东师15秋《德育原理》在线作业答案
东师15秋《德育原理》在线作业1试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（ ）中对人的价值的重视，对人的尊严 、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
A. 教育过程
B. 教学过程
C. 工作过程
D. 自我发展过程
满分：3分
2.德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和
A. 个人本位的德育目标
B. 个体目标
C. 价值取向目标
D. 国家目标
满分：3分
3.班集体构成了儿童与青少年成长的重要（ ），是他们社会和个性发展的重要场所。
A. 社会环境
B. 自然环境
C. 精神环境
D. 心理环境
满分：3分
4.伴随人类教育的产生及以后逐渐的发展，教学、教化、教、教育、教养、训育、训导等一些教育的概念就相继出现，虽然它们各自的表述及内含各有不同，可却都含有
A. 教育的文化意蕴
B. 德育的文化意蕴
C. 教学的文化意蕴
D. 教养的文化意蕴
满分：3分
5.从中国文化对德的释说来看，“德”即得也，说的是“行道（遵循做人的意义、履行做人的规范）”有所得（内在性的），即使为人处事的善行规范和意义纳入了我们自身本性之中，成为一种真正持久稳定的属于我们自己的东西。正是在这个意义上，德或德性、品德被称为人的
A. “第一性格”
B. “第二性格”
C. “第一本性”
D. “第二本性”
满分：3分
6.德育过程是教育工作过程，而思想品德形成过程则是受教育者个体政治的、思想的、道德等方面的认识、情感和行为习惯，从低级到高级，从（ ）发展过程。
A. 旧质到新质的
B. 简单到复杂的
C. 从一元到多元的
D. 少到多的
满分：3分
7.心理影响品德内化的程度和水平，而品德在实际生活中也对心理具有调节作用、导向作用和（）。
A. 保健作用
B. 发展作用
C. 促进作用
D. 协调作用
满分：3分
8.德育即道德教育；德育即“五爱”教育；德育即“五讲四美”教育；德育即指对学生进行的有理想、有道德、有文化、有纪律的教育；德育即思想教育、政治教育和道德教育的总称等以上几种定义方式有一个共同特点，它们是从哪个角度对德育的内涵进行界定的？
A. 从其目的上来解说德育
B. 从其作用和功能上来解说德育
C. 从其内容上来解说德育
D. 从其价值取向上来解说德育
满分：3分
9.德育过程是教育者根据一定社会德育要求，通过各种方式，对受教育者施加影响，把一定社会思想准则和道德规范（ ）为受教育者个体思想品德的过程。
A. 灌输
B. 内化
C. 传授
D. 传递
满分：3分
10.德育理论作为一门科学，对德育实践的有效开展具有十分重要的意义，是指导、推动德育实践的重要的（ ）。
A. 实践基础
B. 理论基础
C. 操作性指导
D. 可观察性指标
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.德育方法的有效性受时空条件的制约，从学生成长的空 间来说 有（）。
A. 自然环境
B. 社会环境
C. 家庭环境
D. 学校环境和班级集体环境
满分：3分
2.德育目标的选择不只是涉及整个社会（或国家、民族）德育事业的目标问题，还涉及具体德育实践的目的问题。因此，应以动态的、层次对等的方式来认识和看待德育目标选择中人与社会的关系问题，应予确立的思想是
A. 在其价值取向上要把满足人的需要和社会需要结合起来
B. 价值取向的实现过程而言要把满足社会需要与满足人的需要结合起来
C. 就价值实现的实践着眼点而言要落在人思想品德的发展上
D. 要把重视人的价值和重视社会价值结合起来
满分：3分
3.德育的基本方法有（）。
A. 心理咨询法
B. 说理的方法
C. 心理咨询法
D. 陶冶教育法
满分：3分
4.知、情、意、行在方向上和水平上发展不平衡，互不协调，甚至很不一致，往往导致人的品德表现出现哪些情况？
A. “表里不一”
B. “有热情无常性”
C. “说到做不到”
D. “品德两重性”
满分：3分
5.德育原理这门学科的产生和发展，不仅有其社会的必然性，而且对德育活动的开展具有重要的价值，其价值主要表现在哪些方面？
A. 对德育具有理性认识的价值
B. 对德育具有理性指导价值
C. 对德育具有重要的评估价值
D. 对德育过程做出一定的诊断
满分：3分
6.教学活动的哪些特性在纠正或强化学生的某一品行上具有重要作用？（）
A. 组织性
B. 教育性
C. 知识性
D. 可控性
满分：3分
7.德育思想管理主要是使德育全体工作人员树立正确的德育观，应该树立的德育观有（）。
A. 德育地位观
B. 德育价值观
C. 学习掌握科学的德育工作理论，树立正确的德育思想
D. 强化进取意识
满分：3分
8.德育在促进人的思想品德发展提高的过程中，并不是直线上升的，而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹，这种情况表明，德育过程具有渐进性和反复性。德育过程呈现出渐进性和反复性的原因是（）。
A. 人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一个长期、反复的过程
B. 多变和复杂的生活环境常常对人的多想品德形成产生积极或消极的制约作用
C. 德育过程是多因素参与（有直接的、有间接的）并相互影响、相互制约的过程
D. 德育过程是一个简单的单向的过程
满分：3分
9.德育内容课程化的体现，即指把德育内容寓于课程之中，通过课程内容体现出来。基本类型有
A. 专门的德育课程
B. 潜在的德育课程
C. 非专门性的德育课程
D. 显性的德育课程
满分：3分
10.德性是在人的心性和社会规范价值系统相互作用、内生而成的“合金”，没有心性活动，社会规范价值系统就不会映溶入人的心灵，更不会“内化”为自身的德性，人的心性活动主要包括
A. 行为训练
B. 认知
C. 情感
D. 意志活动
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.人思想品德是人在实际生活中与人多方面交往中形成的，所以认知性 的德育毫无必要。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.人的为德甚至尚德的本性，使人必然讲究德性，过一种德性生活。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.显性的内容即直接言说或表述价值、或规范问题的内容，它常常被作为人们直接学习或讨论的对象体现出来，或作为直接的学习任务。学校设置的专门的德育课就是较为典型的代表。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.对学校德育的总体管理，包括确定学校整体的德育目标、任务，制定学校整体德育工作计划和实施方略，研究总结德育经验等
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.教育机智主要指的是教师的一种应变能力，具体表现在：冷静理智的自制力，灵活机智的解惑力，随机应变的变通力，及时果断的调控力以及细致的观察力。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.社会本位的价值取向认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.日常的整体教育，是以德育为专门的目的，其对青少年品德的形成的作用是不巨大的，其对青少年德行的养成具有直接、系统、全面的影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.终极性的德育目标是指先后具有连续性的德育目标。表示德育及活动自身在发展的不同阶段所要实现的各种结果，表明对人培养的不同时期不同阶段前后具有衔接性的各种要求。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.有效的教育管理，并不只意味着制度规范的强化和完善，也需要相应的教育和激励相伴随。没有一定的教育和激励，管理就会成为一种僵化的约束和规范。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.德育过程是指德育工作实施过程，良好的德育效应，在很大程度上取决于德育工作实施的质量，即取决德育过程的质量。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.品德评价的方法有学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼；慎独（即在无人监督和个人独处的情况下能自觉按一定思想道德要求规范自己、反省自己）等等。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.班主任各方面的任务是相互联系、相互影响和相互促进、不可分割的，但同时又不能相互等同，必须要注意处理好他们之间的关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.集体是基于一定的教育目的和众多个体的发展利益，按照一定的组织结构和规范要求组织起来的相互作用的共同体
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.品德培养就是实现人的社会化，不包括人的个性的培养。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.德育科研是推动德育工作的有力杠杆，因此必须要加强对德育科研工作管理。首先要有科研成果意识，使广大工作人员把德育当作一门科学来对待。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.对教育对象的管理，包括制定学生行为规范及相关的检查、评价、批评表扬和必要的奖惩等
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.品德作为个体自身较为 稳定的言行表现，它即是一种个性化了的社会品质，也是一种社会化了的个性品质。是人的个性和社会性的一种“合金”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.中国传统教育关于师德修养的内容十分丰富，如强调“内省”，“上职下问”、“见贤思齐”、“其身正，不合而行，其身不正，虽合而不从”等，对学生要“循循善诱”等。这些师德遗产，在今天失去它们固有的作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.应从实际生活中的人为人处事需要的德性、当有的德性上来理解“什么是德育”，“德育应是怎样的”，来确定德育的域限。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.德育的成败，无不有其德育方法上的原因，有效的德育不仅在于重视德育方法的意义，也要重视方法的恰当选择和运用，以便增强方法的有效性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分德育原理15秋在线作业2
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好物质激励和（ ）的关系 。
A. 思想激励
B. 精神激励
C. 机制激励
D. 全程激励
满分：3分
2.不属于我国新时期中小学德育基本内容的是( )。
A. 自觉纪律教育
B. 道德教育
C. 宗教教育
D. 民主和法制教育
满分：3分
3.德育地位问题，在历史上一直为人所关注，但由于对（ ） 判断不同，对德育在社会发展中的地位也有不同认识。
A. 德育的必要性
B. 德育价值
C. 德育的深刻内涵
D. 德育的意义
满分：3分
4.汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。这里的“教化”，指的也是对人进行（ ）。
A. 思想品德方面的教育
B. 养成教育
C. 智慧培养
D. 礼仪行为培养
满分：3分
5.从德育内容的存在特点来看，德育内容分为显性的内容和（ ）。
A. 认知性内容
B. 隐性的内容
C. 实践性内容
D. 意义性内容
满分：3分
6.管理中的教育性强化，要善于使教育体现在管理工作的各个方面 ，贯穿管理工作的（ ）。
A. 全过程
B. 部分环节
C. 初始阶段
D. 最后阶段
满分：3分
7.在西方有一位著名的思想家、哲学家、科学家在其所著的《政治论》中，认为良好的社团建立在合理教育的基础上，若轻视教育，社团便会受到损失，他认为人类和公民优秀品德的形成，主要依靠教育的作用，教育能造就合理的个人和合理的社会，这位思想家是
A. 柏拉图
B. 苏格拉底
C. 亚里士多德
D. 洛克
满分：3分
8.关于德育原理与德育方针政策关系的描述，正确的是( )。
A. 德育方针政策是人的主观意志的体现，而德育原理是客观见之于主观的
B. 德育方针政策是客观见之于主观的，而德育原理是人的主观意志的体现
C. 德育方针政策和德育原理都是客观见之于主观的
D. 德育方针政策和德育原理都是人的主观意志的体现
满分：3分
9.德育思想管理即指通过各种方式统一（ ）德育思想，使全体工作人员掌握德育理论，树立正确的德育工作观念，充分认识德育的地位和作用。
A. 班主任
B. 全员
C. 政教老师
D. 学校管理人员
满分：3分
10.学生 品德内部的基本矛盾是( )。
A. 知与行的矛盾
B. 知与情的矛盾
C. 教育者提出的德育要求与受教育者品德现有发展水平的矛盾
D. 受教育者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的矛盾
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.实现教学的德育功能，教师是关键。做好教学中的德育工作，教师除应不断深化对德育价值的认识，增强德育意识外，还应在 哪些方面做出努力？（）
A. 要善于适当挖掘和利用各学科的教学因素
B. 要善于利用教学组织、环节培养训练学生良好思想品德
C. 要注意通过自身的良好身心影响学生
D. 要采取严厉的批评措施纠正学生的不良行为
满分：3分
2.这种单纯的“ 校园德育”或 “教室德育”的弊端在于（）。
A. 不能很好发挥外界因素所具有的积极作用
B. 校园教育的现实性差
C. “校园德育”的手段和形式陈旧落后
D. 教育信息贫乏单一
满分：3分
3.从实际的表现来看，教育爱的育人价值主要体现在（ ） 方 面。
A. 感化价值
B. 陶冶价值
C. 和谐师生关系价值
D. 极力价值
满分：3分
4.实现教育爱的引导性，我们的教师积累了丰富的好经验，比较典型的有（ ）。
A. 要注意把对学生的爱与教育目的结合起来
B. 要善于使爱的情感富有激励性
C. 要善于使爱的行为富有激励性
D. 要善于使爱的表达方式具有多元性
满分：3分
5.．实际工作过程中，如何处理好德育过程和思想品德形成过程的关系是一个很重要的问题，下列选项中能说清楚如何处理好二者之间关系的是（ ）。
A. 不能把它们混为一谈，更不能互相代替
B. 要注意增强二者的联系性
C. 要全面评价德育效果
D. 要注意根据人思想品德形成发展的规律科学安排和组织德育过程
满分：3分
6.不仅指教师对学生的尊重关心和爱护，而且还包括教师用爱的情感和言行来（ ）学生，以及各种具有教育性的爱的方式。
A. 感化
B. 陶冶
C. 启迪
D. 引导和教育
满分：3分
7.确立并增强德育改革意识.，除要不断分析研究当前社会发展对学校德育不断提出的新要求，认识和把握育改革的必然性和必要性，坚持正确方向外。还要注意的方面是（）。
A. 要实事求是，从实际出发
B. 要调动发挥群众的积极主动性
C. 要认识和处理好继承与创新的关系
D. 要坚持改革的价值
满分：3分
8.德性之教，要善于引发感悟，以各种适当的方式引导学生去
A. 感悟人际
B. 感悟群体
C. 感悟生活
D. 感悟学习
满分：3分
9.《小学德育纲要》和《中学德育大纲》的内容在突出社会性要求的同时，也体现了对个体自身发展的关注，反映了社会主义社会对人品德发展的基本要求，总体上是依据“德育即（）”。
A. 思想教育
B. 政治教育
C. 道德教育
D. 法制教育和心理教育
满分：3分
10.教学中德育被弱化的原因是（）。
A. 教学观的片面性
B. 德育工作习惯及评价习惯上的片面性
C. 体制上的条块分割
D. 教师工作评估导向上的片面性
E. 教育力量利用上的偏差,过多重视班主任作用,忽视教学人员作用的发挥
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.实际锻炼法的方式有事迹报告、板报画廊、参观展览、广播影视宣传、阅读和欣赏优秀文学作品、讲故事等多种多样。这些方式各有不同的特点，可根据实际加以适当选用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.德育队伍管理要重在调动人们德育工作的积极性和主动性。为此，不仅要教育启发他们自觉工作，还要主动关心 、支持他们的工作，爱护他们。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.教育素养是教师专业化发展的深层内涵，指教师对教育的那种深厚而又广泛的“符合教育内涵”的感悟、理解；对教育能予以符合“教育本来应该”的把握。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.人本位的价值取向认为教育目的应从社会需要出发，根据社会需要来确定。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.知识作为人类的精神财富，具有重要的认识价值、道德价值和审美价值，它不仅是认识自然、改造社会和社会进步的智力源 泉、精神力量，也是影响人心智能力和思想品德发展的重要因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.两千多年前，我国的孔子就倡导“仁爱”，讲“仁德”。他的仁爱思想就充满了人道主义精神，迄今在世界上仍有广泛的影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.德育问题，即指客观存在的各种品德教化现象。德育现象 ，即德育现象中各种各样的关系及其矛盾的表现。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.长善救失，即发扬积极原则克服消极，是指在教育过程中要不断发现并利用各种形式不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面，因势利导、长善救失。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.有些教师“经师”意识明显, “人师”责任缺乏，他们在教学中往往只注重学生思想品德发展，而不大注意知识的传授和 学生对知识的掌握。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.从某种意义上 说，教育的人道性大量地体现在教育目的的人道性上，而不是体现在教育过程之中。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.随着社会伦理文化的发展，“德”或“德性”不再仅指人的优异的品质，在所指上有多种多样，除了指各种品质之外，还指称品质的不同类型。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.德育过程是指德育工作实施过程，良好的德育效应，在很大程度上取决于德育工作实施的质量，即取决德育过程的质量。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.非正式团体的存在及其活动，对班集体的建设发展总是直接或间接地带有不同的影响。尤其当一个集体还没有形成稳定的核心时，非正式团体的影响往往更为突出，有时甚至大于教师的的影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.教育爱的人道性是指教育目的上对学生良好人性发展的追求及其制度化保证，并不包括在教育过程中对人的生命极其价值的 重视。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.对人进行思想品德教育活动的目的不仅是个培养人的问题（使人如何发展的问题），更主要的是借助这一活动，使社会成员形成与社会性质相一致的思想品德。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.说理也要生动有情，富有感染力。“理”是对客观事实和实践的抽象概括，但绝不意味着说理即可完全照本宣科。语言干瘪，呆板严肃、公式化的说教，难以收到好的效果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.品德在生活的表现中，不具有层次高低和性质好坏（善与不善）之别。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.管理工作中所伴有的对德育工作的检查监督、总结评比、经验交流等方式，不仅能发现工作的得失利弊和存在的长处与不足，而且还能依此进行有针对性的加以调整，根据经验教训指导德育工作减少失误，增强有效性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.开放式德育的特点就是忽略德育工作的校外开展，忽略外界教育力量的参与与联合，忽略引导学生对外界现实的认识与了解。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.把德育目标具体化有利于德育工作效果的检查或评价，有利于准确了解德育总体目标实现的程度。
A. 错误
B. 正确
满分：2分德育原理15秋在线作业3
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.下列关于品德修养与德育关系的表述中，正确的是（）。
A. 德育属于品德修养范畴
B. 品德修养与德育同义
C. 德育是个人进行品德修养的前提和基础
D. 个人进行品德修养是德育的前提和基础
满分：3分
2.品德修养是个人对自己的品德进行内省并且真正从内心深处相信和接受一定社会的思想道德准则和规范，经过品德内部矛盾和斗争，把它纳入到自己的品德结构和价值观念体系中去。这体现的是（ ）。
A. 自我品德自觉性
B. 自我品德内省性
C. 自我品德涵育性
D. 自我品德实践性
满分：3分
3.德育思想管理即指通过各种方式统一（ ）德育思想，使全体工作人员掌握德育理论，树立正确的德育工作观 念，充分认识德育的地位和作用。
A. 班主任
B. 全员
C. 政教老师
D. 学校管理人员
满分：3分
4.教学教育性的必然性和教学在学校德育中的地位也说明：教学中的德育，更多的不是“渗透”问题，而是对教学中德育因素给予重视、利用和（ ）的问题。
A. 挖掘
B. 启发
C. 选择
D. 提取
满分：3分
5.班主任承担多方面的工作任务其中教育学生的任务是组织、管理、协调任务的出发点和归宿，组织、管理、协调任务是保证完成教育任务的重要条件。（ ）是班主任工作的中心。
A. 教育任务
B. 管理任务
C. 协调任务
D. 组织任务
满分：3分
6.提出道德认知发展阶段论的代表人物 是( )。
A. 杜威
B. 马卡连柯
C. 班杜拉
D. 柯尔伯格
满分：3分
7.乌申斯基说过：“不论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有（ ），他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”
A. 教育机智
B. 教育方法
C. 教育手段
D. 教育经验
满分：3分
8.一个社会（或国家、民族）德育目标的选择，不只是个价值选择确立的问题，还有个
A. 价值追求的问题
B. 价值判断的问题
C. 价值实现的问题
D. 价值预设的问题
满分：3分
9.“德”或“德性”的概念，在最初出现的时候，泛指人一切优异的（）。
A. 品质和特性
B. 思想和言行
C. 言论
D. 行为举止
满分：3分
10.德育地位问题，在历史上一直为人所关注，但由于对（ ）判断不同，对德育在社会发展中的地位也有不同认识。
A. 德育的必要性
B. 德育价值
C. 德育的深刻内涵
D. 德育的意义
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.集体中那种在（ ）高度相容的人际关系，是集体中最有深远性的凝聚力量和发展动力。
A. 心理上
B. 情感上
C. 道德上
D. 知识上
满分：3分
2.人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中 ，主要代表人物有（）。
A. 卢梭
B. 裴斯泰洛齐
C. 马斯洛
D. 康德
满分：3分
3.班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生思想政治工作的带头人。要充分发挥班级的德育功能，必须做好班主任工作。做好班主任工作具有重要的意义 ，具体表现在（）。
A. 班主任是保证集体活动一致有序的主导因素
B. 班主任工作是学校教育和教学得以有效实施或落到实处的重要途径
C. 班主任是联系学校各方面的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁
D. 班主任工作的质量在很大程度上，决定着一个班的精神面貌和发展趋向。
满分：3分
4.要使德育能够更好地促进人思想品德的进步，并能更好地间接服务于社会，在选择确立德育目标时，必须要清楚地认识和考虑的依据有
A. 社会依据
B. 生产发展的依据
C. 个体的兴趣和爱好
D. 人的依据
满分：3分
5.《小学德育纲要》和《中学德育大纲》的内容在突出社会性要求的同时，也体现了对个体自身发展的关注，反映了社会主义社会对人品德发展的基本要求，总体上是依据“德育即（）”。
A. 思想教育
B. 政治教育
C. 道德教育
D. 法制教育和心理教育
满分：3分
6.德育理论作为全面、系统研究德育理论、阐述德育工作一般原理的科学，对德育工作具有指导性，学习德育理论具有的重要意义有
A. 有助于提高对德育工作及其价值的认识
B. 增强育人意识和德育地位观念
C. 增强德育工作的科学性、自觉性，避免盲目性
D. 增强德育工作能力
满分：3分
7.从内容上看，在学校教学中，教学内容具有丰富的（）。
A. 伦理性和文化性
B. 思想性和智慧性
C. 情感性和审美性
D. 价值性
满分：3分
8.实现教学的德育功能，教师是关键。做好教学中的德育工作，教师除应不断深化对德育价值的认识，增强德育意识外，还应在 哪些方面做出努力？（）
A. 要善于适当挖掘和利用各学科的教学因素
B. 要善于利用教学组织、环节培养训练学生良好思想品德
C. 要注意通过自身的良好身心影响学生
D. 要采取严厉的批评措施纠正学生的不良行为
满分：3分
9.在实践中坚持落实德育地位和体现德育地位，应该做好的工作有
A. 充分认识德育的多方面价值
B. 要善于把德育工作贯穿整体教育工作的各个方面
C. 虚功实做、全面落实、注重实效
D. 要内外统一，把校内外结合起来。
满分：3分
10.德育的基本方法有（）。
A. 心理咨询法
B. 说理的方法
C. 心理咨询法
D. 陶冶教育法
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.品德，是指称人社会存在和生活品质的一个概念。指人在为人处事的言行规则和意义方面的内在获得和自我操守。其表现具有稳定性。在伦理中，品德与“德”或“德性”常被视为同义语。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.班主任各方面的任务是相互联系、相互影响和相互促进、不可分割的，但同时又不能相互等同，必须要注意处理好他们之间的关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.任何社会都将把德育视为自身发展不可缺少的手段；但是夸大德育的作用，把它视为社会发展变革的唯一力量，也不符合社会发展的实际，
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.德育有时虽然在教学之外“有声有色”，可在教学中却显得微乎其微，作为德育途径的“基本”性没有体现出来，依然在单纯传 授知识的轨道上行使。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.德性作为人的一种本性，必然会使人的生活成为一种含有德性化的生活——即以自主依据获得并操守的价值准则来为人处事，这种生活的本质就是善行善为，履行当履行的义务和行为规范。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.非正式团体即反映以个人情感为基础形成的有组织性的群体。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.德育地位的教育观是指人们对于德育在社会领域中所起的作用及所处的地位的观点和看法。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.所谓阐明德育工作一般原理，含两种所指：一是德育原理所要阐明的问题，不仅有理论上的，还有实践上的。二是所阐明的问题，是一般原理，即在德育工作中应从理论和实践上予以考虑和注意的普遍性道理或原则。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.善是人自身所确立的一种价值取向 ，德性是善行善为的内在担保和自觉操守。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.本书的编写者认为，对德育实施过程的认识应重在了解和把握品德施教的“精髓”——即认识和把握那些符合德育自身性质的实施原理、理念、或规则等，
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.陶冶是德育的特点之一，由人品德形成发展特性所决定。为此古人在德育中就很重视“熏清陶染”、“潜移默暗化”，当代的德育也要重视利用环境陶冶学生，确立这样的意识。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.德育的根本地位说虽然突出了德育的地位，体现了德育的重要性。但容易被理解德育是首位，如果这样，在实践上不利于处理德育与其它各育的关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.社会本位的价值取向认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.从人的本性来看，品德、德或德性是人之为人的一种特性。它是人不甘于动物性生存、超越生物性存在的基本特性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.经常性的德育不是独立性的德育，而是非独立性的德育，它能有效地聚集其全体教师的力量，发挥全体教师的作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.我国有着悠久的历史，有着灿烂的华夏文化，教师应利用丰富的文化资源，引导学生去体验我们民族文化的博大精深，进而进行个性的培养和教育。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.善是人自身所确立的一种价值取向，德性是善行善为的内在担保和自觉操守。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.面对多元化社会对学校德育的种种挑战，学校德育必须主动地调整改革以往的观念、价值体系和教育的方式。其中一个主要的问题，就是要在自身运行中，体现“一元”主导，多元并存。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.长善救失，即发扬积极原则克服消极，是指在教育过程中要不断发现并利用各种形式不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面，因势利导、长善救失。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.没有管理，学校教育的整体性、秩序性、统一性就不能得到有力的保证，教育和激励也难以在稳定有序的基础上更有效的进行，各种直接或间接不利于教育和激励的因素往往不能得到有利的排除或遏止。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
页:
[1]