东师15秋《课程与教学论》在线作业答案
东师15秋《课程与教学论》在线作业3一、单选题：
1.研究课程与教学的理论基础一般需要考虑心理学基础、( )基础、社会与文化学基础。 (满分:3)
A. 教育学
B. 社会科学
C. 自然科学
D. 哲学
2.德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为“科学的教育学”，这种“科学的教育学”被称为: (满分:3)
A. 经验教育学
B. 思辨教育学
C. 实验教育学
D. 活动教育学
3.第四代教育评价的代表是 (满分:3)
A. 泰勒和史密斯
B. 斯塔克和斯克里文
C. 古巴和林肯
D. 桑代克和麦柯尔
4.分组教学制中学生的分组主要有( )、作业分组、外部分组、内部分组等形式。 (满分:3)
A. 差异分组
B. 年龄分组
C. 年级分组
D. 能力分组
5.下列有关测验与评量的叙述何者正确？ (满分:3)
A. 纸笔测验是评量学生进步最有效的工具
B. 测验和考试成绩应该导引课程与学校目标
C. 学习的评量者是老师，学生和家长不宜参与评量工作
D. 学习的评量不一定需要运用纸笔测验。
6.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是( )的观点。 (满分:3)
A. 被动适应论
B. 主动适应论
C. 滞后论
D. 超越论
7.( )的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。 (满分:3)
A. 目标取向
B. 过程取向
C. 主体取向
D. 实践取向
8.教师不但要教书,也要教人,主要是受到( )心理学说的影响 (满分:3)
A. 人文主义
B. 行为主义
C. 认知主义
D. 分析主义
9.斯塔弗比姆提出的评估模式是 . (满分:3)
A. 目标游离模式
B. 对手模式
C. 应答模式
D. CIPP模式
10.被誉为“ 现代课程理论之父 ”的课程论专家是 (满分:3)
A. 泰勒
B. 博比特
C. 查特斯
D. 坦纳
11.CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和( )这四种评价组成的一种综合评价模式 。 (满分:3)
A. 目标评价
B. 行为评价
C. 成果评价
D. 表现评价
12.被称为课程领域中“主导的课程范式”的是 (满分:3)
A. 泰罗主义
B. 概念重建主义课程范式
C. 泰勒原理
D. 理解范式
13.首次提出教育评价概念的是 (满分:3)
A. 布鲁姆
B. 泰勒
C. 克龙巴赫
D. 古巴
14.“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是 (满分:3)
A. 《老师，再见！》
B. 《爱的教育》
C. 《班级生活》
D. 《隐性课程论》
15.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是 (满分:3)
A. 轮形课程
B. 环境教育课程
C. 国际理解教育课程
D. STS课程
16.( )提出课程开发要遵循“过程原则”。 (满分:3)
A. 斯腾豪斯
B. 泰勒
C. 塔巴
D. 奥利沃
17.道尔顿制的创立者是 (满分:3)
A. 帕克赫斯特
B. 华虚朋
C. 凯勒
D. 杜威
18.杜威提出实现课程与教学一体化的具体途径是 (满分:3)
A. 上课
B. 训练
C. 主动作业
D. 被动作业
19.“文纳特卡制”的创立者是 (满分:3)
A. 巴班斯基
B. 布卢姆
C. 华虚朋
D. 瓦根舍因
20.潜在课程是指 (满分:3)
A. 正课之外学校所安排的许多学习活动
B. 非课程设计者有意安排的学习经验
C. 教师在课本之外自行补充的参考数据
D. 学校预备而尚未实施的课程
二、多选题：
1.现代活动课程的理论基础来自于杜威的实用主义经验课程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.表现性目标是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向，指学生在教育情境的种种遭遇中每一学生个性化的创造性表现。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.“不陵节而施”就是强调要按序列组织课程内容。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.形势教育与实质教育的争论是关于传授知识与发展智力相结合规律的争论。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.贝尔—兰卡斯特制也称为“导生制”，由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.美国教育家桑代克首创了CIPP评价模式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.传统的学校教育是分科课程统一天下。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.在教学过程中，学生学习要以直接经验为主。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
三、判断题：
1.导课的主要方法有 (满分:2)
A. 悬念导课
B. 新旧知识联系导课
C. 解释题目导课
D. 演练导课
E. 设疑导课
2.教学过程的原则有 (满分:2)
A. 理论联系实际
B. 直观性与抽象性相结合的
C. 系统性与循序渐进相统一
D. 统一要求与因材施教相统一
3.以下不是特朗普制的构成形式有: (满分:2)
A. 小班上课
B. 小班讨论
C. 大班讨论
D. 大班上课
4.以下属于特朗普制的构成形式有 : (满分:2)
A. 小班上课
B. 小班讨论
C. 大班讨论
D. 大班上课
5..特朗普制由教育学教授劳伊德•特朗普创立，主要有( )构成 (满分:2)
A. 大班上课
B. 小班讨论
C. 个人自学
D. 大班讨论
6.新课程推进中，学习方式转变中存在一定的问题，包括: (满分:2)
A. 课堂教学过程中，教师采用的转变学生学习方式的教学方式流于形式。
B. 教师在教学中过于重视新的学习方式，忽视或者抛弃传统的接受学习方式。
C. 教师不明确自己学习方式转换中的角色意识
D. -
7.集体审议模式的参与人员包括 (满分:2)
A. 教师
B. 学生
C. 教育专家
D. 社区代表
8.用“课程标准”取代“教学大纲”后，可以将我国现在的课程方案理解为: (满分:2)
A. 课程计划
B. 教学计划
C. 课程标准
D. 教科书
9.选修课设置的几种方式有: (满分:2)
A. 分科制
B. 选修与必修结合制
C. 分科加选修制
D. 全选修制
10.以下哪个是发展性课程评价体系的实施保障 (满分:2)
A. 教师教育观念的转变
B. 强制性执行
C. 教育管理者的共识
D. 全社会的认同与支持课程与教学论15秋在线作业2
一、单选题：
1.每一种课程评价都有不同的价值观取向，我们可把迄今为止的课程评价分为目标取向的评价、( )、主体取向的评价 (满分:3)
A. 主体取向的评价
B. 行为取向的评价
C. 结果取向评价
D. 生成取向的评价
2.( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 (满分:3)
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 内在评价
3.“精神助产术”的确立者是 : (满分:3)
A. 苏格拉底
B. 亚里士多德
C. 柏拉图
D. 黑格尔
4..每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，迄今课程评价分为( )、过程取向的评价和主体取向的评价 (满分:3)
A. 目标取向的评价
B. 行为取向的评价
C. 结果取向评价
D. 生成取向的评价
5.爱弥儿是一本小说体之教育名著，其作者为 (满分:3)
A. 赫尔巴特
B. 鲁索
C. 林肯
D. 杜威
6.美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“ 评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持价值多元性，反对管理主义倾向 ”的是 (满分:3)
A. 第一代评价
B. 第二代评价
C. 第三代评价
D. 第四代评价
7.对正在进行的教育活动做出的价值判断的评估是 : (满分:3)
A. 形成性评估
B. 诊断性评估
C. 相对评估
D. 定性评估
8.《爱弥儿》的作者为 (满分:3)
A. 赫尔巴特
B. 鲁索
C. 林肯
D. 杜威
9.( )就是“力图把复杂的教育现象和课程现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。” (满分:3)
A. 量化评价
B. 质性评价
C. 相对性评价
D. 绝对性评价
10.( )是通过语言提示课程内容的教学方法。 (满分:3)
A. 示范
B. 呈示
C. 展示
D. 口述
11..教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。下列 ( )不属于教学动力具有的特征 。 (满分:3)
A. 方向性
B. 动力性
C. 动态性
D. 转化性
12.( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 (满分:3)
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 内在评价
13.( ) 是现代教学流派的代表人物 (满分:3)
A. 赫尔巴特
B. 布卢姆
C. 杜威
D. 凯洛夫
14.被称为“ 暗箱式评价 ”的评价取向是 (满分:3)
A. 目标取向
B. 过程取向
C. 主体取向
D. 实践取向
15.确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是 (满分:3)
A. 《课程与教学的基本原理》
B. 《教育过程》
C. 《怎样编制课程》
D. 《课程》
16.认知性教学设计理论的代表人物是( )和布里格斯。 (满分:3)
A. 加涅
B. 桑代克
C. 皮亚杰
D. 布鲁纳
17.实践性课程提倡的课程开发方法是 (满分:3)
A. 决策
B. 审议
C. 理解
D. 建构
18.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是 (满分:3)
A. 利维
B. 泰勒
C. 布卢姆
D. 莱斯
19.根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为 (满分:3)
A. 诊断性评估、形成性评估与终结性评估
B. 定性评估与定量评估
C. 自我评估与他人评估
D. 相对评估与绝对评估
20.要开发( )课程，各学科课程的标记必须消失。 (满分:3)
A. 广域
B. 融合
C. 相关
D. 活动
二、多选题：
1.班级授课制下教学内容固定化、程序化，有利于培养学生的创新精神和实践能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.班级授课制能很好地照顾学生个性的发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.表现性评价关注知识技能的实际应用和非智力因素的发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.实验研究法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不像行为目标那样重视结果。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.教育家杜威首创范例教学理论。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.实验研究，是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.要开发活动课程，各学科课程的标记不用消失。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.泰勒的课程编制程序有确立目标、选择经验、组织经验、评价结果四个步骤。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
三、判断题：
1.斯金纳总结出学习的四条规律： (满分:2)
A. 习得律
B. 条件强化
C. 泛化作用
D. 消退作用
2.当前世界各国课程改革的发展趋势是 (满分:2)
A. 以质性评价整合与取代量化评价
B. 既重视学生在评价中的个性化反应方式，又倡导让学生在评定中学会合作
C. 强调评价问题的真实性与情境性
D. 评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程
3.文件课程是在一定的理论指导下，按照教育发展的需要，以及现实的社会环境和学生发展的可能，由课程研究者制定的一套文件。文件课程包括 (满分:2)
A. 课程计划
B. 课程标准和
C. 教材研制中心开发的教科书
D. 练习册
4.不是古特莱德提出五种不同水平课程的有 (满分:2)
A. 理想课程
B. 校本课程
C. 国家课程
D. 理解课程
5.哪些是班级授课制的缺点 (满分:2)
A. 集体授课，效率高
B. 学生的独立性与自主性受到限制
C. 不能很好地照顾学生个性的发展
D. 教学时间和教学内容预先设计
6.教学过程的原则有 (满分:2)
A. 理论联系实际
B. 直观性与抽象性相结合的
C. 系统性与循序渐进相统一
D. 统一要求与因材施教相统一
7.教科书的评价程序包括 (满分:2)
A. 了解教科书的实体并据此对教科书做出一般性的介绍
B. 收集反映教科书质量的静态和动态资料。
C. 从不同的维度对教科书进行定性分析。
D. 分析的基础上综合评价教科书的有效性、可靠性、可行性和制作水平。
8.要使学生掌握信息时代的学习方式 ，需要 (满分:2)
A. 全面利用资源进行
B. 学会在数字化情境中进行自我发现的学习
C. 学会利用网络通讯进行协商交流，合作讨论式的学习
D. 学习利用信息加工和创作平台，进行实践创造学习
9.课堂问题行为不单是学生自身的问题行为，是各种问题的综合反映。综合起来，课堂问题行为的产生有以下三方面的原因有 (满分:2)
A. 家长对学生的骄惯
B. 教师的教师错误的观念以及管理失范。
C. 学生的身心因素，如生理上的障碍，心理上的缺陷。
D. 环境因素，包括家庭、大众媒体、课堂内部环境等方面的影响。
10.世界各国的课程管理大致有几种模式 (满分:2)
A. 中央集权型
B. 地方分权型
C. 校本开发型
D. 混合型课程与教学论15秋在线作业1
一、单选题：
1.美国教育心理学教授格莱德勒以档案袋的不同功能为标准，把档案袋评价分为：展示型、文件型、理想型、评价型及课堂型，其中最有代表性的是 (满分:3)
A. 展示型
B. 文件型
C. 理想型
D. 评价型
2.潜在课程是指 (满分:3)
A. 正课之外学校所安排的许多学习活动
B. 非课程设计者有意安排的学习经验
C. 教师在课本之外自行补充的参考数据
D. 学校预备而尚未实施的课程
3.20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的另一个环节，即 (满分:3)
A. 课程内容的选择
B. 课程内容的组织
C. 课程实施
D. 课程评价
4.教师与学生交往的主渠道是: (满分:3)
A. 课外活动
B. 课堂
C. 游戏
D. 提问
5.“ 教育 ”比“训练”更重视了 (满分:3)
A. 情意的陶冶
B. 知识的传授
C. 技能的训练
D. 专业的发展
6.建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有: (满分:3)
A. 情境、协作、会话和意义建构
B. 情境、主体、协作和意义建构
C. 情境、主体、会话和意义建构
D. 情境、主体、协作和会话
7.加涅按照学生的学习结果，把学习分为五类，它们是 (满分:3)
A. 意义学习、机械学习、发现学习、接受学习、研究性学习
B. 辨别学习、具体概念学习、定义概论学习、简单规则学习、高级规则学习
C. 信号学习、刺激—反应学习、动作链索学习、言语联想学习、辨别学习
D. 理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度
8.下列( )中强调适应学生个别差异 (满分:3)
A. 发现教学法
B. 讲述教学法
C. 练习教学法
D. 个别化教学法
9.“教育评价不应局限于判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”。持这一观点的学者是 (满分:3)
A. 克龙巴赫
B. 斯塔弗尔比姆
C. 斯克里芬
D. 布卢姆
10.“泛智”思想是( )教育理论的核心。 (满分:3)
A. 托马斯•阿奎那
B. 夸美纽斯
C. 奥古斯丁
D. 柏拉图
11.下列有关测验与评量的叙述何者正确？ (满分:3)
A. 纸笔测验是评量学生进步最有效的工具
B. 测验和考试成绩应该导引课程与学校目标
C. 学习的评量者是老师，学生和家长不宜参与评量工作
D. 学习的评量不一定需要运用纸笔测验。
12.教育家( ) 是浪漫自然主义经验课程的代表人物。 (满分:3)
A. 杜威
B. 卢梭
C. 斯宾塞
D. 夸美纽斯
13.认为“教学就是从外部对心灵进行塑造”的教学观可以简称为 (满分:3)
A. 塑造说
B. 展开说
C. 预成说
D. 内烁说
14.( )观点认为“学校课程不断建构出新的社会生活经验”。 (满分:3)
A. 被动适应论
B. 主动适应论
C. 滞后论
D. 超越论
15.( )指在教学过程中为改进教与学而提供频繁信息反馈而进行的评价。其目的主要为了改进教学，而不只是为了评价成绩。 (满分:3)
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价评价
D. 过程评价
16.所谓潜在课程是指 (满分:3)
A. 正课之外学校所安排的许多学习活动
B. 学校预备而尚未实施的课程
C. 教师在课本之外自行补充的参考数据
D. 非课程设计者有意安排的学习经验
17.教学艺术是一门： (满分:3)
A. 独立艺术
B. 综合艺术
C. 表现艺术
D. 特殊艺术
18.夸美纽斯是十七世纪( )著名的教育家。 (满分:3)
A. 荷兰
B. 捷克
C. 俄国
D. 美国
19.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是 : (满分:3)
A. 古德莱德
B. 帕里斯
C. 斯金纳
D. 兰德
20.( )虽然开始尊重人的主体性、创造性，但对学习者主体性的肯定不够彻底。 (满分:3)
A. 目标取向的评价
B. 过程取向的评价
C. 主体取向的评价
D. 实践取向的评价
二、多选题：
1.观察研究法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.布鲁纳在课程设计上强调学科的基本结构。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.夸美纽斯最早在理论上论述了班级授课制的教育学家。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.教育家泰勒创立范例教学理法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.拉特克是教育史上第一个倡导教学论的教育家。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.最早实行选修制的是法国。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.调查研究，是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.拉特克的教学论思想是以教学的方法技术问题为教学研究的中心的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.16世纪，赫尔巴特提出了比较完整的学科课程的理论和方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.“不陵节而施”就是强调要按序列组织课程内容。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
三、判断题：
1.按照评价手段可以把课程评价分为 (满分:2)
A. 相对性评价
B. 绝对性评价
C. 量化评价
D. 质性评价
2.综合实践活动的内容有 : (满分:2)
A. 信息技术教育
B. 社区服务与社会实践
C. 研究性学习
D. 劳动技术教育
3.美国教育心理学教授格莱德勒根据档案袋的不同功能为标准，把档案袋评价分为 (满分:2)
A. 展示型和文件型
B. 精选型和过程型
C. 理想型
D. 评价型和课堂型
4.哪些是教学组织形式的功能 (满分:2)
A. 教学组织形式影响着教学质量的高低
B. 科学的教学组织形式，有利于学生个性充分、自由和全面发展
C. 钻研教学组织形式，有助于对教学论本身的探讨
D. 教学目的、任务和内容受制于社会政治经济文化价值观念的规律
5.( ) 不是古特莱德提出五种不同水平课程。 (满分:2)
A. 校本课程
B. 理想课程
C. 国家课程
D. 理解课程
6.现代教学论的三大流派是 (满分:2)
A. 范例教学
B. 发展性教学
C. 结构课程理论
D. 经验教学
7.校本教研的形式有哪些 (满分:2)
A. 教师个人的自我反思
B. 学校的领导培训
C. 教师集体的同伴互助
D. 专业人员的专业引领
8.新课程改革中，教师要通过新的学习方式培养学生的多种能力，包括 (满分:2)
A. 创新能力
B. 实践能力
C. 批判能力
D. 怀疑精神
9.在课程编制中，出现以下( )形式的课程目标的取向。 (满分:2)
A. 展开性目标
B. 行为目标
C. 认识目标
D. 表现性目标
10.以下是特朗普制的构成形式有 (满分:2)
A. 小班上课
B. 小班讨论
C. 个人自学
D. 大班上课
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