东师15秋《教育心理学（高起专）》在线作业答案
东师15秋《教育心理学（高起专）》在线作业1试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共30分。）
1.在讨论中，教师是一个引导者、组织者、调节者和参与者。与讲授法相比，教师在讨论中应扮演一个（ ）的角色。
A. 主要
B. 主导
C. 相对次要
D. 非常重要
满分：2分
2.布鲁纳提倡（ ）的形式
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 观察学习
D. 指导学习
满分：2分
3.加涅将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为
A. 两类
B. 三类
C. 四类
D. 五类
满分：2分
4.（）是指将要记忆的信息与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程 。
A. 维持性复述
B. 复述
C. 精制性复述
D. 组织
满分：2分
5.（ ） 是指教师根据教学需要自行设计与编制的 、作为考查学生学习进步情况的测验。
A. 智力测验
B. 能力测验
C. 标准化成就测验
D. 教师自编测验
满分：2分
6.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体 , 但成员间尚无共同活动的
A. 目的和内容
B. 共同语言
C. 深厚友谊
D. 约束力量
满分：2分
7.（ ）主张先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。
A. 马杰
B. 格伦兰
C. 安吉尔
D. 布卢姆
满分：2分
8.有的心理学家认为，导致遗忘的原因是其它信息干扰了原有信息的保持，这种假说叫做有的心理学家认为，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间逐渐减弱 ，以至消退，这种假说叫做
A. 衰退说
B. 干扰说
C. 动机说
D. 同化说
满分：2分
9.（ ）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
A. 掌握学习
B. 程序教学
C. 合作学习
D. 发现学习
满分：2分
10.学习的最佳时期的研究发现，（ ）对人的一生发展至关重要。
A. 提前入学
B. 早期学习
C. 跳级
D. 课外辅导
满分：2分
11.（）是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。
A. 观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 个案研究法
满分：2分
12.（ ） 是指对学生的反应要及时强化，使其获得反馈信息，即回答问题后立刻可以看到答案，知道对错。
A. 小步子原则
B. 积极反应原则
C. 及时反馈原则
D. 自定步调原则
满分：2分
13.领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的
A. 信息加工
B. 学习活动
C. 复杂记忆
D. 理解
满分：2分
14.（）是指学生根据自己的速度和能力进行学习，自己确定学习的进度 ， 以适应学习者的个别差异。
A. 小步子原则
B. 积极反应原则
C. 及时反馈原则
D. 自定步调原则
满分：2分
15.（）就是凭借经验尽快找出一条或多条有效解决问题的途径而不管是否还有其它途径。
A. 算法
B. 启发法
C. 尝试法
D. 类推法
满分：2分
二、多选题（共10道试题，共40分。）
1.学生的个别差异包括
A. 生理的个别差异
B. 心理的个别差异
C. 智力因素的个别差异
D. 非智力因素的个别差异
满分：4分
2.从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为
A. 开放性技能
B. 封闭性技能
C. 连续的动作技能
D. 不连续的动作技能
满分：4分
3.所谓强化程序是指在强化频率和可预见性上的各种模式。强化程序可以分为（ ）两大类。
A. 正强化
B. 负强化
C. 连续强化
D. 间歇强化
满分：4分
4.建立教师威信的途径有 ：培养自身良好的道德品质、
A. 培养良好的认知能力和性格特征
B. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
C. 给学生以良好的第一印象
D. 做学生的朋友与知己
满分：4分
5.安德森(1983)认为程序性知识是以 ( )来表征的。
A. 命题
B. 产生式
C. 产生式系统
D. 命题网络
满分：4分
6.心理健康教育的任务包括 .
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
满分：4分
7.根据学生学业自我效能感的影响因素的有关研究，在学校中培养学生的学业自我效能感可以采取以下多种方法 .
A. 让学生在学习活动中体验到更多的成功
B. 为学生提供适当的榜样示范
C. 给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因
D. 给学生以适当奖励
满分：4分
8.布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种：
A. 动作性表征
B. 映象性表征
C. 符号性表征
D. 抽象性表征
满分：4分
9.面对那些因在学习上多次失败而变得自暴自弃，产生无力感的学生，我们可以采取以下哪些措施去减轻或消除他们的无力感症状，提高他们的学习积极性。
A. 使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话
B. 引起学生的认知矛盾
C. 改变学生的消极归因
D. 转移学生对失败的注意力
满分：4分
10.托尔曼学习理论中两个重要的中介变量是 .
A. 刺激
B. 目的
C. 认知
D. 反应
满分：4分
三、判断题（共15道试题，共30分。）
1.教学目标是指在教学活动中所期待得到的教师的教学结果 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.教师的主要角色是担当学生的心理治疗者 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.群体有助于成员满足自己的心理需要，有助于各种目标的实现。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力和诱因是动机存在的必要条件。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.维纳认为，在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向于把结果归因于以下三个原因：能力、努力 、任务难度。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.维纳(Weiner,B)对成就行为的归因理论的研究影响最大，具有代表性 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.成就动机的测量方法可以分为两大类 ：一类为投射测验，另一类为问卷测验。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.元认知是对认知过程的认知，包括个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取两条途径 ：组块和自动化。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.印刻现象是在对儿童行为进行研究时发现的，是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力和诱因是动机存在的必要条件 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.场依存型的学生更多地依赖同学的接纳与教师的鼓励和反馈，易受外在动机支配。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.教学目标是选择教学方法、进行教学评价的依据，具有指引学生学习的作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.桑代克被誉为“ 教育心理学之父”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分教育心理学15秋在线作业2
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共30分。）
1.（）主要是面对在心理方面出现了不同程度问题的学生，是矫正性的，重点解决学生与环境的协调问题。
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
满分：2分
2.动机强度和学习效率的关系是 :
A. 正比关系
B. U型曲线关系
C. 倒U型曲线关系
D. 反比关系
满分：2分
3.（）是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。
A. 资源管理策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 时间管理策略
满分：2分
4.加里 、培林提出了（）的理论。
A. 掌握学习
B. 观察学习
C. 智力技能按阶段形成
D. 学习结果的分类
满分：2分
5.学习策略一般包括认知策略 ,元认知策略和
A. 记忆策略
B. 资源管理策略
C. 思维策略
D. 学习方法
满分：2分
6.布鲁纳提倡（ ）的形式
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 观察学习
D. 指导学习
满分：2分
7.美国当代认知学派的著名教育心理学家（ ）认为讲授法本身并不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习。
A. 布鲁姆
B. 斯金纳
C. 奥苏伯尔
D. 布鲁纳
满分：2分
8.把学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起，这种学习策略是
A. 资源管理策略
B. 目标导向策略
C. 组织策略
D. 精加工策略
满分：2分
9.（）认为教育方法应以心理学为基础。
A. 夸美纽斯
B. 裴斯塔洛奇
C. 赫尔巴特
D. 亚里士多德
满分：2分
10.老师在课堂上提出一个问题时，（ ）的学生往往在问题刚一提出，甚至老师话音未落时，就主动抢着举手发言，但回答问题往往不够准确和全面；
A. 沉思型
B. 冲动型
C. 场依存型
D. 场独立型
满分：2分
11.美国当代认知学派的著名教育心理学家（）认为讲授法本身并不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习 。
A. 布鲁姆
B. 斯金纳
C. 奥苏伯尔
D. 布鲁纳
满分：2分
12.（ ） 是指对学生的反应要及时强化，使其获得反馈信息，即回答问题后立刻可以看到答案，知道对错。
A. 小步子原则
B. 积极反应原则
C. 及时反馈原则
D. 自定步调原则
满分：2分
13.在维纳的归因理论中 ，属于内部而稳定的因素是
A. 努力
B. 能力
C. 难度
D. 运气
满分：2分
14.（ ） 是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。
A. 主观道德
B. 客观道德
C. 他律道德
D. 自律道德
满分：2分
15.从规则到例子的学习实质上是一种
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 发现学习
满分：2分
二、多选题（共10道试题，共40分。）
1.从反馈条件的维度，还可以将动作技能分为
A. 开放性技能
B. 封闭性技能
C. 内循环技能
D. 外循环技能
满分：4分
2.智力技能形成后一般具有下列特点 .
A. 智力技能的对象脱离了支持物
B. 智力技能的进程压缩
C. 智力技能应用的高效率
D. 智力技能应用的低效率
满分：4分
3.能力是一个（ ）归因，如果将成功归因为能力，会感到自豪，并期望以后还会成功。
A. 内部的
B. 外部的
C. 稳定的
D. 不稳定的
满分：4分
4.桑代克提出的学习的主律包括
A. 强化律
B. 准备律
C. 练习律
D. 效果律
满分：4分
5.布鲁纳认为发现学习有以下几个方面的作用 .
A. 能提高智慧的潜力
B. 有助于使外来动机向内在动机转化
C. 有利于学会发现探索方法
D. 有利于所学材料的保持
满分：4分
6.安德森(1983)认为程序性知识是以 ( )来表征的。
A. 命题
B. 产生式
C. 产生式系统
D. 命题网络
满分：4分
7.下列属于组织策略的有
A. 概念图
B. 图表
C. 层级图
D. 纲要法
满分：4分
8.布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种：
A. 动作性表征
B. 映象性表征
C. 符号性表征
D. 抽象性表征
满分：4分
9.哈罗认为动作技能一般包括三个成分
A. 动作或动作组
B. 体能
C. 智能
D. 认知能力
满分：4分
10.为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取的途径有 ：
A. 复述
B. 组织
C. 组块
D. 自动化
满分：4分
三、判断题（共15道试题，共30分。）
1.如果没有对别人评价的关心，即使他人在场，也不会发生社会助长或干扰作用 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.道德意志是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.掌握学习更适合基础知识和基本技能的教学。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.能力倾向是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.印刻现象是在对儿童行为进行研究时发现的，是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性，包括认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可利用；新观念与同化它的原有观念的分化程度；原有观念的稳定性和清晰度三个方面 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.学生的学习是以掌握间接知识经验为主的 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。认知好奇心被认为是外部动机的核心 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.人的学习是掌握个体经验的过程 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.奥苏伯尔强调学生的学习主要是有意义的接受学习。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.自我调节学习策略的运用离不开计划和监控策略，计划和监控是自我调节学习的基础和依据
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.命题是知识或信息的最小单元 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.教学评价的依据是在教学活动中所期待得到的学生的学习结果 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.由于他人同时参加而使个人有意“偷懒”，从而降低个人人活动效率的现象叫做社会阻抑或叫社会干扰 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分教育心理学15秋在线作业3
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共30分。）
1.( )是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。
A. 知识结构
B. 品德结构
C. 技能结构
D. 认知结构
满分：2分
2.遗忘的进程是不均衡的, 呈现的趋势是
A. 时快时慢
B. 快者愈快
C. 先快后慢
D. 先慢后快
满分：2分
3.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是
A. 桑代克
B. 巴甫洛夫
C. 托尔曼
D. 斯金纳
满分：2分
4.群体规范会形成群体压力 , 对学生的心理和行为产生
A. 极大的影响
B. 不大的影响
C. 积极的影响
D. 消极的影响
满分：2分
5.（ ）就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。
A. 算法
B. 启发法
C. 尝试法
D. 类推法
满分：2分
6.（ ） 就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。
A. 算法
B. 启发法
C. 尝试法
D. 类推法
满分：2分
7.（）是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法 。
A. 观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 个案研究法
满分：2分
8.（）是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的“ 摸底测验”的方式来进行。
A. 准备性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 教学评价
满分：2分
9.（）是指将要记忆的信息与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程 。
A. 维持性复述
B. 复述
C. 精制性复述
D. 组织
满分：2分
10.在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为 ,这就是
A. 集体观念
B. 从众
C. 服从大局
D. 集体凝聚
满分：2分
11.领会超越了单纯的记忆 ,代表最低水平的（）
A. 信息加工
B. 学习活动
C. 复杂记忆
D. 理解
满分：2分
12.弗拉威尔提出了（ ）
A. 元认知
B. 认知策略
C. 学习策略
D. 精加工策略
满分：2分
13.在维纳的归因理论中 ，属于内部而稳定的因素是
A. 努力
B. 能力
C. 难度
D. 运气
满分：2分
14.（）是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。
A. 学习策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 组织策略
满分：2分
15.短时记忆的容量
A. 较大
B. 没有限制
C. 非常之小
D. 为7土2个组块
满分：2分
二、多选题（共10道试题，共40分。）
1.自我效能感对学生的心理和行为有哪些影响：
A. 影响活动的选择
B. 影响努力的程度
C. 影响活动时的情绪
D. 影响任务的完成
满分：4分
2.奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有
A. 类属学习
B. 派生学习
C. 总括学习
D. 并列结合学习
满分：4分
3.托尔曼学习理论中两个重要的中介变量是 .
A. 刺激
B. 目的
C. 认知
D. 反应
满分：4分
4.影响从众行为的因素有（ ）
A. 群体的规模
B. 群体意见的一致性
C. 群体的权威性
D. 反应的匿名性
满分：4分
5.奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有 .
A. 类属学习
B. 派生学习
C. 总括学习
D. 并列结合学习
满分：4分
6.元认知策略主要包括 .
A. 计划策略
B. 监控策略
C. 自我调节策略
D. 注意策略
满分：4分
7.有效的讲授教学需要运用以下技巧 .
A. 提供先行组织者
B. 提供信息加工时间
C. 提供总结
D. 组织讨论
满分：4分
8.教师威信形成的基本条件是 .
A. 良好的心理品质
B. 崇高的思想品质
C. 高度的专业知识技能
D. 较好的容貌与外表
满分：4分
9.运气是一个（ ）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。
A. 内部的
B. 外部的
C. 稳定的
D. 不稳定的
满分：4分
10.根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为( )两种。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
满分：4分
三、判断题（共15道试题，共30分。）
1.为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取两条途径：复述和组织 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.负强化也叫消极强化是指当某一刺激消除或避免时所产生的行为降低的效果 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.形成性评价是指在教学进行中为了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.使有机体回避、远离的行为目标是消极（负）诱因，如给人带来痛苦的电击。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.心理健康是指无心理疾病。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.自我调节学习策略是指主动的学习者在一个连续不断的学习过程中使用的调节和控制学习的行为。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.动作就是运动技能。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.教师的主要角色是担当学生的心理治疗者 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.安德森认为程序性知识是以产生式和产生式系统来表征的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.巴甫洛夫的经典条件反射学说、华生的行为主义观点、桑代克的联结主义、格式塔学派的学习理论、斯金纳的操作条件反射学说以及班杜拉的社会学习理论可作为行为派的代表学说 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.掌握了知识就等于形成了技能 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.皮亚杰认为儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.奥苏伯尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强调有意义的发现学习，认为它可以在短时间内使学生获得大量的系统知识，这正是教学的首要目标。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
页:
[1]