东师17春教师专业发展在线作业3
东师17春教师专业发展在线作业3一、单选题：
1.加德纳确定人类智力有 (满分:3)
A. 六种
B. 七种
C. 八种
D. 十种
2.适应我国基础教育新课程改革的需要，我国的教师评价目的定位应该是. (满分:3)
A. 推动新课程改革
B. 改进教学
C. 促进学校发展
D. 促进教师专业发展
3.教师在劳动过程中需要通过自己的人格和道德力量去影响和感染学生，教师职业所表现出来的这种特征被称之为. (满分:3)
A. 创造性特征
B. 人格化特征
C. 自主性特征
D. 独立性特征
4.美国学者费斯勒认为，影响教师发展的因素可以梳理为两大方面，即个人环境因素和. (满分:3)
A. 制度因素
B. 人际关系因素
C. 组织环境因素
D. 家庭因素
5.在真正意义上的教师专业合作中，教师同事间的关系应该是 (满分:3)
A. 相互批判的“诤友”关系
B. 表面的礼貌和亲密关系
C. 一团和气
D. 相互恭维和谦让
6.下面哪种理论为反思性教学提供了重要的理论基础 (满分:3)
A. 实用主义理论
B. 社会交往理论
C. 多元智能理论
D. 批判理论
7.教师反思的对象是 (满分:3)
A. 教学行为
B. 自己的教学过程
C. 教学结果
D. 学生
8.在教育不断变革的时代里，教师必须由“技术型”教师向( )转变。 (满分:3)
A. 工匠型教师
B. 理论型教师
C. 研究型教师
D. 模范型教师
9.我国学者认为初任教师一般是参加工作达到几年的教师 (满分:3)
A. 2年
B. 5年
C. 6年
D. 3或4年
10.根据美国学者傅乐的研究，教师专业发展阶段可以分为四个阶段，即教学前关注、早期的生存关注、关注教学情境和 (满分:3)
A. 关注学校
B. 关注工资
C. 关注教学
D. 关注学生
二、多选题：
1.教师职业倦怠的表现有 (满分:3)
A. 长期的情绪上的倦怠感
B. 人格的解体
C. 较低的成就感
D. 自我满足感
2.教师自主性专业发展的特点是. (满分:3)
A. 发展需求和愿望的内在性
B. 发展内容的非社会性
C. 发展内容的个体性
D. 发展内容的自觉主动性
3.当代美国教师评价的特点 . (满分:3)
A. 教师评价双重目的的统一
B. 建立个别化督导与评价体系
C. 教师评价聚焦于教师教学
D. 教师评价聚焦于学生学习
4.加拿大学者哈格里夫斯认为真正意义上的教师合作应具备这样几个特征 (满分:3)
A. 自发性，即合作关系非外力诱发，而是每个教师自发地形成的
B. 自愿性，即合作关系是一起工作过程中形成的，其实践既非义务也非强制
C. 发展取向性，即合作是指向教师专业发展的
D. 超越时空性，即教师相互交往不受时间和场所的限制，可以充分地进行
5.舒尔曼认为，教师必备的知识种类有 (满分:3)
A. 学科内容知识
B. 一般教学法知识
C. 课程知识
D. 有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识
6.促进教师合作发展的策略是 (满分:3)
A. 确立合作的专业发展观
B. 改革教师管理制度，为教师合作提供宽松的制度环境
C. 构建合作的教师文化
D. 探索有效的教师合作途径和形式，为教师合作提供良机
7.我国现行的基础教育教师评价制度不足表现在 . (满分:3)
A. 教师评价的目的以强化学校行政管理为主，不利于教师的专业发展
B. 受“中考”、“高考”升学率的影响，教师评价内容以学生考试成绩为主
C. 教师评价方法单一，主要以量化评价方法为主
D. 教师评价的目的是促进教师专业发展
8.在我国新课程背景下教师评价做了原则性的规定有 (满分:3)
A. 目的定位——促进教师专业发展
B. 功能定位——强调展示成就与改进激励
C. 内容定位——突出综合素质，重视个体差异
D. 方法定位——注重质性评价，主张自我反思
9.反思对于教师的专业发展的促进作用有 (满分:3)
A. 反思改变了传统的教师专业发展方法
有助于教师经验的积累和能力的发展。
B. 反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
C. 反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。
D. 反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。
10.“教师成为研究者”这一理念提出的背景 (满分:3)
A. “教师作为研究者”观念的兴起是对教育革新时代的一种回应
B. “教师作为研究者”观念的兴起与教师专业化思潮紧密相关
C. 教育理论与实践的相互脱节问题使“教师作为研究者”成为一种必然诉求
D. “教师作为研究者”这一观念的兴起没有什么特殊背景
三、判断题：
1.作为教师专业发展途径的反思和合作实际上并不矛盾，两者可以有机统一起来。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.现代教师评价内容强调全面性，注重教师过去的表现与未来发展结合。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.教师所扮演的角色不是单一的，而是一个角色丛。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.教师专业发展具有阶段性特征。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.教师专业化既是一个静态的概念，也是一个动态的概念 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.教师职业道德素质不包括在教师评价内容之内。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.初任教师一般很难转换理论知识来解决教师中的实际发生的问题 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.教师合作文化构建需要从学校氛围、物质支持等方面做出努力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.教师反思与强调独立性的思考基本一致 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.在目的上，现代教师评价注重教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.教师的专业发展活动不仅是一种个体活动，更重要的是一种团队活动。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.根据加拿大学者哈格里夫斯的论述，对教师文化概念的理解，应从 “内容”和“形式”两个方面进行。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.所谓的职业倦怠，是指个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.从道德行为的结果看, 教师职业道德不产生直接的功利效益。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.教师形象是“作为教师的人”和“作为人的教师”这两类角色协调共存的统一体 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.职业倦怠只发生在教师身上 ，其他行业没有此现象。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.新教师的专业发展需求与其他教师的专业发展需求没有什么不同之处。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.理想状态的教学过程是一种师生交流 、 互动的过程 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.教师评价只能采用“他评”的形式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
感谢，下载了好几个学期了，全100分
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