东师德育原理17春在线作业2
东师德育原理17春在线作业2一、单选题：
1.在用积极因素克服消极因素的过程中，要注意激发学生的积极性和自觉性，把自我教育作为学生思想品德发展的( )，通过他们的“慎独”“内省”，不断巩固和发扬积极因素，抑制和消除消极因素。 (满分:3)
A. 内在需要
B. 外在需要
C. 外在要求
D. 任务
2.德育过程各要素及其复杂多变的组合关系是否( )，是德育过程能否取得良好效果的关键。 (满分:3)
A. 多元化
B. 和谐一致
C. 一致化
D. 统一化
3.德育过程是教育者根据一定社会德育要求，通过各种方式，对受教育者施加影响，把一定社会思想准则和道德规范( )为受教育者个体思想品德的过程。 (满分:3)
A. 灌输
B. 内化
C. 传授
D. 传递
4.德育价值能不能实现，德育地位能不能保证，是与人们的认识及( )是分不开的。 (满分:3)
A. 实际努力程度
B. 观念
C. 所持有的德育理念
D. 生活经验
5.每位班主任在完成教书育人的工作任务的同时，还要不断总结经验，参加教育科学研究。要培养有一定教育理论修养，掌握一定研究方法，高质量完成教育教学任务的( )班主任。 (满分:3)
A. “专业型”
B. “学者型”
C. “通才型”
D. “智慧型”
6.儿童品德发展具有动荡性特点的年龄阶段是( )。 (满分:3)
A. 少年期
B. 童年期
C. 幼儿期
D. 青年初期
7.德育目标管理不仅是指依据德育目标进行管理，还包括规划、确定各工作阶段的德育目标，把德育目标（ ） 。 (满分:3)
A. 具体化
B. 渗透化
C. 陶冶化
D. 全面化
8.德育目标，即品德教育所要达到的目的或所期望达到的结果，一般表现为对品德培养的基本（或具体的）要求，是一个国家(或学校)对学生品德培养的( )。 (满分:3)
A. 出发点和归宿
B. 最终目的
C. 最高要求
D. 最低要求
9.在当前的情况下，要想使德育真正有利于社会的发展、进步，德育目标的选择就应以( )理念为指导。 (满分:3)
A. 可持续发展的
B. 提高受教育者的德性水平
C. 社会全面发展
D. 社会协快速发展的
10.主张学校应把德育放在第一位，把德育视为整体教育的根本所在，不少教育家都坚持这样的看法，这是哪种德育地位观的代表性观点？ (满分:3)
A. 根本性的德育地位观
B. 智德论的德育地位观
C. 平等性的德育地位观
D. 差别性的德育地位观
二、多选题：
1.德育 目标对德育活动具有质的规定性，其具体表现在( )。 (满分:3)
A. 对德育活动的质的规定性
B. 对所要培养的素质有质的规定性
C. 对德育对象的质的规定性
D. 对德育手段的质的规定性
2.良好的人际关系对( )都具有深远的积极意义。 (满分:3)
A. 班集体的团结
B. 激发学生掌握知识的积极性
C. 学生个性和健康发展
D. 学生社会性的健康发展
3.教学是学校德育的基本途径的依据是( )。 (满分:3)
A. 教学是学校教育的中心工作，其所占的时间最多，工作比重最大
B. 各种教学内容都不同程度地蕴含多方面的德育资源
C. 各种教学形式和环节是培养和训练学生思想品德行为习惯的重要手段
D. 教学中的教育力量（教师）最集中，蕴含着巨大的教育能量
4.品德评价的基本方式有( )。 (满分:3)
A. 表扬奖励
B. 批评处罚
C. 评比
D. 操行评定
5.近些年来，随着社会的发展和人们对德育反思的不断深入，对德育过程的释说开始注意体现它的原理或理念性的特征，有几个方面对人们把握“德育在实践上是个什么样子”起了重要作用，这几个方面是 (满分:3)
A. 在教育观上强调“启发性”、“引导性”、“指导性”
B. 强调教者与受教者的人格平等，共同参与，平等地进行沟通、交流和交往。
C. 强调促进品德的“内化”或“自我建构”
D. 在德育理念上体现知识性
6.《小学德育纲要》和《中学德育大纲》的内容在突出社会性要求的同时，也体现了对个体自身发展的关注，反映了社会主义社会对人品德发展的基本要求，总体上是依据“德育即( )”。 (满分:3)
A. 思想教育
B. 政治教育
C. 道德教育
D. 法制教育和心理教育
7.这种单纯的“校园德育”或“教室德育”的弊端在于( )。 (满分:3)
A. 不能很好发挥外界因素所具有的积极作用
B. 校园教育的现实性差
C. “校园德育”的手段和形式陈旧落后
D. 教育信息贫乏单一
8.集体中那种在( )高度相容的人际关系，是集体中最有深远性的凝聚力量和发展动力。 (满分:3)
A. 心理上
B. 情感上
C. 道德上
D. 知识上
9.要使德育能够更好地促进人思想品德的进步，并能更好地间接服务于社会，在选择确立德育目标时，必须要清楚地认识和考虑的依据有 (满分:3)
A. 社会依据
B. 生产发展的依据
C. 个体的兴趣和爱好
D. 人的依据
10.在实际工作中取得成效的德育方法，都离不开恰到好处地把握一定的教育时机，在把握教育时机时应该注 意的问题是( )。 (满分:3)
A. 应该贴近学生的生活实际把握教育时机
B. 应该贴近学生的思想实际来把握教育时机
C. 要注意对象的复杂性
D. 把握时机是一个连续的过程
三、判断题：
1.教育爱不因教育对象的门第不同、学习不一、表现不一等而有所变化，不会因时间的长短和时空的变化而消失。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.正因为有“人之初，性本善”这样的说法，所以我们可以的出相应的认识即人之德性就不需要教化了。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.“把德育渗透到教学中去”的这一说法，内含着否定的前提，似乎教学原本是和德育无关的，没有联系的，没有德育的使命和功能。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.中国传统教育关于师德修养的内容十分丰富，如强调“内省”，“上职下问”、“见贤思齐”、“其身正，不合而行，其身不正，虽合而不从”等，对学生要“循循善诱”等。这些师德遗产，在今天失去它们固有的作用。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.日常性激励是指到一定时期对人所给予的激励，这种激励一般表现为公开的，有一定的仪式，并常常伴有一定的表彰或奖励，他们往往是在这一时期内表现较为突出的人。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.在校内重点建设好能够自觉教书育人的师资队伍，特别是班主任工作队伍。因为在学校中，全体教师是德育工作的主体力量，班主任是德育工作的骨干，这是始终要把握住的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.说理的方式多种多样。有现场咨询、匿名咨询、通信咨询、专栏咨询、专题咨询、综合咨询等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.阶段性的激励往往因其形式的正式和隆重，会使被激励者受到极大的鼓舞，引起较大的影响，给其他人树立了学习的榜样，而且这种激励具有普遍性，激励的范围也是很广 泛的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.德育内容序列化是指根据德育目标和不同教育阶段学生的发展水平，把德育内容在深度和广度上进行有层次的序列化编排，使之成为稳定的具有系统性的内容序列。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.民风民德实质是一种人心向背的社会力量，内在蕴含着对现存社会或政府某方面的肯定或否定的倾向。所以，它是一个社会维系人心，保持国脉的长远因素，是实现社会和谐文明的“外在基因”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.德育正是通过自身活动帮助社会保持稳定的社会关系，来为社会生产的有效进行创造相应的社会环境，从而影响社会生产的发 展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.因为学生知、情、意、行的发展经常会出现不平衡，这就要求我们必须真对知、情、意、行发展中的薄弱环节，进行重点教育，在某一时期对某一方面有所侧重。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.思想品德培养过程所谓反复抓，是说对学生某种思想品德的培养要一以贯之，反复强化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.长善救失，即发扬积极原则克服消极，是指在教育过程中要不断发现并利用各种形式不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面，因势利导、长善救失。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.德育作为一种社会活动，属于上层建筑，因此它的进行和发展不需要社会生产为之提供的物质条件，仍然能够充分发挥其自身对社会生产表现出间接和直接的影响作用。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.心理问题原本不是德育的内容，因为心理本身不是价值问题，但心理与德性问题一旦集中在现实生活中的人的身上，则难以把它们分开。一方面心理是品德内化的机制。另一方面，心理又作为德性的形式表现出来，并反映着品德的真实程度和水平。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.贯彻知行统一原则应该注意的一个问题是要善于对学生晓知以理、导之以行。晓之以理，就是组织和引导学生把一定社会思想准则和道德规范付诸实践，并使其养成相应的行为习惯。导之以行，就是通过各种适当的方式，使学生了解和掌握正确的思想政治理论和道德知识。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.品德作为个体自身较为 稳定的言行表现，它即是一种个性化了的社会品质，也是一种社会化了的个性品质。是人的个性和社会性的一种“合金”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.德育内容是构成德育活动的基本要素。对德育目的来说，它是目标达成的“重要原料”。没有内容，就好比炼钢没有原料一样，无法实现。对德育活动来说，它是德育活动得以展开的基本依循。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.在对学生进行心理疏导的过程中，要充分发挥教师的主导作用，在这个过程中，学生的能动作用能否发挥并不重要。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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