东师德育原理17春在线作业3
东师德育原理17春在线作业3一、单选题：
1.对于德育的地位，本书的编写者认为以( )来言说较为合适。 (满分:3)
A. “不可忽视的重要地位”
B. 首要地位
C. 关键地位
D. 核心地位
2.主张学校应把德育放在第一位，把德育视为整体教育的根本所在，不少教育家都坚持这样的看法，这是哪种德育地位观的代表性观点？ (满分:3)
A. 根本性的德育地位观
B. 智德论的德育地位观
C. 平等性的德育地位观
D. 差别性的德育地位观
3.在用积极因素克服消极因素的过程中，要注意激发学生的积极性和自觉性，把自我教育作为学生思想品德发展的( )，通过他们的“慎独”“内省”，不断巩固和发扬积极因素，抑制和消除消极因素。 (满分:3)
A. 内在需要
B. 外在需要
C. 外在要求
D. 任务
4.人们已经形成的思想品德总是通过多方向活动和交往表现出来，在多方面活动交往中得到检验。这种社会性的多方面活动和交往衡量和检验思想品德的试金石，是人思想品德形成和发展的 (满分:3)
A. 充要条件
B. 基础和源泉
C. 前提
D. 先导
5.本书的编写者以为人的本性，包含三个方面：一是天性，二是心性 ，三是 (满分:3)
A. 德性
B. 品性
C. 人性
D. 善性
6.德育目标所表达的都是人在生活中为人处事的品德，它的本质是追求( )。 (满分:3)
A. 良好德性的形成
B. 素质的全面提升
C. 智慧水平的实质性提高
D. 道德认识的深刻
7.德育过程是教育工作过程，而思想品德形成过程则是受教育者个体政治的、思想的、道德等方面的认识、情感和行为习惯，从低级到高级，从( )发展过程。 (满分:3)
A. 旧质到新质的
B. 简单到复杂的
C. 从一元到多元的
D. 少到多的
8.德育是学校育人之本，最为根本的工作，而教学是学校教育的中心工作，德育作为育人之本，理应充分体现在学校的中心工作之中，这应是看待和评价学校是否真正重视德育的 一个重要的( )。 (满分:3)
A. 理论依据或标准
B. 基础
C. 前提
D. 参照系
9.教学比其它各种形式的教育活动都更具有时间上的经常性，内容上的丰富性，教育影响的自然性和育人作用的( )，是学校德育的基本途径。 (满分:3)
A. 广泛性
B. 深刻性
C. 长期性
D. 基础性
10.在现在的“德”或“德性”的讨论中，还有人提到“他我之德”和“自我之德”，“社会之德”和( )。 (满分:3)
A. “个体之德”
B. “个人之德”
C. “常德”
D. “私德”
二、多选题：
1.德育原理中的德育概念，应该具有跨越历史时空的概括性，反映古今中外德育共有的本质特性，应该既具有抽象性，又具有跨越历史时空人涵盖性，具有恒久的符合德育本性的认知意义。这样做的好处体现在 (满分:3)
A. 体现了德育概念的抽象性和涵盖性
B. 利于给德育的理性思考及理论建构提供无限的历史空间
C. 使人类社会对德育现象的释说具有较强的学理意义
D. 更好地触及和利用丰富的德育资源和德育宝藏
2.本书的编写者认为广义的德育除道德教育外，还包括涉及人生成长生活的其它品德内容，其中主要包括哪几项？ (满分:3)
A. 思想教育
B. 政治教育
C. 法制教育
D. 生命教育
3.( )在相当长的时间内是我国德育工作的一个显著特征。 (满分:3)
A. 运动化
B. 活动化
C. 开放化
D. 情感化
4.教师对学生的爱和严要适度把握。一方面要做到，爱的得体；另一方面要做到( )。 (满分:3)
A. 严而有格
B. 严而有理
C. 严而有方
D. 严而有恒
5.任何德育都有其目的性，德育目标对搞好德育工作具有重要作用，具体表现在 (满分:3)
A. 能够保证德育的社会性质，引导德育工作方向
B. 对受教育者具有一定的激励功能
C. 对各方面影响具有协调作用
D. 是评价学校德育工作的根本标准和依据
6.德育目标的价值取向涉及到的几方面是 (满分:3)
A. 功能方面的取向
B. 道德的价值取向
C. 思想品德类型方面的取向
D. 内容方面的价值取向
7.教学是学校德育的基本途径的依据是( )。 (满分:3)
A. 教学是学校教育的中心工作，其所占的时间最多，工作比重最大
B. 各种教学内容都不同程度地蕴含多方面的德育资源
C. 各种教学形式和环节是培养和训练学生思想品德行为习惯的重要手段
D. 教学中的教育力量（教师）最集中，蕴含着巨大的教育能量
8.教育爱实践应有的理性把握就是要坚持和体现它的( )。 (满分:3)
A. 人道性
B. 引导性和广泛性
C. 爱与严的结合性
D. 理智性和纯洁性
9.教学是学校德育的基本途径的 依 据 是( )。 (满分:3)
A. 教学是学校教育的中心工作，其所占的时间最多，工作比重最大
B. 各种教学内容都不同程度地蕴含多方面的德育资源
C. 各种教学形式和环节是培养和训练学生思想品德行为习惯的重要手段
D. 教学中的教育力量（教师）最集中，蕴含着巨大的教育能量
10.在实际工作中取得成效的德育方法，都离不开恰到好处地把握一定的教育时机，在把握教育时机时应该注 意的问题是( )。 (满分:3)
A. 应该贴近学生的生活实际把握教育时机
B. 应该贴近学生的思想实际来把握教育时机
C. 要注意对象的复杂性
D. 把握时机是一个连续的过程
三、判断题：
1.德育改革的根本 性问题，不在于德育观念而是德育方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.当德育维护的社会关系适应社会生产发展需要时，德育就能间接地促进社会生产的发展，当德育维护的社会关系不适应甚至阻碍社会生产发展需要时，德育就会间接地阻碍社会生产的发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.学校的德育，不应只是停留在规范性内容的教育方面，更应重视“意义性”内容的教育，完整的道德教育应是这两方面的统一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.发展性德育目标具有发展的持续性，对实际各种教育阶段及教育活动的影响是具体的、对德育各种现实问题解决的结果，具有直接评价的意义和认定的意义。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.道德是为了人的道德。不应只注重道德本身。那种为了道德而道德的德育是应该避免的。德育，应培养人学会用道德来指导人更好的生活，以一定的道德处理好人与各方面的关系，过一种不损害他人、利于他人的生活。这是学校德育应该确立的目标。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.发展性德育目标具有发展的持续性，对实际各种教育阶段及教育活动的影响是具体的、对德育各种现实问题解决的结果，具有直接评价的意义和认定的意义。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.德育效益即指德育工作所产生的效果，所带来的利益。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.良好的人性，健康的人格，以及人的主体意识和价值意识的形成，已成为当代教育的一种目的性追求。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.当师生关系和谐，情感融洽时，学生往往怀着浓厚的兴趣接受教师道德教育的言行。所谓“亲其师，信其道”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.显性的内容即直接言说或表述价值、或规范问题的内容，它常常被作为人们直接学习或讨论的对象体现出来，或作为直接的学习任务。学校设置的专门的德育课就是较为典型的代表。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.品德作为个体自身较为稳定的言行表现，它即是一种个性化了的社会品质，也是一种社会化了的个性品质。是人的个性和社会性的一种“合金”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.在专制型的师生关系中，学生的心理情绪往往总是处于紧张之中，害怕受到 严厉的惩罚，在学习中的行为总是被动的学习热情不大。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.在教育中，教师对学生的爱，应是纯洁的，而不应是偏狭的、庸俗的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.尊重关爱学生有利于创造积极愉快的学习气氛，使学生保持良好的 学习状态。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.人的道德或不道德完全是自我在实际境遇中选择的结果，而不是按所定义的道德来行动的结果。那些明确的、固定的道德定义，并不能保证人在实际生活中的言行都是道德的，道德与不道德都是相对的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.把德育目标具体化有利于德育工作效果的检查或评价，有利于准确了解德育总体目标实现的程度。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.人总是按其所获得和所确立的为人处事的意义、义务和规范来生活，尽管各自的选择有别，但大都如此。人的德性总是贯穿人的生活和为人处事的活动中。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.德性一词，最初 就是仅指道德品质。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.心理要素，即富有社会意义的品德要求，体现为做人的意义和行为规范要求，或是社会道德方面的，或是思想方面的，或是政治方面的，或是法制方面的等等。是品德内化的对象，也是品德表现的社会性内容。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.许多事实说明，要改变一种教育方式，首先必须要改变旧的德育意识，旧的意识不改变，就难以真正摆脱旧的教育方式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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