华师16秋《课程与教学论》在线作业
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一、单选题：
1.兰德课程变革动因模式——( )取向。 (满分:2)
A. 忠实取向
B. 相互适应取向
C. 课程创生取向
D. 发展取向
2.学习层级理论的提出者是( ) (满分:2)
A. 加涅
B. 布鲁纳
C. 奥苏伯尔
D. 赞可夫
3.博比特的科学化课程开发方法可称为( ) (满分:2)
A. 过程分析
B. 活动分析
C. 目标分析
D. 工作分析
4.( )确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。 (满分:2)
A. 夸美纽斯
B. 拉特克
C. 赫尔巴特
D. 杜威
5.( )是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法 (满分:2)
A. 呈现
B. 展示
C. 示范
D. 口述
6.最先在理论上将班级授课组织确立起来的是( ) (满分:2)
A. 夸美纽斯
B. 拉特克
C. 赫尔巴特
D. 杜威
7.课程创生观认为，教师的角色是课程的( )。 (满分:2)
A. 执行者
B. 开发者
C. 监督者
D. 评价者
8.( )是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。 (满分:2)
A. 效果评价
B. 内在评价
C. 目标本位评价
D. 外部人员评价
9.核心课程的概念起源于( )的观点 (满分:2)
A. 斯宾塞
B. 赫尔巴特
C. 泰勒
D. 杜威
10.课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：( ) (满分:2)
A. 学习者的需要
B. 教师的需要
C. 当代社会生活的需要
D. 学科的发展
11.( )学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法 (满分:2)
A. 自主型教学方法
B. 提示性教学方法
C. 共同解决问题型教学方法
D. 课堂讨论
12.目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——( )的基础上提出的。 (满分:2)
A. “智力测验研究”
B. “校车运动”
C. “学前补偿计划”
D. “八年研究”
13.在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是( ) (满分:2)
A. 卢梭
B. 斯宾塞
C. 裴斯泰洛齐
D. 赫尔巴特
14.杜威以( )作为其教学理论的核心基础 (满分:2)
A. 经验主义
B. 个人主义
C. 民主主义
D. 操作主义
15.班级授课组织便于发挥( )作用。 (满分:2)
A. 教师的主导作用
B. 学生的作用
C. 学生的创造性
D. 书本的作用
16.主体取向评价的核心是( )。 (满分:2)
A. 倡导对评价情境的理解而不是控制
B. 追求对评价对象的有效控制与改进
C. 强调评价者与被评价者的交互作用
D. 强调过程本身的价值
17.按照加涅的观点，学生的学习真正开始于( ) (满分:2)
A. 动机
B. 习得
C. 保持
D. 领会
18.差别模式是由( )于1969年提出的。 (满分:2)
A. 斯太克
B. 普罗沃斯
C. 古巴
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D. 林肯
19.表现性目标的本质上是对( )的追求 (满分:2)
A. 工具理性
B. 解放理性
C. 实践理性
D. 技术理性
20.在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于( ) (满分:2)
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 归属学习
D. 并列结合学习
二、多选题：
1.课程组织有哪些基本标准有( ) (满分:2)
A. 交叉组织的标准
B. 统一组织的标准
C. 垂直组织的标准
D. 水平组织的标准
2.情境教学的特征有( ) (满分:2)
A. 老师中心
B. 学生中心
C. 问题中心
D. 情景中心
3.主张课程内容即“学科知识”的课程派别有( ) (满分:2)
A. 要素主义
B. 永恒主义
C. 结构主义
D. 经验主义
4.当代社会生活的需要确定为课程与教学目标要贯彻的原则是( ) (满分:2)
A. 民主性原则
B. 科学性原则
C. 民族性与国际性统一的原则
D. 教育先行原则
5.下列属于按照评价的目的而进行分类的评价是( ) (满分:2)
A. 形成性评价
B. 目标游离评价
C. 总结性评价
D. 诊断性评价
6.以下命题属于杜威的教学理论的有( ) (满分:2)
A. 教育即经验改组
B. 教育即生活
C. 教育即生长
D. 教育即儿童天性的自然展开
7.泰勒认为，关于有效组织学习经验的标准有( ) (满分:2)
A. 连续性
B. 有效性
C. 序列性
D. 整合性 。
8.下列属于典型的学科课程的有( ) (满分:2)
A. 科目本位课程
B. 学术中心课程
C. 综合学科课程
D. 活动课程
9.确定课程与教学目标大致包括的基本环节有( ) (满分:2)
A. 确定教育目的
B. 确定课程与教学目标的基本来源
C. 确定课程与教学目标的基本取向
D. 确定课程与教学目标。
10.第三代评价的缺陷和问题有( ) (满分:2)
A. “管理主义的倾向”
B. 忽视价值的多元性
C. “过分依赖科学范式”
D. 增加了目标的可操作性
11.查特斯的课程开发理论的基本观点有：( ) (满分:2)
A. 把理想视为课程的有机构成
B. 强调系统知识
C. 课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析
D. 根据儿童心理特征安排内容，以便用一种适当的教学顺序获得它们
12.课程与教学目标的功能有( ) (满分:2)
A. 为课程内容与教学方法的选择提供依据
B. 为课程与教学的组织提供依据
C. 为课程实施提供依据
D. 为课程与教学评价提供依据
13.教学组织即比较灵活的具体教学过程的组织，这可以区分为( ) (满分:2)
A. 同步学习
B. 分组学习
C. 个别学习
D. 集体学习
14.课程选择的基本环节有( ) (满分:2)
A. 确定课程价值观
B. 确定课程目标
C. 确定课程选择的三种基本取向之关系
D. 确定课程内容
15.生成性目标的特点是( ) (满分:2)
A. 针对性
B. 过程性
C. 有效性
D. 生成性
三、判断题：
1.过程取向的评价本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.经验课程是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.在学校课程与社会生活的关系问题中，超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.课程内容的发展趋势既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的“个人知识”作为课程内容的有机构成。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.自主型教学方法与课堂讨论基本属于同一种方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.卢梭提出了“教育适应自然的原则”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.实践性课程开发理论反对通过课程来控制教师与学生，他们在课程开发过程中的主体地位获得了充分尊重 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.赞科夫认为教学应着眼于学生的“特殊发展” (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.卢梭认为教育应使儿童从社会因袭的束缚与压抑中解放出来，回归人的自然的状态，遵循人的自然倾向，使儿童自由成长。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.课程创生取向——教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.创生课程的最佳途径是遵照学生的意愿去规定课程 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.诊断性评价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.螺旋式课程是由直线式课程发展而来，在课程组织过程中，这两种组织方式很难截然分开，常常交替存在 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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