福师16秋《教育心理学》在线作业一二答案
福师《教育心理学》在线作业二一、单选题:【10道,总分:20分】
1.( )指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统而加以综合考虑，这样才更有可能把握各种心理现象之间的本质及它们的必然联系。 (满分:2)
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 教育性原则
D. 理论联系实际的原则
2.( )是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。 (满分:2)
A. 内驱力
B. 动机
C. 需要
D. 诱因
3.完形-顿悟说的提出者是( )。 (满分:2)
A. 桑代克
B. 苛勒
C. 斯金纳
D. 加涅
4.遵循( )原则是进行科学研究的前提条件。 (满分:2)
A. 系统性
B. 教育性
C. 客观性
D. 整体性
5.给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于( )。 (满分:2)
A. 具体问题
B. 归纳结构问题
C. 转换问题
D. 排列问题
6.斯金纳认为人的行为主要是由( )条件反射构成的。 (满分:2)
A. 刺激性
B. 应答性
C. 操作性
D. 感知性
7.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两级分化的特点？( ) (满分:2)
A. 学前阶段
B. 小学阶段
C. 初中阶段
D. 高中阶段
8.在社会化发展理论中( )阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，儿童开始追求出于自我利益和动机的活动。 (满分:2)
A. 信任对怀疑
B. 自主对羞怯
C. 主动感对内疚感
D. 勤奋感对自卑感
9.( )即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。 (满分:2)
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 社会影响内驱力
10.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是( )。 (满分:2)
A. 课堂形势
B. 课堂结构
C. 课堂情境
D. 课堂教学
二、多选题:【22道,总分:44分】
1.教育心理学研究的基本原则有( ) (满分:2)
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 教育性原则
D. 理论联系实际的原则
2.按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为( )。 (满分:2)
A. 前创造力
B. 潜创造力
C. 普通创造力
D. 真创造力
3.7研究发现，学生心理的发展所具有的特征为( )。 (满分:2)
A. 连续性与阶段性
B. 定向性与顺序性
C. 不平衡性
D. 差异性
4.学习动机对学习过程的影响表现在( )。 (满分:2)
A. 学习动机可以加强注意
B. 学习动机可以动员个体立即对学习做好准备
C. 适中的学习动机的再现效果最好
D. 学习动机可以提高学习的坚持性
5.凯利（G. Kelly）认为，无论采用何种评估方法，有效的心理评估的基本要点都应包括( )。 (满分:2)
A. 当事人的现有状况及问题所在
B. 当事人以什么样的构念来看这个世界
C. 当事人所处的环境中诸因素对他有何影响
D. 辅导教师的基本构念如何
E. 辅导教师应怎样处理眼前的问题
6.资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，它包括( )。 (满分:2)
A. 时间管理策略
B. 学习环境管理策略
C. 努力管理策略
D. 社会资源利用策略
7.教育心理学的发展趋势有( ) (满分:2)
A. 转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起
B. 关注影响教育的社会心理因素
C. 注重实际教学中各种策略和元认知的研究
D. 年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视
8.奥苏贝尔将学习动机划分为( )。 (满分:2)
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 外部动机
D. 附属内驱力
9.教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括( )。 (满分:2)
A. 概念
B. 类同
C. 运算
D. 理解
10.问题解决是一个复杂的过程，它可以分为( )部分。 (满分:2)
A. 发现问题
B. 理解问题
C. 提出假设
D. 检验假设
11.韦纳指出，人们经常把成就行为归因于( )四个方面的原因。 (满分:2)
A. 努力
B. 运气
C. 任务难度
D. 环境
E. 能力
12.皮亚杰把人的发展分为( )。 (满分:2)
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
13.根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为( )。 (满分:2)
A. 近景的直接性动机
B. 远景的间接性动机
C. 内部学习动机
D. 外部学习动机
14.自然实验法的基本组织形式包括( )。 (满分:2)
A. 单组实验形式
B. 等组实验形式
C. 同组实验形式
D. 循环组实验形式
15.个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，它大致包括的环节有( )。 (满分:2)
A. 诊断学生的初始学业水平或学习不足
B. 提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系
C. 引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习
D. 容许学生以自己的速度向前学
16.皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把儿童的道德发展划分为( )。 (满分:2)
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆性阶段
D. 公正阶段
17.教育心理学研究的类型包括( )。 (满分:2)
A. 基础的科学研究
B. 基于问题的研究
C. 外推的基础研究
D. 应用水平的研究
18.周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为( )。 (满分:2)
A. 教师与学生的冲突
B. 教师与学校的冲突
C. 教师与教师的冲突
D. 教师与家长的冲突
19.我国周国韬等人（1993）通过对我国中小学生学习动机的实证研究将其分为( ) (满分:2)
A. 学习兴趣
B. 学习能力感
C. 外部目的
D. 知识价值观
20.系统性原则主要表现在( )。 (满分:2)
A. 整体性
B. 层次性
C. 开放性
D. 动态性
E. 自组织适应性
21.在心理辅导过程中，辅导老师为了了解学生心理和行为特征，通常要对所观察的事实加以记录和客观的解释，一般的记录方式有( )。 (满分:2)
A. 项目检核表
B. 评定量表
C. 轶事记录
D. 询问方式
22.维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为( )。 (满分:2)
A. 学习者是自主积极的“学徒式学习者”
B. 学生的学习是受背景影响的
C. 为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
D. 教学是一个相互作用的动力系统
三、判断题:【18道,总分:36分】
1.只要创造出新奇独特的产品或特性，都应该属于创造性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.所有的问题都含有三个基本成分：给定、目标和障碍。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.需要是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.按照迁移内容的不同，可以将迁移分为正迁移和负迁移。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.复述策略属于问题解决策略。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.泽尔尼克等人（Zelniker，1974） 研究8－11岁之间被标为“冲动性”的男孩子。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.内驱力是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.精制策略是为了在工作记忆中保持信息而对信息进行反复组织的策略。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.1903年,美国心理学家桑代克（E. L. Thorndike）出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.用乔纳生 （Jonassen, 1992）的话，即建构主义是向与客观主义（objectivism）更为对立的另一方向发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.中国教育心理学家廖世承在1924年出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性）,又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
福师《教育心理学》在线作业一
一、单选题:【10道,总分:20分】
1.在试误学习的过程中，如果其他条件相等，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？( ) (满分:2)
A. 效果律
B. 练习律
C. 准备律
D. 近因律
2.遵循( )原则是进行科学研究的前提条件。 (满分:2)
A. 系统性
B. 教育性
C. 客观性
D. 整体性
3.经验类化理论强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？( ) (满分:2)
A. 概括化的原理
B. 心理官能的发展
C. 两种任务的共同要素
D. 对各要素间整体关系的理解
4.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是( )。 (满分:2)
A. 课堂形势
B. 课堂结构
C. 课堂情境
D. 课堂教学
5.认为迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移理论是( )。 (满分:2)
A. 能力说
B. 布鲁纳论迁移
C. 奥苏贝尔论迁移
D. 认知迁移理论
6.( )即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。 (满分:2)
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 社会影响内驱力
7.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为( )。 (满分:2)
A. 群体凝聚力
B. 群体规范
C. 人际关系
D. 课堂气氛
8.马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？( ) (满分:2)
A. 生理的需要
B. 安全的需要
C. 归属与爱的需要
D. 自我实现的需要
9.艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的进程是( )。 (满分:2)
A. 先慢后快
B. 先快后慢
C. 前后一样快
D. 没有规律
10.被称为心理学的第三势力的是( )心理学。 (满分:2)
A. 行为主义
B. 认知主义
C. 人本主义
D. 建构主义
二、多选题:【22道,总分:44分】
1.奥苏贝尔将学习动机划分为( )。 (满分:2)
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 外部动机
D. 附属内驱力
2.奥苏伯尔将学校情境中的成就动机由( )组成。 (满分:2)
A. 认知内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 外部动机
D. 附属内驱力
3.影响品德形成发展的外部因素包括( )。 (满分:2)
A. 家庭环境
B. 学校集体
C. 个人交往
D. 社会化
4.教育心理学中的描述性研究方法主要包括( )等研究法。 (满分:2)
A. 观察法
B. 调查法
C. 个案研究法
D. 教育经验总结法
E. 实验法
5.从问题的性质来看，可以将问题分为( )。 (满分:2)
A. 抽象问题
B. 归纳结构问题
C. 转换问题
D. 排列问题
6.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为( )。 (满分:2)
A. 符号学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 并列结合学习
7.通过大量的研究，美国心理学家柯尔伯格将道德判断分为( )。 (满分:2)
A. 习俗水平
B. 前习俗水平
C. 中习俗水平
D. 后习俗水平
8.复述策略包括( )。 (满分:2)
A. 复习
B. 试图回忆
C. 过电影
D. 多种感官协同记忆
9.强化根据效果可分为( )。 (满分:2)
A. 正强化
B. 反复强化
C. 间隔强化
D. 负强化
10.一般认为，态度与品德的形成过程要经历的阶段为( )。 (满分:2)
A. 依从
B. 顺从
C. 认同
D. 内化
11.奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括( )。 (满分:2)
A. 预知概念的例子
B. 一个概念的定义
C. 新材料和已知例子的类
D. 一个概括
12.现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为( )。 (满分:2)
A. 有结构问题
B. 界定清晰问题
C. 无结构问题
D. 界定含糊问题
13.根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有( )。 (满分:2)
A. 观摩和分析优秀教师的教学活动
B. 开展微格教学
C. 进行专门训练
D. 反思教学经验
14.当今，建构主义学习理论的基本观点有( )。 (满分:2)
A. 操作观
B. 知识观
C. 学习观
D. 学生观
15.动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由( )组成。 (满分:2)
A. 内驱力
B. 需要
C. 诱因
D. 期望
16.影响迁移的客观因素包括( )。 (满分:2)
A. 学习材料的特性
B. 教师的指导
C. 学习的心向和定势
D. 学习情境的相似性
E. 迁移的媒体
17.布鲁纳认为学习的过程包括( )。 (满分:2)
A. 获得
B. 理解
C. 转化
D. 评价
18.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为( )。 (满分:2)
A. 教师促成的纪律
B. 集体促成的纪律
C. 任务促成的纪律
D. 自我促成的纪律
19.创造力的最主要特征是( )。 (满分:2)
A. 独创性
B. 敏捷性
C. 流畅性
D. 灵活性
E. 先天性
20.确定心理健康的依据包括( )。 (满分:2)
A. 统计常模
B. 社会常模
C. 生活适应
D. 心理成熟
E. 主观感受
21.影响迁移的个人因素包括( )。 (满分:2)
A. 智力
B. 年龄
C. 认知结构
D. 学生对学习和学校的态度
E. 学习的心向和定势
22.阿特金森认为，个体的成就动机分为( )。 (满分:2)
A. 力求成功动机
B. 激发动机
C. 避免失败动机
D. 维持行为动机
三、判断题:【18道,总分:36分】
1.程序性知识是关于世界的事实性知识，主要用来回答事物是什么、为什么的问题。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.泽尔尼克等人（Zelniker，1974） 研究8－11岁之间被标为“冲动性”的男孩子。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.单瑟洛（Dansereau）认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.内驱力是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.按照迁移内容的不同，可以将迁移分为正迁移和负迁移。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.附属内驱力是一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.需要是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.所谓焦虑，指个体对于对自己的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.奥苏伯尔认为，机械学习的实质就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.所有的问题都含有三个基本成分：给定、目标和障碍。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.个案研究是通过直接观察教育教学过程并记录下个体某种心理活动的表现或行为变化，从而了解学生的心理的方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.学习迁移的理论中最早的学说是形式训练说。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.认知技能即心智技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动形式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
回复贴子下载答案
**** Hidden Message *****
页:
[1]