东师《学前儿童游戏论》16秋在线作业1辅导
东师《学前儿童游戏论》16秋在线作业1一、单选题：
1.认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是： (满分:3)
A. 象征性游戏
B. 感觉运动游戏
C. 练习性游戏
D. 规则游戏
2.认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程，这一游戏理论是： (满分:3)
A. 剩余精力说
B. 复演说
C. 松弛说
D. 成熟说
3.角色游戏中的角色扮演是指： (满分:3)
A. 以物代物
B. 情景转变
C. 以人代人
D. 内部规则
4.儿童最早出现的游戏形式是： (满分:3)
A. 象征性游戏
B. 感觉运动游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
5.儿童进行角色游戏时应使假装活动符合角色身份要求，这是指游戏应具有： (满分:3)
A. 以物代物
B. 情景转变
C. 以人代人
D. 内部规则
6.儿童利用积木、积塑、泥、沙等材料建构物体的游戏形式是： (满分:3)
A. 感觉运动游戏
B. 象征性游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
7.认知发展游戏理论认为认知发展游戏理论认为儿童前运算阶段游戏的主要形式是： (满分:3)
A. 象征性游戏
B. 感觉运动游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
8.学前儿童游戏的一个突出的特点是： (满分:3)
A. 真实性
B. 虚构性
C. 工具性
D. 社会性
9.语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是： (满分:3)
A. 角色游戏
B. 智力游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
10.学前儿童通过模仿和想象来扮演角色的游戏是： (满分:3)
A. 角色游戏
B. 表演游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
二、多选题：
1.以认知为主线的游戏发展阶段分为： (满分:3)
A. 自由游戏阶段
B. 表演游戏阶段
C. 感觉运动游戏阶段
D. 象征性游戏阶段
E. 有规则游戏阶段
2.游戏促进学前儿童思维能力的发展体现在： (满分:3)
A. 为儿童提供了积极思维的机会
B. 促进儿童具体形象思维和抽象逻辑思维的发展
C. 促进儿童发散性思维的发展
D. 促进儿童语言的发展
E. 促进儿童问题解决能力的发展
3.儿童在游戏中的动作包括： (满分:3)
A. 探索动作
B. 剪贴动作
C. 象征动作
D. 嬉戏动作
4.游戏有助于学前儿童增强自制力体现在： (满分:3)
A. 有助于儿童发展思维能力
B. 有助于儿童发展想象力
C. 有助于儿童抗拒诱惑
D. 有助于儿童控制冲动
E. 有助于儿童形成良好的身体素质
5.学前儿童游戏内容的发展趋势是： (满分:3)
A. 婴儿时期游戏更多反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象
B. 3岁儿童游戏反映的社会现象的范围逐步扩大
C. 4岁儿童游戏由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系
D. 5岁以后儿童游戏的主题更具有社会意义
6.游戏的内部心理特征包括： (满分:3)
A. 游戏的动机
B. 游戏的动作
C. 想象性独白
D. 游戏性体验
E. 游戏的情景
7.影响游戏的主观因素主要包括： (满分:3)
A. 儿童的能力
B. 物理环境因素
C. 儿童的性别
D. 儿童的个性倾向性
E. 儿童的年龄
8.经典的游戏理论的贡献是： (满分:3)
A. 推动游戏理论与儿童心理发展理论的密切结合
B. 在人类思想史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义
C. 从儿童生理的不同侧面解释儿童游戏的原因与意义
D. 从人的一般本性和共性角度解释儿童游戏的原因与意义释
E. 基本上肯定了游戏是儿童的一种重要活动
9.引导儿童分配和扮演游戏角色包括： (满分:3)
A. 帮助儿童明确游戏的主题
B. 帮助儿童明确自己扮演的游戏角色
C. 引导儿童学习分配各种游戏角色
D. 引导儿童学习扮演各种游戏角色
E. 引导儿童通过协商轮流扮演游戏角色
10.认知发展学派游戏理论的贡献是： (满分:3)
A. 开拓从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径
B. 强调游戏对于儿童情感发展的重要价值
C. 引发一系列游戏与儿童认知发展关系的研究
D. 普遍重视游戏对儿童生理发展的价值
E. 引领学前教育实践走向游戏与认知发展的融合
三、判断题：
1.积塑构造游戏是以带孔眼的金属片为主要建筑材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.游戏行为是指儿童在游戏中的一切行为表现方式，它构成了游戏的外壳，任何一种游戏都是通过其外在的形式而表现出来的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.儿童身体的正常生长发育，不仅需要营养，也需要运动，需要游戏。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.20世纪70年代以来精神分析学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.感觉运动游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.教师可采取的游戏指导方式分为以自身为媒介、以材料为媒介、以儿童伙伴为媒介。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.游戏性体验是游戏活动的不可或缺的重要心理成份和构成因素。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.20世纪70年代至今是儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.游戏的主观因素主要包括儿童年龄、性别、个性倾向性、能力等因素。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.我国学前儿童游戏教育实践是在19世纪中期，我国建立第一所公立学前教育机构，游戏进入幼儿园教育领域之后展开的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.教师无需保证儿童结构游戏的时间和场地。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.游戏是人类和一些高等动物共享的活动现象。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.游戏场地是指儿童创设的游戏场所，它既为儿童游戏活动的开展提供了空间和物质条件。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.游戏的社会性本质观忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.蒙台梭利创办的“幼儿之家”从实践走向理论，从而形成自己独特的游戏教学理论。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.游戏的社会环境因素是指学前儿童游戏的人的要素或条件，即人以及人际关系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.按照游戏的教育作用进行分类，可以分为角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏、音乐游戏 、体育游戏、感觉运动游戏。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.在角色游戏中，男孩倾向于玩战斗、旅行的游戏，女孩倾向于玩家庭、医院的游戏。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.表演游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.2岁前的儿童主要进行象征性游戏。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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