东师15春《德育原理》在线作业答案
东师15春《德育原理》在线作业1一、单选题：
1.德育地位问题，在历史上一直为人所关注，但由于对( ) 判断不同，对德育在社会发展中的地位也有不同认识。 (满分:3)
A. 德育的必要性
B. 德育价值
C. 德育的深刻内涵
D. 德育的意义
2.学生 品德内部的基本矛盾是( )。 (满分:3)
A. 知与行的矛盾
B. 知与情的矛盾
C. 教育者提出的德育要求与受教育者品德现有发展水平的矛盾
D. 受教育者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的矛盾
3.道德决定论认为把道德和社会发展联系起来，认为道德是社会发展、国家稳定的根本，进而极其重视德育地位，持有这种观点最为典型的要属 (满分:3)
A. 道家学派
B. 儒家学派
C. 法家学派
D. 墨家学派
4.德育内容是指为实现德育目标而组织起来的，用以影响人思想品德发展的价值资源，是具体表述社会生活对人思想品德的要求和为人之理的引导体系，是构成德育活动的 (满分:3)
A. 基本要素
B. 要素
C. 基本部分
D. 基础
5.在实际的德育中，德育内容表现不仅多种多样，而且还体现出不同的类型，从学校的计划来看，德育内容分为计划性的内容和 (满分:3)
A. 正规性内容
B. 非计划性的内容
C. 非正规性内容
D. 时事性内容
6.德育即道德教育；德育即“五爱”教育；德育即“五讲四美”教育；德育即指对学生进行的有理想、有道德、有文化、有纪律的教育；德育即思想教育、政治教育和道德教育的总称等以上几种定义方式有一个共同特点，它们是从哪个角度对德育的内涵进行界定的？ (满分:3)
A. 从其目的上来解说德育
B. 从其作用和功能上来解说德育
C. 从其内容上来解说德育
D. 从其价值取向上来解说德育
7.在思想品德的形成和发展中( )要素各有不可替代的作用。 (满分:3)
A. 知、情
B. 意、行
C. 知、情、意、行
D. 知、行
8.班主任承担多方面的工作任务其中教育学生的任务是组织、管理、协调任务的出发点和归宿，组织、管理、协调任务是保证完成教育任务的重要条件。( )是班主任工作的中心。 (满分:3)
A. 教育任务
B. 管理任务
C. 协调任务
D. 组织任务
9.德育的性质既包含育德之性，还 包含( )。 (满分:3)
A. 教化之性
B. 教养之性
C. 陶冶之性
D. 提升之性
10.汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。这里的“教化”，指的也是对人进行（ ）。 (满分:3)
A. 思想品德方面的教育
B. 养成教育
C. 智慧培养
D. 礼仪行为培养
二、多选题：
1.管理中教育性强化的基本要求有 哪些？( ) (满分:3)
A. 要重视管理中的宣传教育工作
B. 要注重在制定或提出规章规范过程中的教育
C. 要善于借助教育解决管理中遇到的问题
D. 在管理中强制性措施是首选
2.有人曾根据美国心理学家勒温和他的同事李皮特、怀特等人关于领导方式的实验研究结果，把师生关系分为( )。 (满分:3)
A. “专制型”
B. “放任型”
C. “民主型”
D. “综合型”
3.现实教育中，由于在认识上和实践上对德育的地位把握不当，使德育地位出现了不应有的偏离。下列选项中属于德育地位偏离的表现的是 (满分:3)
A. 德育地位强化现象
B. 德育地位弱化现象
C. 道德教育深入化
D. 德育工作的独立化现象
4.德育原则在帮助人们处理和解决各种各样关系和矛盾具有重 要作用，具体表现在( ) (满分:3)
A. 对德育工作的指导作用
B. 对德育工作的评价作用
C. 对德育工作的认知作用
D. 对德育工作的发展作用
5.贯彻集体教育与个人教育相结合原则时应注意的几个方面是( )。 (满分:3)
A. 要注意培养和建设良好的班集体
B. 要善于通过集体教育学生
C. 抓好个别教育并通过个别教育来巩固和发展班集体
D. 发挥集体的巨大的教育功能
6.德育目标对德育活动具有质的规定性，其具体表现在 (满分:3)
A. 对德育活动的质的规定性
B. 对所要培养的素质有质的规定性
C. 对德育对象的质的规定性
D. 对德育手段的质的规定性
7.( )在相当长的时间内是我国德育工作的一个显著特征。 (满分:3)
A. 运动化
B. 活动化
C. 开放化
D. 情感化
8.品德评价的基本方式有( )。 (满分:3)
A. 表扬奖励
B. 批评处罚
C. 评比
D. 操行评定
9.德性是在人的心性和社会规范价值系统相互作用、内生而成的“合金”，没有心性活动，社会规范价值系统就不会映溶入人的心灵，更不会“内化”为自身的德性，人的心性活动主要包括 (满分:3)
A. 行为训练
B. 认知
C. 情感
D. 意志活动
10.品德这个概念具有丰富的内涵，其包含的意蕴有哪些？( ) (满分:3)
A. 是对人为人处事方面各种品质的总称
B. 是体现人性善恶好坏的标志
C. 它是“人之为人”的本性
D. 它既具有潜在性又具有现实的表现性
三、判断题：
1.只有坚持“立竿见影”（要求学生在教育之后马上有所行动），才 能保证学校德育的实效。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.有效的教育管理，并不只意味着制度规范的强化和完善，也需要相应的教育和激励相伴随。没有一定的教育和激励，管理就会成为一种僵化的约束和规范。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.缺乏组织性的德育，往往带有无序性，而德育如果缺少有力的组织性，其教育的作用难以得到最大的发挥。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.德育即爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、社会主义理想和共产主义理想教育，此种定义方式是基于对德育本质的不同认识出发的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.一般说来，一个人在集体中常常趋向或保持被集体所反对、所否定和所不期望的言行，而主动克服或避免被集体所肯定、所赞扬或所预期的言行。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.学校的德育，不应只是停留在规范性内容的教育方面，更应重视“意义性”内容的教育，完整的道德教育应是这两方面的统一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.班集体是学生基于共同的利益和目标而形成的，一旦选择或参加了这样的集体，他们就常常把集体的兴衰与自身的利益、自身的荣辱联系在一起。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.虽然一定社会的德育内容，总是反映一定社会的要求，被赋予一定社会的意愿。在阶级社会中，德育内容具有明显的阶级性，但是德育内容的阶级性并不明显。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.德育内容的规范化体现，即把思想品德教育的有关内容或要求，寓于学生生活的各种情景和环境之中，使学生从中感受到它的精神意义或规范要求。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.一个好的教师对待学生就要像爱自己的孩子一样，因此教育爱与父母对子女的爱是相同的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.人的品德生成和生长是与一定生活氛围、人际交往氛围和精神文化氛围分不开的，思想品德是人与已有生活、现实人际和精神文化相互作用中生成和生长的，而不是只依知识学习来实现的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.组织建设好班集体，不可忽视非正式团体的存在和影响，要善于把非正式团体变成班级的积极力量。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.实际锻炼法是指通过事实和道理，以真情实话来启发、引导学生，提高其思想觉悟的教育方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.日常的整体教育，是以德育为专门的目的，其对青少年品德的形成的作用是不巨大的，其对青少年德行的养成具有直接、系统、全面的影响。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.当德育维护的社会关系适应社会生产发展需要时，德育就能间接地促进社会生产的发展，当德育维护的社会关系不适应甚至阻碍社会生产发展需要时，德育就会间接地阻碍社会生产的发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.德育内容序列化是指根据德育目标和不同教育阶段学生的发展水平，把德育内容在深度和广度上进行有层次的序列化编排，使之成为稳定的具有系统性的内容序列。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.发展性德育目标具有发展的持续性，对实际各种教育阶段及教育活动的影响是具体的、对德育各种现实问题解决的结果，具有直接评价的意义和认定的意义。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.集体是基于一定的教育目的和众多个体的发展利益，按照一定的组织结构和规范要求组织起来的相互作用的共同体 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.学校的德育管理不仅包含对学校整体德育的规范，也含有对教育对象日常行为的必要规范，并且伴有相关的监督检查及必要的奖惩措施 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.心理疏导法的具体方式有多种，讲解、讲演、报告、座谈讨论、谈心、对话、阅读、参观、访问、调查等都是说理的方式。这些方式的多样性使说理法便于灵活运用，成为德育常用的方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确《德育原理》15春在线作业2
一、单选题：
1.影响人的思想品德的原因，不仅有思想上、政治上、道德上的认识问题 ，还有( )的原因。 (满分:3)
A. 信仰上
B. 理论上
C. 心理上
D. 价值取向上
2.不断帮助和引导学生利用积极因素克服消极因素，有利于增强学生战胜“自我”的积极体验，提高自我教育的积极性，并养成( )能力。 (满分:3)
A. 自我监督的
B. 自我教育的
C. 自我评价的
D. 自我提升的
3.管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好阶段性激励和( )的关系。 (满分:3)
A. 日常性激励
B. 物质激励
C. 精神激励
D. 思想激励
4.社会意义上的德性概念 ，不仅指公民德性，也包括 (满分:3)
A. 公共德性
B. 国家德性
C. 体制德性
D. 本质德性
5.德育目标管理不仅是指依据德育目标进行管理，还包括规划、确定各工作阶段的德育目标，把德育目标（ ） 。 (满分:3)
A. 具体化
B. 渗透化
C. 陶冶化
D. 全面化
6.管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好物质激励和( )的关系。 (满分:3)
A. 思想激励
B. 精神激励
C. 机制激励
D. 全程激励
7.德育对社会生产的间接作用即指德育以( )为中介而对社会生产所给予的影响作用。 (满分:3)
A. 社会生产力
B. 社会关系
C. 精神文明
D. 人才培养
8.“德”或“德性”的概念，在最初出现的时候，泛指人一切优异的 (满分:3)
A. 品质和特性
B. 思想和言行
C. 言论
D. 行为举止
9.品德作为学生发展的一种内在需要，是在其自身多方面活动和外在多方面影响中自我建构起来的。这种情况意味着学生作为品德生成的主体是教育所代替不了的，教育对他们的“内化”或“自我建构”活动更多的是 (满分:3)
A. 促进或引导
B. 启发
C. 强制
D. 灌输
10.德育环境管理，即按照( )原则控制学生学习、生活与活动的时间和空间，对所涉及的物质环境、精神文化环境、校园环境、家庭环境、人际环境、学习环境等进行富有教育意义的选择和建设( )。 (满分:3)
A. 教育化
B. 优化
C. 陶冶化
D. 艺术化
二、多选题：
1.教学观的片面性主要表现在哪 些 方 面？( ) (满分:3)
A. 把教学单纯理解或看成传授知识的活动
B. 把教学表征性的方面当作了教学的实质
C. 功利化的教学取向
D. 没有认识到教学是促进人多方面发展为目的的一种规范性的教育活动
2.品德评价法的 功能体现在哪些方面？( ) (满分:3)
A. 使学生从肯定或否定的评价中看到自身的长处与不足
B. 能强化学生的积极因素，矫正和克服消极因素
C. 增强学生的是非观念和荣辱感
D. 使学生明确今后努力的方向
3.教育爱的纯洁性要求 教师对待学生的爱要( )。 (满分:3)
A. 正直
B. 公正
C. 坦荡
D. 无私
4.德育产生于社会需要，并为社会服务。对社会物质文明和精神文明的发展具有深远的影响， 它在社会的继承发展中具有哪几方面的价值？ (满分:3)
A. 维护和发展社会关系的功能
B. 维护和发展社会生产的功能
C. 促进精神文明的发展
D. 促进物质文明的发展
5.设计德育环境，必须使其充满教育意义，充满激发上进的气氛，对于学生来说应该建设的主要的德育 环境 有( )。 (满分:3)
A. 物质环境
B. 精神环境
C. 信息环境
D. 交往环境和心理环境
6.德育目标对德育活动具有质的规定性，其具体表现在 (满分:3)
A. 对德育活动的质的规定性
B. 对所要培养的素质有质的规定性
C. 对德育对象的质的规定性
D. 对德育手段的质的规定性
7.德性是在人的心性和社会规范价值系统相互作用、内生而成的“合金”，没有心性活动，社会规范价值系统就不会映溶入人的心灵，更不会“内化”为自身的德性，人的心性活动主要包括( )。 (满分:3)
A. 行为训练
B. 认知
C. 情感
D. 意志活动
8.人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中 ，主要代表人物有( )。 (满分:3)
A. 卢梭
B. 裴斯泰洛齐
C. 马斯洛
D. 康德
9.德育在促进人的思想品德发展提高的过程中，并不是直线上升的，而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹，这种情况表明，德育过程具有渐进性和反复性。德育过程呈现出渐进性和反复性的原因是( )。 (满分:3)
A. 人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一个长期、反复的过程
B. 多变和复杂的生活环境常常对人的多想品德形成产生积极或消极的制约作用
C. 德育过程是多因素参与（有直接的、有间接的）并相互影响、相互制约的过程
D. 德育过程是一个简单的单向的过程
10.下列选项目中属于德育原理学科任务的是 (满分:3)
A. 研究和探讨德育理论、德育规律
B. 为德育工作者提供理论武装，
C. 完善和发展德育学科理论
D. 促进德育理论科学化水平的提高
三、判断题：
1.如果一个学校只有在教学之外的德育，而没有在教学之中的德育，或在教学中的德育微乎其微，则不能认为这是真正重视德育。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.德性是人要实现真正的善行的内在保证。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.学生集体主义思想和善于协作的精神需要通过集体教育才能培养和造就。集体是个体全面发展的前提条件，没有集体，也就没有个体的全面发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.运用陶冶教育法，教育者应自觉、经常地用自身的人格、情感等去感化学生。作为一名教师，不仅能言传、言教，而且要善于身教、情教、德教。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.社会的发展变革仅靠德育是不行的，难以达到变革社会的目的 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.从某种意义上 说，教育的人道性大量地体现在教育目的的人道性上，而不是体现在教育过程之中。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.生活方式即是人性的表现，也是影响人性的源泉。培育学生健康文明的生活方式，应是德育的重要内容。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.德育科研是推动德育工作的有力杠杆，因此必须要加强对德育科研工作管理。首先要有科研成果意识，使广大工作人员把德育当作一门科学来对待。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.不同的德育意识，常常内在地决定或影响着实际德育工作方向、路线、重点的确定与选择有所不同，对实际德育工作的评价有很大差异，但是他们在价值倾向和应予把握的德育的准则方面都是相同的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.我国传统的德育方法有很多，如“启发诱导”、“慎独乐修”、“改过迁善”、“因材施教”等，在今天它们的实用性已经是很有限了。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.人类古代，包括以后相当长的历史时期的教育，都有鲜明的德育性质或德育主义倾向。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.德育效益即指德育工作所产生的效果，所带来的利益。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.德育一定要保持与学生的心理联系，千万不能中断或割裂与学生的心理联系，当德育与学生的心理联系中断之后，德育也就难以体现它的生命力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.德育地位的社会观指人们对于德育在学校教育中所起的作用及所处地位的观点和看法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.实际生活中的人在为人处事方面的德性，仅有道德方面是不够的，人的实际生活所需要的德性是多方面的，生活对人的德性需要是整体性的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.我们强调教育理论学习对教育能力的增长的作用，并不是说，学习德育理论，读了几本教育理论方面的书，教育能力就能马上随之增长。而是说，良好的教育能力离不开长期的理论学习 和研究。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.人的德性，既是社会自身得以维系的“硬件”（与此相对应的“软件”，指制度、法律、各种权力性的组织机构和保卫力量等），也是人自身适应社会，自主履行当履行的社会职责和规范的内在条件和保证。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.品德作为个体自身较为 稳定的言行表现，它即是一种个性化了的社会品质，也是一种社会化了的个性品质。是人的个性和社会性的一种“合金”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.德育即品德教育的简称，指对人品德给予多方面培养的各种教育活动，它是以人成长生活的意义及规范的内在建构和外在体现为根本旨要，通过多方面的涵养和培养活动，引导人品德得以建构和发展的教育活动。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.正面教育、疏通引导的原则是指在德育中要坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确《德育原理》15春在线作业3
一、单选题：
1.德育的性质既包含育德之性，还 包含( )。 (满分:3)
A. 教化之性
B. 教养之性
C. 陶冶之性
D. 提升之性
2.德性是人适应并作为于社会的 (满分:3)
A. 内在条件
B. 外在条件
C. 充要条件
D. 无关条件
3.中小学德育内容的选择和确定，必须要坚持和体现 (满分:3)
A. 基础性原则
B. 专门性原则
C. 启发性原则
D. 层次性原则
4.德育过程是教育者根据一定社会德育要求，通过各种方式，对受教育者施加影响，把一定社会思想准则和道德规范( )为受教育者个体思想品德的过程。 (满分:3)
A. 灌输
B. 内化
C. 传授
D. 传递
5.在原始社会，德育采用的是“口耳相传”、“长者施教”；随着文字的产生，竹简、绢帛的出现，特别是造纸术和印刷术的发明和应用，读书指导法引进古代学校德育实践；在现代，电影电视等视听设备的出现并引进教育，运用于德育。这说明( )。 (满分:3)
A. 社会生产和科学技术发展水平对德育目标具有制约和影响作用
B. 社会生产和科学技术发展水平对德育内容具有制约和影响作用
C. 社会生产和科学技术发展水平对德育方法具有制约和影响作用
D. 社会生产和科学技术发展水平对德育社会形式、规模和结构具有制约和影响作用
6.德育获得自己的概念始于 (满分:3)
A. 古代
B. 近代
C. 现代
D. 当代
7.人们已经形成的思想品德总是通过多方向活动和交往表现出来，在多方面活动交往中得到检验。这种社会性的多方面活动和交往衡量和检验思想品德的试金石，是人思想品德形成和发展的 (满分:3)
A. 充要条件
B. 基础和源泉
C. 前提
D. 先导
8.德育工作的实施离开一定的组织系统是不可能的，使德育有效实施，在其管理上必须要建立健全实施德育工作的( )，不断强化其功能，把德育工作落到实处。 (满分:3)
A. 组织系统
B. 机制
C. 网络
D. 环境
9.汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。这里的“教化”，指的也是对人进行（ ）。 (满分:3)
A. 思想品德方面的教育
B. 养成教育
C. 智慧培养
D. 礼仪行为培养
10.对德性的分类有许多种，在中国文化中，还把德性分为“吉德”和 (满分:3)
A. “私德”
B. “恶德”
C. “公德”
D. “美德”
二、多选题：
1.比较典型的思想品德类型有 (满分:3)
A. 服从型
B. 自主型
C. 智慧型
D. 反抗型
2.实现德育目标，应注重采用哪些基本策略？ (满分:3)
A. 重视德育目标的具体化
B. 争取各方面对德育目标的认同感
C. 形成强有力的监督机制、激励机制
D. 保证人、财、物的必要投入
3.品德评价法的功能体现在哪些方面？( ) (满分:3)
A. 使学生从肯定或否定的评价中看到自身的长处与不足
B. 能强化学生的积极因素，矫正和克服消极因素
C. 增强学生的是非观念和荣辱感
D. 使学生明确今后努力的方向
4.在实践中强化德育地位因该采取的有效措施很多，其中之一是要做到虚功实做，全面落实，注重实效，这里的全面落实具体是指 (满分:3)
A. 组织落实
B. 队伍落实
C. 任务落实
D. 措施落实
5.1980年16个国家国际道德教育会议的报告中指出各国道德教育共同强调的内容是 (满分:3)
A. 社会价值标准
B. 有关个人的价值标准
C. 有关国家或社会的价值标准
D. 关于认识过程的标准
6.品德施教的方法，既具有一般方法所具有的特征，也具有与一般方法所不同的特征，具体体现在( )。 (满分:3)
A. 德育方法所要处理和解决的是人的内在情感、精神、价值等方面的问题
B. 在操作的方式上常常体现为内在情感的和思维性
C. 从对教育对象的作用特点来看，德育方法更带有交流、沟通和开导、引导的特点
D. 德育方法具有鲜明的社会性质
7.德育意识对德育工作的能动性主要表现为 ，使德育工作者能够从实际工作中引出的观念、思想、规则等来指导、计划自己的行动，引导德育工作方向、确定活动意向、预见活动未来。使德育活动具有( )。 (满分:3)
A. 目的性
B. 计划性
C. 创造性
D. 强制性
8.集体的目标、纪律，集体的舆论、组织结构不仅能对学生的思想品德进行有效地调节，而且还能对学生在集体中的行为、活动等进行有效地规范，使学生在集体中学习交往活动保持一定的( )。 (满分:3)
A. 秩序性
B. 协作性
C. 组织性
D. 单一性
9.符合品德形成发展特点的德性之教，是一种怎样的“教”呢？本书编写这认为，德性之教是( )。 (满分:3)
A. 心灵交往之教
B. 促进内生之教
C. 引发感悟之教
D. 是良好行为习惯养成之教
10.班主任对教育教学工作进行良好组织，能够使学校的工作活而有序，效率不断提高，学生身心得到最大限度的发展。下列选项中哪些属于班主任的组织任务？( ) (满分:3)
A. 组建班集体
B. 组织各种课外活动
C. 组织实施学校的指令
D. 组织学习国家的一些政策方针
三、判断题：
1.在对学生进行心理疏导的过程中，要充分发挥教师的主导作用，在这个过程中，学生的能动作用能否发挥并不重要。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.应从实际生活中的人为人处事需要的德性、当有的德性上来理解“什么是德育”，“德育应是怎样的”，来确定德育的域限。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.当知情意行等品德要素在一定的时间和空间内，相互间在方向和水平不谐调、不一致时，思想品德形成发展的有效性则往往比较低，甚至难以有成效。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.如果说，道家的道德是以积极参与社会为主要特点的话，那么 ，儒家的道德特点就是明哲保身与世无争。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.集体的目标纪律，集体的舆论、组织结构的存在，在实质上往往外在地对班级工作的开展和学生的各种活动起着一定的组织管理作用。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.社会是发展变化的，其德性的要求也多种多样，在社会的变化中，哪些德性当为不当为，不仅需要个人的辩别与判断，也需要借教化来进行。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.德育即品德教育的简称，指对人品德给予多方面培养的各种教育活动，它是以人成长生活的意义及规范的内在建构和外在体现为根本旨要，通过多方面的涵养和培养活动，引导人品德得以建构和发展的教育活动。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.德育是学校培养人才不可缺少的重要组成部分，并培养全面发展的人才，就要把德育落实到各项工作之中，实现这一点关键在于教育领导者或教育工作者是否对德育工作给予足够的重视 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.德育目标对德育活动的质的规定性，使它对德育活动的要求带有很强的原则性。成为社会把握德育性质和方向的根本所在。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.德育目标与教育目的既有联系又有区别。德育目标是整体教育所要边的结果，教育目的是构成教育目的重要组成部分，它是教育目的在德育方面要求的具体化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.现实教育中，有的学校对待德育要么无关紧要，甚至不闻不问，要么就“集中抓一下”，其实质是把德育当作的“消防器”，有了“火情”（意指出了问题）才使德育派上用场。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.德育内容的环境化体现即指把德育内容转化为对学生的日常规范，以规范、守则、职责、制度或校训、学风、校风的形式体现出来。这种方式简明易懂，易于理解，便于记忆 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.德育对社会的间接影响是积极还是消极的，不受社会关系与社会生产的适应程度的影响。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.就一个国家、一个社会来说,德育目标总是带有综合性，进而在德育实践中，各级各类学校一般不会对德育目标进行程度和水平上的再选择，提出本校(或本班)的具体德育目标。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.在日常生活中，我们会看到或听到对品德给予议论或评价的各种说法，如某某人品德低下，某某人品德败坏，某某人缺乏某种品德，某某人品德高尚，某某人品德一般等。在这些说法中，品德（德或德性）都不是作为中性词来使用的，而是价值判断性词。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.对教育对象的管理，包括制定学生行为规范及相关的检查、评价、批评表扬和必要的奖惩等 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.为了实现总体目标，把德育总体目标变成德育工作不同阶段所要实现的具体目标，并以此作为依据来检查、评估每个阶段的各项德育工作，调整各要素之间的关系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.我国传统的德育方法有很多，如“启发诱导”、“慎独乐修”、“改过迁善”、“因材施教”等，在今天它们的实用性已经是很有限了。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.两千多年前，我国的孔子就倡导“仁爱”，讲“仁德”。他的仁爱思想就充满了人道主义精神，迄今在世界上仍有广泛的影响。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.教学的德育功能的发挥,离不开全体教学人员的不懈努力。所以在领导和管理上应不断强化教师的育人意识和示范作用。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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