东师小学语文教学论16春在线作业2
东师小学语文教学论16春在线作业2一、单选题：
1.新中国成立之后，“国语”改为（ ），从命名上克服了重文轻语的片面性，使得课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。 (满分:3)
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
2.引导启发型语文教学方法起源于( )的“愤启—悱发”这一思想。 (满分:3)
A. 荀子
B. 孔子
C. 孟子
D. 老子
3.语文课程的基本特点应该是 (满分:3)
A. 工具性
B. 工具性与人文性的统一
C. 实践性
D. 人文性
4.( )应该集中注意力，从整体来把握阅读材料，善于捕捉关键信息。 (满分:3)
A. 精读
B. 略读
C. 朗读
D. 默读
5.( )就是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。 (满分:3)
A. 调查法
B. 实地观察法
C. 质化研究
D. 量化研究
6.说话之前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，简称为( )。 (满分:3)
A. 交往主体
B. 语境
C. 交往客体
D. 交际载体
7.五四后，语文课程由“国文”改成（ ），实现“言文一致”，这是划时代的变化。 (满分:3)
A. 国语
B. 语文
C. 中文
D. 汉语言
8.1904~1906年由维新派吴眺，蒋维乔等编辑的初等小学用的( )，由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进。 (满分:3)
A. 《新制中华小学国文教科书》
B. 《史籀篇》
C. 《最新国文教科书》
D. 《千字文》
9.在口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的( )。 (满分:3)
A. 互动性
B. 情境性
C. 综合性
D. 规范性
10.口语交际课必须在一定活动情境中进行，它具有( )。 (满分:3)
A. 实践性
B. 规范性
C. 互动性
D. 情境性
二、多选题：
1.新课程倡导的三种新的学习方式是( ) (满分:3)
A. 自主学习
B. 合作学习
C. 记忆学习
D. 探究学习
2.写作教学的定位不准确表现在( ) (满分:3)
A. 写作教学不能与其他的领域融合
B. 目标定位过高
C. 把写作当为应试的工具
D. 写作教学是为了锻炼学生的思维能力
3.制定的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是( ) (满分:3)
A. 双向互动，实现全员参与；
B. 坚持在教学过程中培养
C. 重视在日常生活中实践
D. 符合学生身心发展来进行口语交际训练
4.口语交际能力结构主要包括( ) (满分:3)
A. 辨别分析过程
B. 听话能力结构
C. 说话能力结构
D. 组织表达结构
5.阅读教学的新理念是（ ） (满分:3)
A. 阅读是一种生活状态
B. 学生是阅读的真正主体
C. 阅读过程是个性养成与表达的过程
D. 阅读教学是以文本为载体的主体对话过程
E. 阅读是伴随着主动积极的思维和情感活动过程
6.语文教育内容选择的失衡现象表现在 (满分:3)
A. 语文教育内容选择上
B. 语文教育内容分配上
C. 语文教育内容的呈现上
D. 语文教育内容价值判断上
7.口语交际的意义有( ) (满分:3)
A. 体现了时代的要求
B. 是学生身心发展的需要
C. 有助于把握学科特性
D. 有助于提高教学效率
8.运用历史比较研究法过程中应当注意以下 两点 (满分:3)
A. 保证资料的可靠性
B. 保证资料的清晰性
C. 注意比较的全面性
D. 保证资料的科学性
9.小学语文教材编写的基本原则是 (满分:3)
A. 以语文课程标准为基本依据
B. 语文教材应为师生留有创造空间
C. 语文教材应该具有丰富的文化内涵
D. 语文教材应尊重儿童心理和语言发展的规律
10.创设口语交际情境的方法有很多，下列属于创设这种情境的是( ) (满分:3)
A. 通过实物创设情境
B. 通过媒体创设情境
C. 通过角色扮演创设情境
D. 通过语言创设情境
三、判断题：
1.新课程标准让学生成为阅读主体，强调学生阅读的自主性和独立性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.实践性原则就是在学法指导过程中要自始至终使学生接受认真、严格的操作实践，以提高教学的有效性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.领导管理型以魏书生等为代表，主张用科学民主的教学管理引导学生自主学习。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.小学语文课程标准中强调多写少认、认写分开。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.讲读法是教师依据教学目的的具体要求，指导学生运用所学知识、技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.音义联系方法就是在语言环境中教学识字。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.语文课程目标横向上可以分为拼音目标、识字与写字目标、阅读目标以及口语交际目标。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.课程与教学目标的功能包括为课程内容和方法的选择提供依据、为课程与教学的组织提供依据等多项功能。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.词汇是语言结构规律，本质上反映着人类思维的逻辑规律。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.语文综合性学习与综合实践活动总起来说是没有区别的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”这是小学语文综合性学习第二阶段的目标。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.系统性原则是指通过开发学生的非智力因素，调动学生的积极情感，以提高学法指导效率。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达要有条理，语气、语调适当；能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。” 表述的是小学第一学段口语交际的总体目标。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.《小学语文课程标准》提出的“口语交际”与《教学大纲》提出的“听话、说话”有共同之处，既重视培养学生的倾听和表达能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.教导达标型教师设计教学目标，教导学生达标，共同实施目标教学。目标教学是以单元达标与课时达标相结合为基本教学单位，以系列的教学目标为核心，以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合相统一为桥梁，以发挥教与学整体效应为指针，以科学的教学评价为手段，以及时的反馈矫正为保证，以全体学生当堂达标，掌握知识，形成能力，开发智力为目的的一种教学机制。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.思维的敏捷性是一个人智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等不同方法进行思维的敏捷性的训练。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.2001年的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径：坚持在教学过程中培养；重视在日常生活中实践。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.识字教学的要求中，对1-2年级来说， 在“质”的方面，提出“能借助汉语拼音认读汉字”，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”，“能用音序和部首检字法查字典”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.运用要背诵法注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.言语活动的过程有表达和感知与理解两个基本过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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