东师17春教师专业发展在线作业2
东师17春教师专业发展在线作业2一、单选题：
1.教师反思的对象是 (满分:3)
A. 教学行为
B. 自己的教学过程
C. 教学结果
D. 学生
2.教师的实践性知识大部分属于. (满分:3)
A. 默会知识
B. 显性知识
C. 外在知识
D. 集体经验
3.在国际上， 教师教育中的合作主要是指 (满分:3)
A. 教师与学生的合作
B. 教师与家长的合作
C. 教师同事之间的合作
D. 教师与其他人员的合作
4.一种新型教师评价模式既发展性教师评价是起源于20世纪 80 年代 (满分:3)
A. 美国
B. 英国
C. 德国
D. 加拿大
5.“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这是( )关于教师教育教学研究的经典论述。 (满分:3)
A. 李镇西
B. 维果茨基
C. 苏霍姆林斯基
D. 凯洛夫
6.发展性教师评价的对象是. (满分:3)
A. 全体教师和职工
B. 部分教师
C. 不包括学校的领导
D. 少数优秀教师或少数不称职教师
7.研究显示，教师职业倦怠感大多出现在 (满分:3)
A. 入职阶段
B. 生涯挫折阶段
C. 更新生涯阶段
D. 退出生涯阶段
8.教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说，它指向 (满分:3)
A. 理论性
B. 实践性
C. 学术性
D. 技术性
9.教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说 ，它指向 (满分:3)
A. 理论性
B. 实践性
C. 学术性
D. 技术性
10.在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了 (满分:3)
A. 学校文化
B. 学生文化
C. 教师文化的形式
D. 管理文化
二、多选题：
1.适应新课程教学的需要，教师方面需重点发展的专业能力是 (满分:3)
A. 创新能力
B. 终身学习能
C. 教育研究能
D. 交往与合作能力
2.澳大利亚学者凯米斯将教师的行动研究分为 . (满分:3)
A. 技术类行动研究
B. 思想性行动研究
C. 解放性行动研究
D. 实践性行动研究
3.学生的多样性表现在 (满分:3)
A. 生理的差异
B. 心理的差异
C. 文化的差异
D. 种族的差异
4.教师角色行为的个体性特点表现在 (满分:3)
A. 教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教
B. 教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征
C. 教师必须进行个性化教学
D. 教师工作在时间和空间上对于同行来说，都是以个人活动为主
5.在我国新课程背景下教师评价做了原则性的规定有 (满分:3)
A. 目的定位——促进教师专业发展
B. 功能定位——强调展示成就与改进激励
C. 内容定位——突出综合素质，重视个体差异
D. 方法定位——注重质性评价，主张自我反思
6.教师专业发展的内涵主要包括哪些方面 . (满分:3)
A. 教师是潜力无穷、持续发展的个体
B. 要求把教师视为“专业人员”
C. 强调教师成为成为学习者、研究者和合作者
D. 凸显教师发展的自主性
7.微格教学的反馈评议阶段包括哪几个方面的工作 (满分:3)
A. 播放录像
B. 教师的自我分析
C. 其他教师的评价分析
D. 讨论评价
8.“教学相长 ”的制约因素有 (满分:3)
A. 传统教师角色观的超越远未实现
B. 不平等的师生关系成为“教学相长”的一道屏障
C. 对话型师生关系
D. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话
9.反思对于教师的专业发展的促进作用有 (满分:3)
A. 反思改变了传统的教师专业发展方法
有助于教师经验的积累和能力的发展。
B. 反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
C. 反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。
D. 反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。
10.萧恩的反思性实践观主要包括 (满分:3)
A. 反思思维的内涵
B. 反思的类型
C. 反思的过程
D. 反思的结果
三、判断题：
1.教师反思与强调独立性的思考基本一致 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.教师合作并非要追求一个高度一致的共有文化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.实践性是教师的教育教学研究研究内容的主要征特。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.教学反思不仅需要教师具备一定的认知能力，而且还需要教师的情感因素参与其中。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.教师专业发展过程应是阶段性的,动态的、多方面的变化过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.新教师在“发奋期”的主要表现是：发愤图强,大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.教师评价的“三全”原则即指全员评价、全程评价和全面评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.新教师在走向教学岗位之初，一般都会经历一个适应期。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题，改进教育实践为其本质。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.教师合理的知识结构对于成功的教学来说至关重要。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.反思、同事合作、教学相长和行动研究都是教师专业发展的有效途径 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.在目的上，现代教师评价注重教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.新概念的“学”的中心任务是积累知识，而不是培养问题意识和批判反思能力 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.“发奋期”大约是从初任教师从教的第二年开始到第四年。这个时期的主要特征是：发愤图强,大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师 ”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念在内涵与外延上都是相同的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.“ 教师专业化 ”与“教师专业发展”这两个概念的内涵是完全相同的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
感谢，下载了好几个学期了，全100分
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