东师《小学语文教学论》14秋在线作业答案
东师《小学语文教学论》14秋在线作业1一、单选题：
1.新中国成立之后，“国语”改为（ ），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。 (满分:3)
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
2.( )法就是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。 (满分:3)
A. 谈话
B. 讲读
C. 文献
D. 练习
3.在五四运动前后，教育家（ ）提出要以“教学法”的名称代替“教授法”。 (满分:3)
A. 梁漱溟
B. 陶行知
C. 张志公
D. 吕叔湘
4.百家姓以“赵钱孙李”开头，后人推断是( )代人的作品。 (满分:3)
A. 唐
B. 宋
C. 秦
D. 明
5.( )就是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。 (满分:3)
A. 调查法
B. 实地观察法
C. 质化研究
D. 量化研究
6.( )是指研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、具体的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。 (满分:3)
A. 调查法
B. 实地观察法
C. 质化研究
D. 量化研究
7.新中国成立之后，“国语”改为（ ），从命名上克服了重文轻语片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。 (满分:3)
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
8.就狭义的语文来说，其根本的特性就是它的 (满分:3)
A. 整体性
B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
9.新中国成立之后，“国语”改成了（ ），从命名上就克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。 (满分:3)
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
10.1904~1906年由维新派吴眺，蒋维乔等编辑的初等小学用的( )，由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进。 (满分:3)
A. 《新制中华小学国文教科书》
B. 《史籀篇》
C. 《最新国文教科书》
D. 《千字文》
二、多选题：
1.语言与言语的区别表现在. (满分:3)
A. 语言是工具，言语是对这种工具的应用
B. 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C. 分别是语言学与心理学的研究对象。
D. 语言不能脱离言语而存在
2.语文教育内容选择的失衡性表现在. (满分:3)
A. 语文教育内容选择上
B. 语文教育内容分配上
C. 语文教育内容的呈现上
D. 语文教育内容价值判断上
3.语言都由（ ）三部分构成的符号系统。 (满分:3)
A. 语音(及文字)
B. 词汇
C. 语法
D. 语句
4.国外母语课程目标价值取向有 (满分:3)
A. 面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争
B. 培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观
C. 促进发展，培养个性
D. 课程标准和评价紧密结合
5.小学语文教材编写的基本原则是 (满分:3)
A. 以语文课程标准为基本依据
B. 语文教材应为师生留有创造空间
C. 语文教材应该具有丰富的文化内涵
D. 语文教材应尊重儿童心理和语言发展的规律
6.课程与教学目标的功能有 (满分:3)
A. 为课程内容和方法的选择提供依据
B. 为课程与教学的组织提供依据
C. 为课程实施提供依据
D. 为课程与教学的评价提供依据
7.小学语文教学研究通常采用的方法有 (满分:3)
A. 文献研究法
B. 实验研究法
C. 现状调查法
D. 历史比较法
8.小学语文教学研究的主要方法包 括（ ） (满分:3)
A. 文献研究法
B. 实地观察法
C. 现状调查法
D. 实验研究法
9.运用历史比较研究法应注意以下两点（ ） (满分:3)
A. 保证资料的可靠性
B. 保证资料的清晰性
C. 注意比较的全面性
D. 保证资料的科学性
10.运用历史比较研究法过程中应当注意以下两点 (满分:3)
A. 保证资料的可靠性
B. 保证资料的清晰性
C. 注意比较的全面性
D. 保证资料的科学性
三、判断题：
1.交流模式就是在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.教学活动仅仅是教师传授给学生知识的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.教导达标型教师设计教学目标，教导学生达标，共同实施目标教学。目标教学是以单元达标与课时达标相结合为基本教学单位，以系列的教学目标为核心，以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合相统一为桥梁，以发挥教与学整体效应为指针，以科学的教学评价为手段，以及时的反馈矫正为保证，以全体学生当堂达标，掌握知识，形成能力，开发智力为目的的一种教学机制。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.讲读法就是教师依据教学目的要求，指导学生运用所学知识、技能等，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.背诵法是教师依据教学目的，指导学生运用所学知识、技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.凡是有研究价值的历史材料都要收集。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.实践性原则是指在学法指导过程中自始至终使学生接受认真、严格的操作实践，以提高教学的有效性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.造字法多样是汉语言文字的一般特点之一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.国外母语课程目标价值取向包括面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争、培养公民责任感等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”（基础知识、基本技能），注重培养读写能力；十年动乱时期，在极左思想指导下，否定语文课程；80年代实行改革开放以来，语文课程开始全面进行改革，朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向前进；90年代，大力推进语文素质教育；进入新世纪，开始新一轮的语文课程改革实验。总之，建国以来，语文课程在曲折前进中有所发展，在不断 改革中逐步完善。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.语文学习方法的指导模式主要包括讲授模式、渗透模式和实践模式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.语言是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法三个部分构成的一套符号系统。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.《论语》、《孟子》是典型的蒙学教材。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.言语活动的过程，有表达和感知与理解两个基本过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.诊疗模式就是在了解学生语文学习中存在的问题的基础上，有针对性地进行诊断、治疗，从而使学生逐步掌握科学的学习方法的一种模式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.《千家姓》《三字经》是宋朝时期的教材。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.语感品味型十分重视语文教学中的情感因素。教师感情充沛三，具有很强的感染、震撼力量。师生关系融洽，教学配合非常默契，强调教学中人的情意因素的作用。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.小学语文新课程的基本理念不包括积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.讲授模式就是把学习方法指导有机地渗透到语文教学的各个环节之中，使学生掌握学习各种不同内容的方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.审美悟道型注重的是语文教学的审美性，就是认为美是语文教学艺术的基础，语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生，并以此激发学生学习的兴趣。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
、《小学语文教学论》14秋在线作业2
一、单选题：
1.口语交际课是在一定的活动情境中进行，它具有( )。 (满分:3)
A. 实践性
B. 规范性
C. 互动性
D. 情境性
2.应认真细读，揣摩探究，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。 (满分:3)
A. 默读
B. 朗读
C. 精读
D. 略读
3.对周围事物有好奇心，并且还能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式来表达自己观察的;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第( )学段的目标。 (满分:3)
A. 二
B. 一
C. 三
D. 初中
4.按( )，语文综合性学习可分为文字类、口语类、图表类、实物类、体验类等。 (满分:3)
A. 活动形式
B. 课题性质
C. 活动成果
D. 资源利用情况
5.在掌握的牢固程度上，学生在再认和回忆的时候，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的( ) (满分:3)
A. 精确分化阶段
B. 初步分化阶段
C. 泛化阶段
D. 习得阶段
6.“与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达要有条理，语气、语调适当；能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。” 表述的是小学第( )学段的口语交际目标。 (满分:3)
A. 二
B. 一
C. 三
D. 初中
7.“口语交际”与 “听话、说话”二者的本质区别是( )。 (满分:3)
A. 是否是双向互动的动态过程
B. 实践性
C. 主观性
D. 个性化
8.( )年试用修订版小学语文教学大纲将以前的“听话、说话”改为“口语交际”。 (满分:3)
A. 1999
B. 2001
C. 2000
D. 1985
9.在口语交际课堂上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的( )。 (满分:3)
A. 互动性
B. 情境性
C. 综合性
D. 规范性
10.思维的深刻性在口语交际活动中表现在( )。 (满分:3)
A. 能够听明白对方所说的话，并能用自己的话进行转述
B. 边听边思考，能分辨别人说话中的明显错误
C. 根据对象、材料，选择恰当的表达方式
D. 能够在短时间内对对方话语做出反应
二、多选题：
1.小学阅读教学策略 指( ) (满分:3)
A. 加强朗读和诵读教学
B. 强化体验，注重感悟
C. 强化积累，形成语感
D. 创设自主阅读过程
2.写作教学要贴近学生的生活，就要( ) (满分:3)
A. 要立足于学生生活，少写或不写那些让学生无话可写的命题作文
B. 教师要有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点
C. 教师要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者
D. 鼓励学生学会写作的基本套路
3.朱作仁等认为，在我国理论界，一般把说话过程分为以下四个紧密相连的环节是( ) (满分:3)
A. 产生言语动机
B. 确定和组织内容
C. 选择表达方式和词句
D. 言语表达
4.《小学语文课程标准》在“实施建议”部分对写作教学提出了以下建议( ) (满分:3)
A. 1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心
B. 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想
C. 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文
D. 写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
5.说话能力结构包括( ) (满分:3)
A. 语言材料与法则的内部储存，如词汇、习语、语法等
B. 组织内容，根据特定的语境或规定的问题，兼顾听话对象的特点、场合等因素，确立话题和思想观点
C. 选择表达方式，根据不同对象、不同情境调节与选择说话的方式，表达符合口语习惯，简洁生动
D. 发音，语音准确、清晰、响亮，语调高低、语速快慢恰当，节奏感强
6.小学口语交际特点有( ) (满分:3)
A. 口语性
B. 交际性
C. 主观性
D. 个性化
7.《小学语文课程标准》在“总目标”中提出了“学会倾听、表达与交流”，实际上提出了口语交际的三项基本能力，即( ) (满分:3)
A. 记忆能力
B. 倾听能力
C. 表达能力
D. 交流能力
8.阅读的方法主要有( ) (满分:3)
A. 朗读
B. 默读
C. 诵读
D. 精读
9.中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），对九年义务教育阶段语文课程的目标进行了明确的规定，其中对小学教育阶段（1～6年级）语文教学中的识字与写字的总目标的规定是( ) (满分:3)
A. 学会汉语拼音
B. 能说普通话
C. 认识3500个左右常用汉字
D. 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度
10.中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务教育阶段语文课程的目标进行了规定，其中对小学教育阶段（1～6年级）语文教学中的识字与写字的总目标的规定是( ) (满分:3)
A. 学会汉语拼音
B. 能说普通话
C. 认识3500个左右常用汉字
D. 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度
三、判断题：
1.扎实的口语交际过程，应该兼容并蓄，并且打通课内课外的壁垒，还要把学生各种时间、空间获得的经验唤起、激活。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.2000年，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”，会上， 重点介绍了7种识字教学法：（1）集中识字，（2）分散识字，（3）字族文识字，（4）注音识字提前读写，（5）字理识字，（6）韵语识字，（7）电脑识字。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.听的理解力是对听觉感受到的语言信息进行分析、综合、领会的能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.分散识字法是重要的教学方法，是一种为了配合扫盲工作而研究出的一种识字教学方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.思维的敏捷性是一个人智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等方法进行思维的敏捷性的训练。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写是指小学第二学段的阶段目标之一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.口语交际课是在一定的活动情境中进行，它具有情境性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.新课程标准让学生成为阅读的主体，强调学生阅读的自主性和独立性等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.识字教学的要求中，对1-2年级来说，在“量”的方面，提出了“认识常用汉字1 600~1800个。其中800~1 000个会写”。要求认1 600~1 800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.汉语拼音方案由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号及拼音规则组成。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.语文综合性学习是以课题为中心，以肢体活动、言语活动和心智活动为主要活动形式，强调学生主体的课程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.按活动形式，语文综合性学习可分利用图书、图片资料的综合性学习；利用网络的综合性学习；利用电子音像设备的综合性学习；以自然环境为学习资源的综合性学习；利用社区文化或传统文化资源的综合性学习。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.合作学习是以学生的独立思考作为前提，合作学习要注意合作有效性，要选择适当的合作课题，充分调动学生的积极性和发挥教师的引导作用。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.新课程标准对汉语拼音教学的要求有所降低，对汉语拼音进行了更加准确的定位。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.《小学语文课程标准》提出的“口语交际”与《教学大纲》提出的“听话、说话”有共同之处，既重视培养学生的倾听和表达能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.小学生识字的难点在于掌握字形。学生在掌握汉字的形、音、义时，掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.在识字与写字教学标准中知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标贯穿始终。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.口语交际的要求的“高”，集中体现在敏锐、迅速、严密、灵活上面。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上， 重点介绍了7种识字教学法：（1）集中识字，（2）分散识字，（3）字族文识字，（4）注音识字提前读写，（5）字理识字，（6）韵语识字，（7）电脑识字。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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