东师17春课程与教学概论在线作业3
东师17春课程与教学概论在线作业3一、单选题：
1.根舍因首创 (满分:2.5)
A. 发现法
B. 范例教学理论
C. 要素主义的课程论
D. 结构主义的课程论
2.下列哪种教学模式不是来源于美国 (满分:2.5)
A. 程序教学
B. 掌握教学
C. 非指导性教学
D. 合作教育
3.学习方式是人们在学习时所具备的或所偏爱的方式，是学习者一贯表现出来的具有个性特色的（ ）的总和。 (满分:2.5)
A. 学习策略和学习倾向
B. 学习策略和学习方法
C. 学习策略和学习动机
D. 学习方法和学习倾向
4.传统教育与新教育最大分歧在课程内容的呈现方式表现为 (满分:2.5)
A. 纵向结构和横向结构
B. 逻辑顺序与心理顺序
C. 直线顺序与螺旋顺序
5.（ ）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。 (满分:2.5)
A. 认知过程取向
B. 人本主义取向
C. 学科理性主义取向
D. 技术学取向
6.作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评价自己作品能力的反省。这属于（ ）成长记录袋。 (满分:2.5)
A. 理想型
B. 展示型
C. 文件型
D. 评价型
二、多选题：
1.我国课程标准的结构框架包括以下( )几部分。 (满分:2.5)
A. 前言
B. 课程目标
C. 内容标准
D. 实施建议
2.与传统的经济相比，知识经济有突出的特征： (满分:2.5)
A. 知识经济更加强调知识和信息在经济发展中的作用。
B. 更加强调人力资源的开发和利用。
C. 高科技和智力产业成为知识经济的主导产业和支柱产业。
D. 知识经济成为与农业经济、工业经济相对应的概念。
3.课程论在当代主要有以下几个课程论流派 (满分:2.5)
A. 要素主义的课程论
B. 结构主义的课程论
C. 施瓦布的实践性课程论
D. 斯腾豪斯的课程论
E. 人本主义的课程论
4.用“课程标准”取代“教学大纲”后，可以将我国现在的课程方案理解为 (满分:2.5)
A. 课程计划
B. 教学计划
C. 课程标准
D. 教科书
三、判断题：
1.信息化课程资源，不包括校内信息技术的开发利用，校内外的网络资源等。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
2.“城区课堂生活研究”这样的问题适合用人种志方法进行研究。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
3.学习既是学习者已有知识与新信息的相互作用的过程，与学习情境无关。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
4.课堂中的问题行为大量是由教师的身心因素引起的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
5.课程目标对课程内容的选择没有什么影响。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
6.新课程中的教师应该既是教育教学的研究者，而不是研究成果的消费者。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
7.在职前适应期，除学科知识外应重视和加强教育科学理论的修养，当前我国师范院校并不缺乏这一块。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
8.课程与教学目标不能够为课程内容和方法的选择提供依据。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
9.教学动力没有方向性。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
10.“程序性问题，即人们应该遵从什么步骤去规划一个课程” 不是课程设计模式重点要解决的一个问题。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
11.我国学校所开设的课程，大致上可以分为工具类学科、知识类学科和技艺类学科三种。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
12.“城区课堂生活研究”这样的问题不适合用人种志方法进行研究。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
13.“按年龄和知识水平将学生编班”是班级授课制的基本特征之一。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
14.班级授课制不利于科学文化知识的传授，但能够确保学生获得系统的连贯的知识，保证教学质量。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
15.新课程要求教师也是学习者，又是无所不能者。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
16.确定科学的教学组织形式，有利于学生个性充分、自由和全面发展。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
17.课程改革的基本目标与推行素质教育无关。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
18.“鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源” 是课程资源的开发的基本途径。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
19.课程统整是实施课程统整能否成功的关键。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
20.新课程要求教师应该只是学生学习的领导者。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
21.学习内容与学生经验不可以整合。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
22.调查研究法具有很强的现实性。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
23.班级授课制不利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
24.从教学方法的外在表现形式看，教学方法向多样化和综合化发展。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
25.没有教学过程的矛盾存在，教学就不能称其为教学。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
26.教育行政部门是为课程改革提供秩序保证，它是在课程改革之中运行的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
27.教学过程的内部动力来源于教学主体，如主体的兴趣、需要、爱好等等。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
28.人种学研究不强调实地研究和“情境性”。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
29.班级授课制在同一年级的学生使用相同教材，按照同一进度上课，有统一的教学要求，关于教学质量的评价标准基本相同，对教师的要求也是大体一致的，因此便于对教师的教学活动进行检查，评价教师的教学质量。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
30.班级授课制有利于科学文化知识的传授，确保学生获得系统的连贯的知识，保证教学质量。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
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