机结合起来。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.实践性知识是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（ 或 ）表现出来的对教育教学的认识。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.技术性行动研究是按照研究者提供的一般技术程序来对教师的行动进行研究。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.学科本位是传统的基础教育课程的一个重要特征。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
东师17春教师专业发展在线作业1
一、单选题：
1.最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是. (满分:3)
A. 圣洁
B. 富兰
C. 哈格里夫斯
D. 劳蒂
2.新课程复杂多变的教学环境尤其强调教师要具有对教学起实质性作用的 (满分:3)
A. 教育理论知识
B. 学科教学知识
C. 教学常识
D. 教学实践智慧
3.发展性教师评价的对象是. (满分:3)
A. 全体教师和职工
B. 部分教师
C. 不包括学校的领导
D. 少数优秀教师或少数不称职教师
4.“ 教学相长 ”的可能性是 (满分:3)
A. 学生之于教师发展的挑战
B. 学生之于教师发展的潜在价值
C. 学生之于教师发展的机遇
D. 学生之于教师发展多样性
5.在各种教师发展阶理论中，对初任教师的入职阶段的说法或名称稍有差异，有的称之为“求生存阶段”或“生存关注阶段”，有的称之为“入职阶段 ”或 (满分:3)
A. 生涯前阶段
B. 生涯预备阶段
C. 生涯中期阶段
D. 生涯退出阶段
6.下面哪一种方式可以作为实现师生互动 、促进教学相长的重要手段 (满分:3)
A. 平等对话
B. 独立思考
C. 考试
D. 作业评比
7.最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是 (满分:3)
A. 圣洁
B. 富兰
C. 哈格里夫斯
D. 劳蒂
8.教师间的互动和合作对于教师个体反思能力的提高主要体现在同事可以 . (满分:3)
A. 充当扮演竞争对手的角色
B. 扮演管理者的角色
C. 扮演形成性评价者的角色
D. 充当监督者的角色
9.教育行动研究的根本目的是解决问题，所以，( )是行动研究的第一环节 (满分:3)
A. 收集资料
B. 选择题目
C. 分析资料
D. 实施与检验行动策略
10.教师合作的一个重要前提条件和特征是源自于它的 (满分:3)
A. 外界的干涉
B. 校长的命令
C. 教师的自愿
D. 行政的压力
二、多选题：
1.新概念的“教”应该具有的明显特征是 (满分:3)
A. 教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识，而是培养学生的自我学习能力以及创新精神
B. 承认教师是“教”的主体，但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位
C. “教”的过程是一种师生交流、互动的过程
D. “教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”
2.教师评价的常用方式有 (满分:3)
A. 学生评教
B. 领导评价
C. 专家评价
D. 学生家长评价
3.下列属于新课程背景下的教师知识结构的是 (满分:3)
A. 广博的普通文化知识
B. 掌握一门扎实的专业知识
C. 系统的学科专业知识（本体性知识）
D. 坚实的教育专业知识（条件性知识)
4.根据埃拜的观点，反思性教学环节包括 (满分:3)
A. 重新概括
B. 反思性计划
C. 反思性教学
D. 反思性评价
5.创新型教师应该具备的素质 (满分:3)
A. 崭新的教育观念
B. 独特的个性特征
C. 多元的知识结构和一定的教育科研能力
D. 娴熟的教学艺术
6.现代教师评价的内容有. (满分:3)
A. 教师素质
B. 教育教学行为表现
C. 教师的心理状况
D. 教育教学效果
7.促进教师合作发展的策略是 (满分:3)
A. 确立合作的专业发展观
B. 改革教师管理制度，为教师合作提供宽松的制度环境
C. 构建合作的教师文化
D. 探索有效的教师合作途径和形式，为教师合作提供良机
8.教育教学行为表现内容包括 . (满分:3)
A. 工作量
B. 工作质量
C. 工作方法
D. 工作态度
9.如何正确理解和把握教师合作的内涵 (满分:3)
A. 教师合作所指的主要是教师同事间的一种人际互动方式或关系形态
B. 教师合作是出自外界的压力
C. 教师合作是建立在平等的基础上的
D. 教师合作是一种批判性互动关系或方式
10.瓦利认为初任教师在职业生涯的初期会遇到诸多问题原因主要有 (满分:3)
A. 初任教师强烈倾向于模仿，难以发展有效的个人教学方法
B. 初任教师经常得到有经验的教师的辅导与协助
C. 初任教师很难转换理论来解决教师中的实际发生的问题
D. 初任教师无法发展出更适合目前情境脉络的教学方法
三、判断题：
1.费斯勒基于教师生涯循环理论将教师发展划分为八个阶段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.合作有助于教师个体反思能力的提高。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的教师职业倦怠问题而提出的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.专家教师的养成主要靠的是反思，单纯的经验积累是无法造就专家教师的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.我国目前还没有把教师专业化提上教师教育改革与发展的日程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.初任教师在发奋时期的主要特征是：发奋图强，大量学习。以便尽快成为一个“胜任教师”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.教师的教育教学研究不是为了造就理论家，而是要培养教师的研究意识和能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.新教师在师范院校都接受了高深的理论教育，因此走上教学工作岗位就是一个专家了。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.学生发展和教师发展互为条件 、互相激发。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.萧恩对世界反思型教师教育运动作出了重要贡献。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.“双向” 教师评价包括两个方面的意思：其一是评价参与者之间的双向沟通。其二是双重目标的实现。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.技术性行动研究是按照研究者提供的一般技术程序来对教师的行动进行研究。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.教师的自主发展是一种自觉的、主动的发展状态，是基于教师的主观能动性的自我超越活动 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.教师专业化仅指教师个体的专业化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.改革教师评价制度应该考虑的一点是，将传统教师评价制度的“刚性”和发展性教师评价的“ 弹性 ”有机结合起来。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.实践性知识是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（ 或 ）表现出来的对教育教学的认识。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.技术性行动研究是按照研究者提供的一般技术程序来对教师的行动进行研究。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.学科本位是传统的基础教育课程的一个重要特征。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
教师专业发展17春在线作业2
一、单选题：
1.教师反思的对象是 (满分:3)
A. 教学行为
B. 自己的教学过程
C. 教学结果
D. 学生
2.教师的实践性知识大部分属于. (满分:3)
A. 默会知识
B. 显性知识
C. 外在知识
D. 集体经验
3.在国际上， 教师教育中的合作主要是指 (满分:3)
A. 教师与学生的合作
B. 教师与家长的合作
C. 教师同事之间的合作
D. 教师与其他人员的合作
4.一种新型教师评价模式既发展性教师评价是起源于20世纪 80 年代 (满分:3)
A. 美国
B. 英国
C. 德国
D. 加拿大
5.“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这是( )关于教师教育教学研究的经典论述。 (满分:3)
A. 李镇西
B. 维果茨基
C. 苏霍姆林斯基
D. 凯洛夫
6.发展性教师评价的对象是. (满分:3)
A. 全体教师和职工
B. 部分教师
C. 不包括学校的领导
D. 少数优秀教师或少数不称职教师
7.研究显示，教师职业倦怠感大多出现在 (满分:3)
A. 入职阶段
B. 生涯挫折阶段
C. 更新生涯阶段
D. 退出生涯阶段
8.教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说，它指向 (满分:3)
A. 理论性
B. 实践性
C. 学术性
D. 技术性
9.教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说 ，它指向 (满分:3)
A. 理论性
B. 实践性
C. 学术性
D. 技术性
10.在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了 (满分:3)
A. 学校文化
B. 学生文化
C. 教师文化的形式
D. 管理文化
二、多选题：
1.适应新课程教学的需要，教师方面需重点发展的专业能力是 (满分:3)
A. 创新能力
B. 终身学习能
C. 教育研究能
D. 交往与合作能力
2.澳大利亚学者凯米斯将教师的行动研究分为 . (满分:3)
A. 技术类行动研究
B. 思想性行动研究
C. 解放性行动研究
D. 实践性行动研究
3.学生的多样性表现在 (满分:3)
A. 生理的差异
B. 心理的差异
C. 文化的差异
D. 种族的差异
4.教师角色行为的个体性特点表现在 (满分:3)
A. 教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教
B. 教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征
C. 教师必须进行个性化教学
D. 教师工作在时间和空间上对于同行来说，都是以个人活动为主
5.在我国新课程背景下教师评价做了原则性的规定有 (满分:3)
A. 目的定位——促进教师专业发展
B. 功能定位——强调展示成就与改进激励
C. 内容定位——突出综合素质，重视个体差异
D. 方法定位——注重质性评价，主张自我反思
6.教师专业发展的内涵主要包括哪些方面 . (满分:3)
A. 教师是潜力无穷、持续发展的个体
B. 要求把教师视为“专业人员”
C. 强调教师成为成为学习者、研究者和合作者
D. 凸显教师发展的自主性
7.微格教学的反馈评议阶段包括哪几个方面的工作 (满分:3)
A. 播放录像
B. 教师的自我分析
C. 其他教师的评价分析
D. 讨论评价
8.“教学相长 ”的制约因素有 (满分:3)
A. 传统教师角色观的超越远未实现
B. 不平等的师生关系成为“教学相长”的一道屏障
C. 对话型师生关系
D. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话
9.反思对于教师的专业发展的促进作用有 (满分:3)
A. 反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展。
B. 反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
C. 反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。
D. 反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。
10.萧恩的反思性实践观主要包括 (满分:3)
A. 反思思维的内涵
B. 反思的类型
C. 反思的过程
D. 反思的结果
三、判断题：
1.教师反思与强调独立性的思考基本一致 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.教师合作并非要追求一个高度一致的共有文化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.实践性是教师的教育教学研究研究内容的主要征特。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.教学反思不仅需要教师具备一定的认知能力，而且还需要教师的情感因素参与其中。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.教师专业发展过程应是阶段性的,动态的、多方面的变化过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.新教师在“发奋期”的主要表现是：发愤图强,大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.教师评价的“三全”原则即指全员评价、全程评价和全面评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.新教师在走向教学岗位之初，一般都会经历一个适应期。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题，改进教育实践为其本质。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.教师合理的知识结构对于成功的教学来说至关重要。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.反思、同事合作、教学相长和行动研究都是教师专业发展的有效途径 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.在目的上，现代教师评价注重教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.新概念的“学”的中心任务是积累知识，而不是培养问题意识和批判反思能力 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.“发奋期”大约是从初任教师从教的第二年开始到第四年。这个时期的主要特征是：发愤图强,大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师 ”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念在内涵与外延上都是相同的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.“ 教师专业化 ”与“教师专业发展”这两个概念的内涵是完全相同的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
东师17春教师专业发展在线作业2
一、单选题：
1.教师反思的对象是 (满分:3)
A. 教学行为
B. 自己的教学过程
C. 教学结果
D. 学生
2.教师的实践性知识大部分属于. (满分:3)
A. 默会知识
B. 显性知识
C. 外在知识
D. 集体经验
3.在国际上， 教师教育中的合作主要是指 (满分:3)
A. 教师与学生的合作
B. 教师与家长的合作
C. 教师同事之间的合作
D. 教师与其他人员的合作
4.一种新型教师评价模式既发展性教师评价是起源于20世纪 80 年代 (满分:3)
A. 美国
B. 英国
C. 德国
D. 加拿大
5.“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这是( )关于教师教育教学研究的经典论述。 (满分:3)
A. 李镇西
B. 维果茨基
C. 苏霍姆林斯基
D. 凯洛夫
6.发展性教师评价的对象是. (满分:3)
A. 全体教师和职工
B. 部分教师
C. 不包括学校的领导
D. 少数优秀教师或少数不称职教师
7.研究显示，教师职业倦怠感大多出现在 (满分:3)
A. 入职阶段
B. 生涯挫折阶段
C. 更新生涯阶段
D. 退出生涯阶段
8.教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说，它指向 (满分:3)
A. 理论性
B. 实践性
C. 学术性
D. 技术性
9.教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说 ，它指向 (满分:3)
A. 理论性
B. 实践性
C. 学术性
D. 技术性
10.在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了 (满分:3)
A. 学校文化
B. 学生文化
C. 教师文化的形式
D. 管理文化
二、多选题：
1.适应新课程教学的需要，教师方面需重点发展的专业能力是 (满分:3)
A. 创新能力
B. 终身学习能
C. 教育研究能
D. 交往与合作能力
2.澳大利亚学者凯米斯将教师的行动研究分为 . (满分:3)
A. 技术类行动研究
B. 思想性行动研究
C. 解放性行动研究
D. 实践性行动研究
3.学生的多样性表现在 (满分:3)
A. 生理的差异
B. 心理的差异
C. 文化的差异
D. 种族的差异
4.教师角色行为的个体性特点表现在 (满分:3)
A. 教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教
B. 教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征
C. 教师必须进行个性化教学
D. 教师工作在时间和空间上对于同行来说，都是以个人活动为主
5.在我国新课程背景下教师评价做了原则性的规定有 (满分:3)
A. 目的定位——促进教师专业发展
B. 功能定位——强调展示成就与改进激励
C. 内容定位——突出综合素质，重视个体差异
D. 方法定位——注重质性评价，主张自我反思
6.教师专业发展的内涵主要包括哪些方面 . (满分:3)
A. 教师是潜力无穷、持续发展的个体
B. 要求把教师视为“专业人员”
C. 强调教师成为成为学习者、研究者和合作者
D. 凸显教师发展的自主性
7.微格教学的反馈评议阶段包括哪几个方面的工作 (满分:3)
A. 播放录像
B. 教师的自我分析
C. 其他教师的评价分析
D. 讨论评价
8.“教学相长 ”的制约因素有 (满分:3)
A. 传统教师角色观的超越远未实现
B. 不平等的师生关系成为“教学相长”的一道屏障
C. 对话型师生关系
D. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话
9.反思对于教师的专业发展的促进作用有 (满分:3)
A. 反思改变了传统的教师专业发展方法
有助于教师经验的积累和能力的发展。
B. 反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
C. 反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。
D. 反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。
10.萧恩的反思性实践观主要包括 (满分:3)
A. 反思思维的内涵
B. 反思的类型
C. 反思的过程
D. 反思的结果
三、判断题：
1.教师反思与强调独立性的思考基本一致 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.教师合作并非要追求一个高度一致的共有文化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.实践性是教师的教育教学研究研究内容的主要征特。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.教学反思不仅需要教师具备一定的认知能力，而且还需要教师的情感因素参与其中。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.教师专业发展过程应是阶段性的,动态的、多方面的变化过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.新教师在“发奋期”的主要表现是：发愤图强,大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.教师评价的“三全”原则即指全员评价、全程评价和全面评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.新教师在走向教学岗位之初，一般都会经历一个适应期。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题，改进教育实践为其本质。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.教师合理的知识结构对于成功的教学来说至关重要。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.反思、同事合作、教学相长和行动研究都是教师专业发展的有效途径 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.在目的上，现代教师评价注重教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.新概念的“学”的中心任务是积累知识，而不是培养问题意识和批判反思能力 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.“发奋期”大约是从初任教师从教的第二年开始到第四年。这个时期的主要特征是：发愤图强,大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师 ”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念在内涵与外延上都是相同的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.“ 教师专业化 ”与“教师专业发展”这两个概念的内涵是完全相同的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
教师专业发展17春在线作业3
一、单选题：
1.在国际上，教师教育中的合作发展主要是指 (满分:3)
A. 教师与学生的合作
B. 教师与家长的合作
C. 教师同事之间的合作
D. 教师与其他人员的合作
2.( )问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。 (满分:3)
A. 教育理论与实践的相互脱节
B. 教师评价制度不合理
C. 教师待遇问题
D. 教师个人主义文化
3.初任教师在“ 适应期”所表现出的专业特征是“求适应，求生存”。在适应期，教师所关注的首先是 (满分:3)
A. 教学问题
B. 人际关系问题
C. 学生的成长
D. 自己的生存问题
4.按照美国教育社会学者劳蒂（Lortie）的观点 ，教师文化的主流是 (满分:3)
A. 个人主义
B. 合作主义
C. 集体主义
D. 派别主义
5.下面哪一种方式可以作为实现师生互动、促进教学相长的重要手段 . (满分:3)
A. 平等对话
B. 独立思考
C. 考试
D. 作业评比
6.在各种教师发展阶理论中，对初任教师的入职阶段的说法或名称稍有差异，有的称之为“求生存阶段”或“生存关注阶段”，有的称之为“入职阶段 ”或 (满分:3)
A. 生涯前阶段
B. 生涯预备阶段
C. 生涯中期阶段
D. 生涯退出阶段
7.在教育不断变革的时代里，教师必须由“技术型”教师向( )转变。 (满分:3)
A. 工匠型教师
B. 理论型教师
C. 研究型教师
D. 模范型教师
8.“园丁论”是我国的教师角色隐喻之一。 “园丁论”所体现的是哪一教育思想派别的主张 (满分:3)
A. 要素主义
B. 永恒主义
C. 进步主义教育
D. 自然主义
9.将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是 (满分:3)
A. 饶见维
B. 伯顿
C. 格拉特霍恩
D. 傅乐
10.在下面的教师评价模式中，注重教师评价的甄别、选优、总结等功能的是 (满分:3)
A. 总结性评价
B. 形成性评价
C. 发展性评价
D. 过程性评价
二、多选题：
1.教师从事教育研究的主要目的是 . (满分:3)
A. 培养教育理论家
B. 培养教师的研究意识
C. 多出教育学术成果
D. 培养教师的研究能力
2.入职阶段在教师整个专业发展过程中的地位非常重要，这体现在 (满分:3)
A. 初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位
B. 初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师
C. 入职期是初任教师步入成人期的起始阶段
D. 对学校文化的适应
3.新型的师生关系的基本模式是 (满分:3)
A. 民主型师生关系
B. 友爱型师生关系
C. 对话型师生关系
D. 期待型师生关系和合作型师生关系
4.教师发现问题的方式有 : (满分:3)
A. 通过反思自己的教育教学实践来发现问题
B. 从新的教学观念、思想与自己的教学实践对照来发现问题
C. 通过自己的教学与别人的教学的对照中发现问题
D. 没有什么独特的方式
5.根据外国学者的研究,教师的行动研究可以分为 (满分:3)
A. 技术类行动研究
B. 思想性行动研究
C. 解放性行动研究
D. 实践性行动研究
6.我国现行的基础教育教师评价制度不足表现在 . (满分:3)
A. 教师评价的目的以强化学校行政管理为主，不利于教师的专业发展
B. 受“中考”、“高考”升学率的影响，教师评价内容以学生考试成绩为主
C. 教师评价方法单一，主要以量化评价方法为主
D. 教师评价的目的是促进教师专业发展
7.为了实现“教学相长，促进教师专业发展，必须克服的不利因素有 (满分:3)
A. 传统的教师角色观
B. 不平等的师生关系
C. 对话型师生关系
D. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式
8.在现代西方教师角色定位中, 教师的自我职业角色是指 (满分:3)
A. 教师是 “自我发展者”
B. 教师是“反思型实践者”
C. 教师是“环境工程师”
D. 教师是“演员
9.教师入职阶段的重要性具体在 (满分:3)
A. 初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位
B. 初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师
C. 入职期是初任教师步入成人期的起始阶段
D. 对学校文化的适应
10.合作对教师专业发展的意义 . (满分:3)
A. 合作有助于教师发展意愿的激发与强化
B. 合作有助于教师个体反思能力的提高
C. 合作有助于促进学校组织学习
D. 合作能提高教师的物质待遇
三、判断题：
1.作为一种新型的教师评价方法，教学档案袋评价首先产生于中国。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.合作型师生关系是指由师生之间彼此配合、互相协作而产生的关系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.职业倦怠是指个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.教师合作的不可预测性是指合作的结果不一定表现为成果，因而不能简单地预期。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.从本质上来说，发展性教师评价是一种形成性评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.教师专业化的核心在于教师个体的专业发展 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.教师永远是课程的执行者 ，而没有课程开发的权利。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.合作有助于教师个体反思能力的提高 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.自主学习中的“自主”具有多方面的含义。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.要实现“教学相长”，需要我们从很多方面为其创造实践条件。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.实践性知识是教师真正信奉的、并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.教师评价制度对于教师专业发展没有多大影响。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.从教师社会化角度来看，初任教师发展过程就是初任教师适应职业所要求的各种规范、价值观念和条令的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.将教师比作蜡烛是合理的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.专业是有标准的，符合专业标准的职业才能被称之为专业。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.教师合作就是强调教师之间的意见一致。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.新课程改革对教师角色提出了许多新的要求，因此，教师必须进行角色转换。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.教师的专业发展活动不仅是一种个体活动，更重要的是一种团队活动。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.教师评价的主要功能应该是为教师奖惩提供客观依据。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.现代教师评价内容强调全面性，注重教师过去的表现与未来发展结合。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
东师17春教师专业发展在线作业3
一、单选题：
1.加德纳确定人类智力有 (满分:3)
A. 六种
B. 七种
C. 八种
D. 十种
2.适应我国基础教育新课程改革的需要，我国的教师评价目的定位应该是. (满分:3)
A. 推动新课程改革
B. 改进教学
C. 促进学校发展
D. 促进教师专业发展
3.教师在劳动过程中需要通过自己的人格和道德力量去影响和感染学生，教师职业所表现出来的这种特征被称之为. (满分:3)
A. 创造性特征
B. 人格化特征
C. 自主性特征
D. 独立性特征
4.美国学者费斯勒认为，影响教师发展的因素可以梳理为两大方面，即个人环境因素和. (满分:3)
A. 制度因素
B. 人际关系因素
C. 组织环境因素
D. 家庭因素
5.在真正意义上的教师专业合作中，教师同事间的关系应该是 (满分:3)
A. 相互批判的“诤友”关系
B. 表面的礼貌和亲密关系
C. 一团和气
D. 相互恭维和谦让
6.下面哪种理论为反思性教学提供了重要的理论基础 (满分:3)
A. 实用主义理论
B. 社会交往理论
C. 多元智能理论
D. 批判理论
7.教师反思的对象是 (满分:3)
A. 教学行为
B. 自己的教学过程
C. 教学结果
D. 学生
8.在教育不断变革的时代里，教师必须由“技术型”教师向( )转变。 (满分:3)
A. 工匠型教师
B. 理论型教师
C. 研究型教师
D. 模范型教师
9.我国学者认为初任教师一般是参加工作达到几年的教师 (满分:3)
A. 2年
B. 5年
C. 6年
D. 3或4年
10.根据美国学者傅乐的研究，教师专业发展阶段可以分为四个阶段，即教学前关注、早期的生存关注、关注教学情境和 (满分:3)
A. 关注学校
B. 关注工资
C. 关注教学
D. 关注学生
二、多选题：
1.教师职业倦怠的表现有 (满分:3)
A. 长期的情绪上的倦怠感
B. 人格的解体
C. 较低的成就感
D. 自我满足感
2.教师自主性专业发展的特点是. (满分:3)
A. 发展需求和愿望的内在性
B. 发展内容的非社会性
C. 发展内容的个体性
D. 发展内容的自觉主动性
3.当代美国教师评价的特点 . (满分:3)
A. 教师评价双重目的的统一
B. 建立个别化督导与评价体系
C. 教师评价聚焦于教师教学
D. 教师评价聚焦于学生学习
4.加拿大学者哈格里夫斯认为真正意义上的教师合作应具备这样几个特征 (满分:3)
A. 自发性，即合作关系非外力诱发，而是每个教师自发地形成的
B. 自愿性，即合作关系是一起工作过程中形成的，其实践既非义务也非强制
C. 发展取向性，即合作是指向教师专业发展的
D. 超越时空性，即教师相互交往不受时间和场所的限制，可以充分地进行
5.舒尔曼认为，教师必备的知识种类有 (满分:3)
A. 学科内容知识
B. 一般教学法知识
C. 课程知识
D. 有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识
6.促进教师合作发展的策略是 (满分:3)
A. 确立合作的专业发展观
B. 改革教师管理制度，为教师合作提供宽松的制度环境
C. 构建合作的教师文化
D. 探索有效的教师合作途径和形式，为教师合作提供良机
7.我国现行的基础教育教师评价制度不足表现在 . (满分:3)
A. 教师评价的目的以强化学校行政管理为主，不利于教师的专业发展
B. 受“中考”、“高考”升学率的影响，教师评价内容以学生考试成绩为主
C. 教师评价方法单一，主要以量化评价方法为主
D. 教师评价的目的是促进教师专业发展
8.在我国新课程背景下教师评价做了原则性的规定有 (满分:3)
A. 目的定位——促进教师专业发展
B. 功能定位——强调展示成就与改进激励
C. 内容定位——突出综合素质，重视个体差异
D. 方法定位——注重质性评价，主张自我反思
9.反思对于教师的专业发展的促进作用有 (满分:3)
A. 反思改变了传统的教师专业发展方法
有助于教师经验的积累和能力的发展。
B. 反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
C. 反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。
D. 反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。
10.“教师成为研究者”这一理念提出的背景 (满分:3)
A. “教师作为研究者”观念的兴起是对教育革新时代的一种回应
B. “教师作为研究者”观念的兴起与教师专业化思潮紧密相关
C. 教育理论与实践的相互脱节问题使“教师作为研究者”成为一种必然诉求
D. “教师作为研究者”这一观念的兴起没有什么特殊背景
三、判断题：
1.作为教师专业发展途径的反思和合作实际上并不矛盾，两者可以有机统一起来。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.现代教师评价内容强调全面性，注重教师过去的表现与未来发展结合。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.教师所扮演的角色不是单一的，而是一个角色丛。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.教师专业发展具有阶段性特征。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.教师专业化既是一个静态的概念，也是一个动态的概念 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.教师职业道德素质不包括在教师评价内容之内。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.初任教师一般很难转换理论知识来解决教师中的实际发生的问题 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.教师合作文化构建需要从学校氛围、物质支持等方面做出努力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.教师反思与强调独立性的思考基本一致 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.在目的上，现代教师评价注重教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.教师的专业发展活动不仅是一种个体活动，更重要的是一种团队活动。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.根据加拿大学者哈格里夫斯的论述，对教师文化概念的理解，应从 “内容”和“形式”两个方面进行。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.所谓的职业倦怠，是指个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.从道德行为的结果看, 教师职业道德不产生直接的功利效益。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.教师形象是“作为教师的人”和“作为人的教师”这两类角色协调共存的统一体 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.职业倦怠只发生在教师身上 ，其他行业没有此现象。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.新教师的专业发展需求与其他教师的专业发展需求没有什么不同之处。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.理想状态的教学过程是一种师生交流 、 互动的过程 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.教师评价只能采用“他评”的形式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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