东师15秋《教师专业发展》在线作业答案
东师15秋《教师专业发展》在线作业1试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.教师合作的一个重要前提条件和特征是它源自于 .
A. 外界的干涉
B. 校长的命令
C. 教师的自愿
D. 行政的压力
满分：3分
2.（ ）问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。
A. 教育理论与实践的相互脱节
B. 教师评价制度不合理
C. 教师待遇问题
D. 教师个人主义文化
满分：3分
3.现代的科学的教师评价观认为，教师评价的最终目的是.
A. 奖励教师
B. 处罚教师
C. 提高教师素质和改进教育教学工作
D. 促进教师竞争
满分：3分
4.在教师整个职业生涯中，初任教师的入职阶段是一个.
A. 不太重要的阶段
B. 不重要的阶段
C. 比较重要的阶段
D. 至关重要的阶段
满分：3分
5.在各种教师发展阶理论中，对初任教师的入职阶段的说法或名称稍有差异，有的称之为“求生存阶段”或“生存关注阶段”，有的称之为“入职阶段 ”或
A. 生涯前阶段
B. 生涯预备阶段
C. 生涯中期阶段
D. 生涯退出阶段
满分：3分
6.最先指出教师的工作方式具有现世主义 、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是
A. 圣洁
B. 富兰
C. 哈格里夫斯
D. 劳蒂
满分：3分
7.教师从事教育研究的主要目的是 :
A. 培养教育理论家
B. 培养学术骨干
C. 多出教育学术成果
D. 培养教师的研究意识和研究能力
满分：3分
8.教师从事教育研究的主要目的是 .
A. 培养教育理论家
B. 培养学术骨干
C. 多出教育学术成果
D. 培养教师的研究意识和研究能力
满分：3分
9.最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是
A. 圣洁
B. 富兰
C. 哈格里夫斯
D. 劳蒂
满分：3分
10.下面哪一种方式可以作为实现师生互动、促进教学相长的重要手段
A. 平等对话
B. 独立思考
C. 考试
D. 作业评比
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.创新型教师应该具备的素质 :
A. 崭新的教育观念
B. 独特的个性特征
C. 多元的知识结构和一定的教育科研能力
D. 娴熟的教学艺术
满分：3分
2.瓦利认为初任教师在职业生涯的初期会遇到诸多问题原因主要有
A. 初任教师强烈倾向于模仿，难以发展有效的个人教学方法
B. 初任教师经常得到有经验的教师的辅导与协助
C. 初任教师很难转换理论来解决教师中的实际发生的问题
D. 初任教师无法发展出更适合目前情境脉络的教学方法
满分：3分
3.在实施探究性教学时 ， 要坚持的原则有
A. 注意发挥学生的客体作用
B. 关注知识与经验的整合
C. 选择科学有效的形式
D. 强调讨论方法的运用
满分：3分
4.司德菲的教师生涯发展阶段
A. 预备生涯阶段
B. 专家生涯阶段
C. 退缩生涯阶段
D. 更新生涯阶段
满分：3分
5.下列属于现代教学观的特点是
A. 师生双向互动，教为主导，学为主体；
B. 由过去的“苦学”，转而强调“乐学”和“会学”；
C. 既注重外在学习动机，更注重内在学习动机；
D. 轻视经验性教学，只追求科研性教学。
满分：3分
6.制约教师“向学生学习 ”的因素有
A. 传统教师角色观的超越远未实现
B. 不平等的师生关系成为教师“向学生学习”的一道屏障
C. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话
D. 教师问题意识的欠缺
满分：3分
7.教师入职阶段的重要性具体在
A. 初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位
B. 初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师
C. 入职期是初任教师步入成人期的起始阶段
D. 对学校文化的适应
满分：3分
8.人本化学生观至少包括哪几个方面的含义
A. 学生是发展中的人。
B. 学生是独特的人。
C. 学生是具有自主性的人
D. 学生是独立的人
满分：3分
9.美国学者法伯认为，引发教师职业倦怠的组织方面的因素包括:
A. 学生的暴力行为、课堂纪律和学生对学习的冷漠
B. 角色模糊，角色冲突和角色的负荷过重
C. 行政管理人员的麻木
D. 官僚的不称职
满分：3分
10.为了促进教学相长 ，教师教育观念的需要从传统向现代转变
A. 正确对待学生
B. 记忆性的教学模式
C. 以新课程改革为契机，努力转变教学方式，大力推行探究性教学
D. 新型的教学观
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.学生之间的差异仅仅体现在生理差异方面 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.在我国，初任教师一般是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.专家教师的养成主要靠的是反思 ，单纯的经验积累是无法造就专家教师的 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.教师间的互动一般包括专业互动和非专业互动两个侧面 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.初任教师在入职阶段的发展对其未来发展具有决定意义。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.根据加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves, A.）的论述，对教师文化概念的理解，应从 “内容”和“形式”两个方面进行。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.根据哈格里夫斯的研究，教师合作文化可以分为自然合作文化和人为合作文化。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.现代教师评价从“以人为本”的思想出发，主张教师应当积极参与评价到评价过程中来。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.资料的收集与整理是教师的教育教学研究过程中的重要环节。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.教师职业倦怠的根源为工资待遇不高 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.反思强调的是教师个人行为 ，它与教师同事合作是有矛盾冲突的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.发展性教师评价是20世纪 80年代起源于英国的一种新型教师评价模式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.教师永远是课程的执行者 ，而没有课程开发的权利。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.现代教师评价注重内部导向，着眼于调动全体教师的积极性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.要实现教学相长，教学中教与学的关系应该是一种封闭关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.波斯纳（G. J. Posner）说：经验＋反思＝成长，这说明了教师的经验只有通过反思才能促进其专业成长。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.技术性行动研究是指按照研究者提供的一般技术程序来对教师的行动进行研究 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.学生是受教育者，所以学生只能是“学”的客体。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.教师专业化就是指教师在整个专业生涯中，通过终身的专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.学科本位是传统的基础教育课程的一个重要特征。
A. 错误
B. 正确
满分：2分教师专业发展15秋在线作业2
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.现代意义上的教学，应该培养学生具有（ ）思维方式。
A. 推理思维
B. 反向思维
C. 批判性思维
D. 逻辑思维
满分：3分
2.下面哪一种方式可以作为实现师生互动 、促进教学相长的重要手段
A. 平等对话
B. 独立思考
C. 考试
D. 作业评比
满分：3分
3.20世纪90年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于
A. 学校管理
B. 学生学习
C. 教学艺术
D. 教育信息教育
满分：3分
4.从词源上来考察，“专业”一词由下列哪种语言演化而来
A. 希腊语
B. 拉丁语
C. 汉语
D. 日本语
满分：3分
5.现代的科学的教师评价观认为，教师评价的最终目的是.
A. 奖励教师
B. 处罚教师
C. 提高教师素质和改进教育教学工作
D. 促进教师竞争
满分：3分
6.研究显示，教师职业倦怠感大多出现在
A. 入职阶段
B. 生涯挫折阶段
C. 更新生涯阶段
D. 退出生涯阶段
满分：3分
7.1983年 ，多元智能理论提出者是
A. 加德纳
B. 哈格里夫斯
C. 傅乐
D. 布鲁纳
满分：3分
8.教师在劳动过程中需要通过自己的人格和道德力量去影响和感染学生，教师职业所表现出来的这种特征被称之为.
A. 创造性特征
B. 人格化特征
C. 自主性特征
D. 独立性特征
满分：3分
9.教师专业化的核心在于
A. 教师个体的专业发展
B. 教师群体专业化
C. 校长专业化
D. 管理人员专业化
满分：3分
10.教师培养中的争论是指“ 学术性 ”与何者之间的争论
A. 科学性
B. 师范性
C. 技术性
D. 道德性
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.新课程改革要求教师必须调整自己的角色，由原来的课程复制者转换课程为
A. 课程的创造者
B. 课程的设计者
C. 课程的评价者
D. 课程的模仿者
满分：3分
2.对教师发展与学生发展两者之间关系的科学认识是.
A. 教师发展是学生发展的前提
B. 学生发展对于教师发展具有很大的促进作用
C. 教师发展与学生发展是相互独立的
D. 教师发展与学生发展是相互依存、相互促进的
满分：3分
3.下列对教师是自身发展的主人的正确了解的是
A. 教师拥有个人专业发展自主
B. 实行自我专业发展管理
C. 能够比别人学地更快
D. 能够自觉地在日常专业生活中自学
满分：3分
4.新型的师生关系的基本模式是
A. 民主型师生关系
B. 友爱型师生关系
C. 对话型师生关系
D. 期待型师生关系和合作型师生关系
满分：3分
5.教师角色的特点有:
A. 教师角色具有自主性
B. 教师角色具有个体创造性
C. 教师角色具有人格化特征
D. 教师角色具有多样性和发展性
E. 教师角色具有弥散性和模糊性
满分：3分
6.作为一种专业，它须具备的核心特质是
A. 具备一套“专业知识”
B. 具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向
C. 具备一种专业技能
D. 具备一种专业自主权
满分：3分
7.教师学习团体既有普通社团的一般特点 ，又有学习团体的独特特点是
A. 教师学习团体是一个“无效群体”
B. 教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化
C. 教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的
D. 教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体
满分：3分
8.教师职业倦怠的表现有.
A. 长期的情绪上的倦怠感
B. 人格的解体
C. 较低的成就感
D. 自我满足感
满分：3分
9.发展性教师评价的原则有 .
A. 发展性原则
B. 全员评价、全程评价和全面评价,即“三全”原则
C. 教师评价的材料应视为教师个人的保密文件, 即保密性原则
D. 双向性原则
满分：3分
10.我国还需要从以下哪几个方面着手加强教师的入职教育
A. 加强对初任教师特点与需求的系统研究
B. 真正把初任教师的入职教育作为教师教育的一个中间环节来抓
C. 扩充初任教师入职辅导的内涵，使入门阶段的培训与整个教师专业发展的目标结合起来
D. 加强对指导教师的培训，并为其提供好的工作条件与待遇
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.“学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这说明“教学相长 ”是古今中外教学中普遍存在的颠扑不破的真理。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.“教学相长”是一条将学生发展和教师发展融为一体的途径 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.教师发展是学生发展的前提 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.专业发展角度来看，初任教师发展过程就是初任教师适应职业所要求的各种规范、价值观念和条令的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.教师专业发展具有阶段性特征。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.教师所扮演的角色不是单一的，而是一个角色丛。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.终身教育要求教师必须成为一个终身学习者。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.作为教师专业发展途径的“教学相长”，其实就是强调教师应该把学生的发展当作一种资源和动力。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.教育教学效果主要包括直接结果和社会影响两个方面。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.“双向” 教师评价包括两个方面的意思：其一是评价参与者之间的双向沟通。其二是双重目标的实现。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.教师合作的一个重要前提条件和特征是它源自于教师的自愿。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的 ”职业判断。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.教学反思不仅需要教师具备一定的认知能力 ，而且还需要教师的情感因素参与其中。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.发展性教师评价是20世纪 80年代起源于英国的一种新型教师评价模式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.波斯纳（G. J. Posner）说：经验＋反思＝成长，这说明了教师的经验只有通过反思才能促进其专业成长。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.教师专业发展主要受个人方面的因素影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.学校和课堂应当成为教师从事研究的主要场所 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.国外学者的研究成果说明了教师专业发展是有规律性的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分教师专业发展15秋在线作业3
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。这句话说明了教师角色具有（ ）的特征。
A. 创造性
B. 个体性
C. 人格化
D. 模糊性
满分：3分
2.要实现教学相长，教学中教与学的关系应该是一种（ ）关系。
A. 相互独立
B. 隔绝
C. 封闭
D. 交往与互动
满分：3分
3.现代的科学的教师评价观认为 ， 教师评价的最终目的是
A. 奖励教师
B. 处罚教师
C. 提高教师素质和改进教育教学工作
D. 促进教师竞争
满分：3分
4.教师专业的本质特性是.
A. 理论性
B. 实践性
C. 摸索性
D. 科学性
满分：3分
5.下面哪一种方式可以作为实现师生互动、促进教学相长的重要手段
A. 平等对话
B. 独立思考
C. 考试
D. 作业评比
满分：3分
6.教师职业是不是一种专业？一般认为，教师职业是
A. 成熟的专业
B. 半专业或准专业
C. 非专业
D. 专业化程度很高的专业
满分：3分
7.美国学者卡茨把教师的发展划分为以下四个阶段：生存期、巩固期、更新期和
A. 衰竭期
B. 隐退期
C. 撤退期
D. 成熟期
满分：3分
8.适应我国基础教育新课程改革的需要 ，我国的教师评价目的定位应该是
A. 推动新课程改革
B. 改进教学
C. 促进学校发展
D. 促进教师专业发展
满分：3分
9.教师间的互动和合作对于教师个体反思能力的提高主要体现在同事可以.
A. 充当扮演竞争对手的角色
B. 扮演管理者的角色
C. 扮演形成性评价者的角色
D. 充当监督者的角色
满分：3分
10.教师专业的本质特性是
A. 理论性
B. 实践性
C. 摸索性
D. 科学性
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.教师学习团体既有普通社团的一般特点，又有学习团体的独特特点是
A. 教师学习团体是一个“无效群体”
B. 教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化
C. 教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的
D. 教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体
满分：3分
2.作为反思教学的一种方法，微格教学特点有
A. 正确全面
B. 反馈及时
C. 镜像效应
D. 效果不佳
满分：3分
3.美国学者格拉特霍恩认为影响教师发展的因素有.
A. 与教师个人相关的因素
B. 与教师生活、工作相关的因素
C. 与促进教师发展的特殊活动相关的因素
D. 其他因素
满分：3分
4.创新型教师应该具备的素质 :
A. 崭新的教育观念
B. 独特的个性特征
C. 多元的知识结构和一定的教育科研能力
D. 娴熟的教学艺术
满分：3分
5.初任教师容易出现问题的原因有
A. 初任教师获得职业责任的突然性
B. 教师职前教育与教师职业的实际需要不相匹配
C. 初任教师角色转换的困难
D. 学校没有为初任教师提供适当的支持与帮助
满分：3分
6.教师发展与学生发展相互依赖，具体地说两者之间的关系是
A. 教师发展是学生发展的前提
B. 学生发展对于教师发展具有很大的促进作用
C. 教师发展与学生发展是相互独立的
D. 教师发展与学生发展是相互依存、相互促进的
满分：3分
7.倡导教师成为研究者具有重要意义 ，这主要有
A. 教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接
B. 教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要
C. 教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进
D. 教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感
满分：3分
8.教师角色的特点有
A. 教师角色具有自主性
B. 教师角色具有个体创造性
C. 教师角色具有人格化特征
D. 教师角色具有多样性和发展性
E. 教师角色具有弥散性和模糊性
满分：3分
9.从教师直接的实践经验积累的角度来看 ，反思的作用有
A. 教师的反思能促使教师经验量的增加
B. 教师的反思对以往经验具有消减的作用
C. 反思性实践对教师经验质的提高也有帮助
D. 反思性实践提高了教师经验的准备性
满分：3分
10.入职阶段在教师整个专业发展过程中的地位非常重要 ，这体现在
A. 初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位
B. 初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师
C. 入职期是初任教师步入成人期的起始阶段
D. 对学校文化的适应
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.反思型教师教育运动起源于我国。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.在我国，初任教师一般是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.新课程背景下的教师知识结构应该既包含科学精神，又包含丰富的人文精神 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.专业人士须具有“利他主义”精神，即在提供服务和做出判断时要以当事人的利益和需要为依据。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.“ 教师要给学生一碗水 ， 自己要有一桶水”这一教师角色隐喻是正确的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.“教师是园丁”这个角色隐喻是完美无缺的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.在新概念的“ 学 ”中，学生是具有自主性的人。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.学生的生活自理能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.专家教师的养成主要靠的是反思，单纯的经验积累是无法造就专家教师的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.“双向” 教师评价包括两个方面的意思：其一是评价参与者之间的双向沟通。其二是双重目标的实现。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.教师形象是“作为教师的人”和“作为人的教师”这两类角色协调共存的统一体。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.教师专业发展的阶段性说明了教师专业发展是有规律可循的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.波斯纳（G. J. Posner）说：经验＋反思＝成长，这说明了教师的经验只有通过反思才能促进其专业成长。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.现代教师评价内容强调全面性 ，注重教师过去的表现与未来发展结合。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.作为教师追求专业发展的途径之一，反思有利于教师实践性知识的积累。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.教师合作就是强调教师之间的意见 一致。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.教师的教育教学研究相对于专业研究者的研究更多地表现为“ 行动研究 ”的性质。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.教师评价对教师专业发展具有导向作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.教师角色是“作为教师的人”与“作为人的教师”的统一体。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.教师职业的知识基础具有双重学科的性质.
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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