东师15秋《学前儿童游戏论》在线作业答案
东师15秋《学前儿童游戏论》在线作业1试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.学前儿童游戏的一个突出的特点是：
A. 真实性
B. 虚构性
C. 工具性
D. 社会性
满分：3分
2.认为游戏的实质是同化超过了顺应的理论流派是：
A. 精神分析学派
B. 认知发展学派
C. 社会文化历史学派
D. 元交际理论
满分：3分
3.婴幼儿反复地拍击盆子里的水或绕着房间四周跑，这种游戏形式是：
A. 感觉运动游戏
B. 象征性游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
满分：3分
4.关于游戏是为了消除疲劳和恢复精力的观点是：
A. 剩余精力说
B. 松弛说
C. 生活预备说
D. 成熟说
满分：3分
5.关于国外儿童游戏理论的说法正确的是：
A. 复演说的代表人物是美国心理学家阿普利登
B. 弗洛伊德的人格理论奠定了他的游戏说的基础
C. 生活预备说的代表人物是拉察鲁斯
D. 感知运动游戏是幼儿游戏的主要形式
满分：3分
6.下列游戏中最强调游戏高度的独立自主性的是：
A. 教学游戏
B. 结构游戏
C. 角色游戏
D. 规则游戏
满分：3分
7.儿童进行角色游戏时应使假装活动符合角色身份要求，这是指游戏应具有：
A. 以物代物
B. 情景转变
C. 以人代人
D. 内部规则
满分：3分
8.学前儿童典型的游戏形式是：
A. 象征性游戏
B. 感觉运动游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
满分：3分
9.儿童能够认识结构材料，能叫出材料名称出现在以下哪个阶段：
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 托班
满分：3分
10.儿童一边玩一边自言自语是学前儿童游戏中的：
A. 角色之间的交际性语言
B. 以自我为中心的想象性独白
C. 伙伴之间的交际性语言
D. 与旁观者的自然对白
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.按照游戏的关键特性可以将游戏分为：
A. 本体性游戏
B. 创造性游戏
C. 有规则游戏
D. 音乐游戏
E. 娱乐游戏
满分：3分
2.前练习说的主要观点是：
A. 儿童的本能不能适应未来复杂的生活
B. 儿童要有一个准备生活的阶段
C. 游戏是儿童对未来生活的无意识的准备
D. 儿童未来的生活越复杂，他所经历的游戏期就越长。
E. 儿童不需要劳动，有剩余精力
满分：3分
3.学前儿童游戏形式的发展趋势是：
A. 游戏动作的渐次连贯
B. 游戏语言的准确化
C. 游戏持续时间的推延
D. 游戏规则的明朗化
E. 游戏活动的社会化
满分：3分
4.心理学领域学前儿童游戏理论研究的发展趋势是：
A. 理论由纯思辨的性质向实证的性质转变
B. 对游戏的发展价值的认识发展到确切的、全面的认识
C. 研究的范围逐渐拓宽
D. 注重条件控制的实验室研究
E. 出现了经典的游戏理论
满分：3分
5.教育学中游戏的内涵包括：
A. 游戏是学前儿童有目的、有意识、积极的反映活动
B. 游戏是学前儿童现实生活的反映
C. 游戏是在假想的情景中反映周围生活
D. 游戏是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动
E. 游戏是学前儿童的重要活动
满分：3分
6.规则游戏包括：
A. 角色游戏
B. 智力游戏
C. 体育游戏
D. 音乐游戏
E. 娱乐游戏
满分：3分
7.儿童在游戏中的动作包括：
A. 探索动作
B. 剪贴动作
C. 象征动作
D. 嬉戏动作
满分：3分
8.克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是：
A. 灵活性
B. 肯定的情感
C. 虚构性
D. 控制性
E. 内部动机
满分：3分
9.纽曼认为游戏的特征是：
A. 内部控制
B. 内部真实
C. 非生产性
D. 内部动机
满分：3分
10.影响学前儿童游戏的个体因素体现在：
A. 性别差异的影响
B. 年龄差异的影响
C. 个性差异的影响
D. 个体身体素质的影响
E. 个体偶然因素的影响
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.儿童大约到4岁以后，开始出现较多的合作游戏。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.儿童结构游戏的指导应结合儿童游戏的水平和特点
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.低结构的课程中建构性游戏更常见。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.前练习说认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.游戏能够丰富儿童的社会性知识和经验。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.弗洛伊德提出了文化历史发展理论，奠定了社会文化历史学派的心理学理论基础。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.纽曼的“三内说”是指内部控制、内部真实和内部体验。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.克拉思诺和佩培拉提出了五种游戏的行为特征。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.鲁宾将游戏行为的特征归结为六个方面。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.教师在现场指导游戏时应做到集体指导与一般指导的结合。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.角色游戏的特殊想象是指在角色游戏中，儿童在想象的条件下真实地反映现实生活中人与人之间的关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.4岁儿童的角色意识很强，并且善于分配角色。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.自我中心化是学前儿童在社会交往过程中表现出来的思维特点。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.游戏是学前儿童无目的、无意识的反映活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.感觉运动游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.规则游戏具有竞赛性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.儿童有自由选择的权利与可能。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.3岁儿童游戏的内容由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系，儿童逐渐不再单纯依赖感知觉，而是根据自己的兴趣和愿望来构思游戏主题。
A. 错误
B. 正确
满分：2分学前儿童游戏论15秋在线作业3
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.学前儿童按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料的游戏是：
A. 角色游戏
B. 表演游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
满分：3分
2.按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造性表演的游戏是：
A. 角色游戏
B. 表演游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
满分：3分
3.角色游戏的主题应：
A. 由儿童与教师协商提出
B. 由教师自己确定
C. 按照教材的统一要求
D. 由幼儿园统一制定
满分：3分
4.认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏的主要形式是：
A. 象征性游戏
B. 感觉运动游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
满分：3分
5.儿童游戏过程中教师要合理地对其施加一定的影响或干预是指：
A. 游戏的教育化
B. 游戏指导
C. 教育的游戏化
D. 游戏学习
满分：3分
6.角色游戏中对物品的假想是：
A. 以物代物
B. 情景转变
C. 以人代人
D. 内部规则
满分：3分
7.儿童最早出现的游戏形式是：
A. 象征性游戏
B. 感觉运动游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
满分：3分
8.儿童利用积木、积塑、泥、沙等材料建构物体的游戏形式是：
A. 感觉运动游戏
B. 象征性游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
满分：3分
9.积木、积塑、橡皮泥等玩具是：
A. 形象玩具
B. 智力玩具
C. 结构造型玩具
D. 音乐玩具
满分：3分
10.学前儿童游戏的一个突出的特点是：
A. 真实性
B. 虚构性
C. 工具性
D. 社会性
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.纽曼认为游戏的特征是：
A. 内部控制
B. 内部真实
C. 非生产性
D. 内部动机
满分：3分
2.游戏促进学前儿童的身体发展体现在：
A. 促进儿童身体的生长发育
B. 促进儿童基本动作和技能的发展
C. 促进儿童身体动作协调能力的发展
D. 促进儿童社会性的发展
E. 促进儿童身体适应能力的发展
满分：3分
3.精神分析学派游戏理论的主要观点是：
A. 游戏是儿童对未来生活的无意识的准备
B. 人类的原始冲动和欲望经常找不到出路会导致精神问题
C. 儿童有内在的需要和欲望要得到满足、表现和发泄
D. 儿童在游戏中发泄情感、减少忧虑和发展自我力量
E. 儿童通过游戏重现了祖先的动作和活动
满分：3分
4.学前儿童游戏形式的发展趋势是：
A. 游戏动作的渐次连贯
B. 游戏语言的准确化
C. 游戏持续时间的推延
D. 游戏规则的明朗化
E. 游戏活动的社会化
满分：3分
5.游戏是儿童主体性活动的表现是：
A. 游戏是儿童的主动的活动
B. 游戏是儿童的生理性活动
C. 游戏是儿童的群体性活动
D. 游戏是儿童的独立性活动
E. 游戏是儿童的创造性活动
满分：3分
6.从玩具功能的特点可把常见的儿童玩具大体划分为：
A. 形象玩具
B. 智力玩具
C. 结构造型玩具
D. 音乐玩具
E. 体育玩具
满分：3分
7.按照儿童社会性划分的游戏包括：
A. 无所用心的行为或偶然的行为
B. 平行游戏
C. 旁观行为
D. 单独游戏
E. 联合游戏和合作游戏
满分：3分
8.松弛说的主要观点是：
A. 儿童难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳
B. 儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力
C. 儿童的剩余精力必须找到消耗的出路
D. 儿童的疲劳需要休息和睡眠才能消除
E. 游戏是儿童对未来生活的无意识的准备
满分：3分
9.游戏性体验包括：
A. 兴趣性体验
B. 自主性体验
C. 成就感
D. 幽默感
E. 驱力愉快
满分：3分
10.游戏有助于学前儿童增强自制力体现在：
A. 有助于儿童发展思维能力
B. 有助于儿童发展想象力
C. 有助于儿童抗拒诱惑
D. 有助于儿童控制冲动
E. 有助于儿童形成良好的身体素质
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.游戏是学前儿童无目的、无意识的反映活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.儿童大约到4岁以后，开始出现较多的合作游戏。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.小班儿童应认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.游戏场地应体现教育机智。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.从儿童身心发展的角度考察儿童游戏的原因与游戏的意义是陈鹤琴关于儿童游戏研究的核心思想。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.角色游戏是对幼儿现实生活的反映。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.认知发展学派的游戏理论促进游戏治疗技术和人格研究方法的发展。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.结构游戏对于儿童的智力发展具有重要作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.精神分析学派游戏理论认为游戏是儿童的社会性活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.以物代物的发生在时间上要早于情景转变。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.根据游戏动作的不同性质，可以把游戏动作分为模仿、象征和嬉戏三种基本类型。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.我国学者提出的游戏特征有主动性、虚构性、兴趣性、形象性、社会性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.大班儿童能够提出游戏的主题。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.游戏的觉醒理论认为游戏是儿童元交际的过程本身就是有价值的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.探索动作是指故意做“坏事”或用某种动作来取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演、对物品的假想、以人代人和情景转变。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.按照儿童的认知发展，可以分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、联合游戏。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.结构游戏与角色游戏不能结合在一起进行。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.短时间的游戏中，儿童更多进行合作游戏，表演游戏等。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.经典的游戏理论从儿童生理的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释。
A. 错误
B. 正确
满分：2分学前儿童游戏论15秋在线作业2
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.儿童游戏最初的系统观察研究始于：
A. 18世纪上半叶
B. 18世纪下半叶
C. 19世纪上半叶
D. 19世纪下半叶
满分：3分
2.儿童在游戏获得的生理快感是:
A. 驱力愉快
B. 自主性体验
C. 胜任感体验
D. 游戏性体验
满分：3分
3.儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏是：
A. 音乐游戏
B. 角色游戏
C. 结构游戏
D. 体育游戏
满分：3分
4.认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：
A. 象征性游戏
B. 感觉运动游戏
C. 练习性游戏
D. 规则游戏
满分：3分
5.精神分析学派的创始人是：
A. 弗洛伊德
B. 皮亚杰
C. 斯宾塞
D. 霍尔
满分：3分
6.认为游戏的实质是同化超过了顺应的理论流派是：
A. 精神分析学派
B. 认知发展学派
C. 社会文化历史学派
D. 元交际理论
满分：3分
7.认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程，这一游戏理论是：
A. 剩余精力说
B. 复演说
C. 松弛说
D. 成熟说
满分：3分
8.在体育活动中所使用的各种设备、器械、材料等是：
A. 形象玩具
B. 智力玩具
C. 体育玩具
D. 音乐玩具
满分：3分
9.认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活的观点是：
A. 剩余精力说
B. 松弛说
C. 前练习说
D. 成熟说
满分：3分
10.认知发展游戏理论认为认知发展游戏理论认为儿童前运算阶段游戏的主要形式是：
A. 象征性游戏
B. 感觉运动游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.游戏场地对儿童发展的教育价值表现在：
A. 游戏场地应越大越好
B. 应促进儿童的发展
C. 应发展儿童的自信心
D. 应保证儿童的安全。
E. 应具有多种类型
满分：3分
2.游戏有助于学前儿童增强自制力体现在：
A. 有助于儿童发展思维能力
B. 有助于儿童发展想象力
C. 有助于儿童抗拒诱惑
D. 有助于儿童控制冲动
E. 有助于儿童形成良好的身体素质
满分：3分
3.精神分析学派游戏理论的局限性是：
A. 过于强调游戏的生物学意义
B. 过于强调儿童本能的作用
C. 具有明显的临床诊断色彩
D. 从本能的角度解释游戏
E. 具有明显的主观臆测倾向
满分：3分
4.学前儿童游戏内容的发展趋势是：
A. 婴儿时期游戏更多反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象
B. 3岁儿童游戏反映的社会现象的范围逐步扩大
C. 4岁儿童游戏由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系
D. 5岁以后儿童游戏的主题更具有社会意义
满分：3分
5.游戏的主体性本质观的贡献包括:
A. 强调游戏是儿童的主体性活动
B. 充分肯定儿童主体性对游戏作用
C. 肯定儿童在游戏中的自主性
D. 肯定儿童在游戏中的独立性
E. 肯定儿童在游戏中的创造性
满分：3分
6.经典的游戏理论的局限性是：
A. 从本能的角度解释游戏
B. 以工作作为游戏的对立面解释游戏
C. 过于强调游戏的社会性
D. 主要是主观思辨的产物，缺乏科学的实验基础
E. 具有明显的临床诊断色彩
满分：3分
7.儿童游戏的动机可以分为：
A. 内部动机
B. 自我动机
C. 外部动机
D. 他人动机
满分：3分
8.游戏有助于学前儿童克服自我中心化，学会理解他人体现在：
A. 发展儿童的成就感
B. 丰富儿童的情感
C. 有助于儿童抗拒诱惑
D. 有助于儿童学会区别自我和他人
E. 有助于儿童从他人角度来看问题
满分：3分
9.按照儿童社会性划分的游戏包括：
A. 无所用心的行为或偶然的行为
B. 平行游戏
C. 旁观行为
D. 单独游戏
E. 联合游戏和合作游戏
满分：3分
10.艾里康宁认为角色出现的过程可以分为：
A. 儿童游戏的动机明显化阶段
B. 游戏规则细化阶段
C. 成人的协同活动，掌握物体的用法的阶段
D. 最初的动作概括化的阶段
E. 动作的进一步概括化，动作与物体分离，角色萌芽出现的阶段
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.游戏活动的方式方法应由教师决定。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.象征性游戏是学前儿童最早出现的游戏形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.游戏性体验是游戏活动的不可或缺的重要心理成份和构成因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.象征性游戏阶段，是儿童在感知运动思维阶段出现的一种最初形式的游戏。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.游戏是学前儿童无目的、无意识的反映活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.2岁前的儿童主要进行象征性游戏。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.5—6岁左右是儿童象征性游戏的多发期即发展高峰期。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.在建构游戏小班幼儿大部分能搭建结构复杂的物体。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.教师应依据游戏目标有计划地投放材料。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.社会文化历史学派否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.低结构的课程中建构性游戏更常见。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.3岁儿童游戏的内容由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系，儿童逐渐不再单纯依赖感知觉，而是根据自己的兴趣和愿望来构思游戏主题。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.游戏场地是指儿童创设的游戏场所，它既为儿童游戏活动的开展提供了空间和物质条件。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.娱乐玩具主要指一些小动物或人物的滑稽造型，如不倒翁。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.游戏能够丰富儿童对事物特征、事物之间关系以及事物之间相互作用的认识，使儿童形成初步的概念。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.游戏的兴趣性是通过游戏的内容、游戏的形式、游戏的情节反映出来的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.儿童身体的正常生长发育，不仅需要营养，也需要运动，需要游戏。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.长时间的游戏中，儿童更多地表现为闲散行为、旁观行为及一些实物游戏和模仿游戏。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.教师可采取的游戏指导方式分为以自身为媒介、以材料为媒介、以儿童伙伴为媒介。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.精神分析理论在人类的思想史上，第一次严肃地思考并解释了儿童游戏出现的原因与意义。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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