东师14秋《青少年心理学》在线作业答案
东师《青少年心理学》2014秋第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共37.5分。）
1.通常，我们把意志行动区分为采取决定和（）两大阶段。
A. 思考决定
B. 贯彻决定
C. 执行决定
D. 完成决定
满分：2.5分
2.（）是人在智力活动中产生的情感，它同人的认识活动的成就获得、需要兴趣的满足、对真理的探索追求及思维任务的解决相联系。
A. 社会性情感
B. 美感
C. 理智感
D. 道德感
满分：2.5分
3.世界上第一个智力测验是（ ）。
A. 比纳—西蒙量表
B. 斯坦福—比纳量表
C. 韦克斯勒智力量表
D. 比纳量表
满分：2.5分
4.情绪的产生由（）决定。
A. 需要
B. 期望
C. 认知评定
D. 动机
满分：2.5分
5.（ ）是人类思维的最高形式.
A. 具体形象思维
B. 抽象逻辑思维
C. 辩证逻辑思维
D. 形式逻辑思维
满分：2.5分
6.（ ）认为，青少年期的主要心理危机是基本的同一性感对基本的同一感混乱。
A. 班杜拉
B. 埃里克森
C. 桑代克
D. 奥苏伯尔
满分：2.5分
7.皮亚杰认为儿童的具体运算阶段出现在（ ）
A. 0-2岁
B. 2-7岁
C. 7-12岁
D. 12岁-15、16岁
满分：2.5分
8.青少年的自我中心主义可分为两种社会思维类型：假想观众和
A. 中心评价
B. 个人童话
C. 发散思维
D. 聚合思维
满分：2.5分
9.由于遗传素质的差异、社会和教育条件的不同及个体各种主客观因素的影响，处于同一发展阶段的个体的心理发展存在（）性。
A. 同一性
B. 主观性
C. 个体差异性
D. 社会性
满分：2.5分
10.（ ）是一种过度忧愁和伤感的情绪体验,一般表现为情绪低落、心境悲观、自卑、觉得不能胜任学习和工作等。
A. 自卑
B. 压抑
C. 焦虑
D. 抑郁
满分：2.5分
11.班杜拉认为青少年期虽然是人生的一段困难时期，但并非是必然的（ ）。
A. 青春期
B. 青年初期
C. 骚动期
D. 敏感期
满分：2.5分
12.著名的双生子爬梯实验是由心理学家（ ）做的。
A. 霍尔
B. 格塞尔
C. 达尔文
D. 班杜拉
满分：2.5分
13.意志的特征有调节性、社会历史性和
A. 敏感性
B. 深刻性
C. 规律的依存性
D. 坚持性
满分：2.5分
14.（ ）认为青春期的困难和危机乃是社会文化的产物。
A. 瓦龙
B. 米德
C. 皮亚杰
D. 华生
满分：2.5分
15.（）是指人与人之间的相互交往和联系。
A. 双边关系
B. 人际关系
C. 信息交流
D. 信息互换
满分：2.5分
二、多选题（共10道试题，共25分。）
1.克服抑郁的措施和调节策略有（ ）。
A. 分析引起这种情绪的最初原因
B. 提高专业能力
C. 不应过分关注自己的各种症状
D. 积极寻求心理咨询者的帮助
满分：2.5分
2.按照信息保存时间的长短，可以把记忆分（ ）
A. 瞬时记忆
B. 短时记忆
C. 长时记忆
D. 即时记忆
满分：2.5分
3.青少年意志的发展阶段的特点（ ）
A. 采取决策的主动性、计划性不断提高
B. 执行决定的毅力不断增强
C. 自我意识发展
D. 自我评价恰当
满分：2.5分
4.一个人在意志行动中所表现的稳定性特点，意志品质的特点有（ ）。
A. 自觉性
B. 果断性
C. 坚持性
D. 自制力
满分：2.5分
5.青少年注意力的培养要从（ ）方面加以考虑。
A. 学生的学习兴趣，引起注意
B. 激活学生的思维，稳定注意
C. 明确学生学习目的，发展有意注意
D. 加强道德培养
满分：2.5分
6.斯普兰格认为青少年心理出现的主要特征有（ ）。
A. 开始进行属于自己的艺术创造、思索、社交生活并建立经济的计划
B. 自我的发现
C. 开始进行属于自己的艺术创造、思索、社交生活并建立经济的计划
D. 产生了对生活的设想和新态度
满分：2.5分
7.当代青少年心理的基本特征主要有（）。
A. 富有理想
B. 创新意识强
C. 求知欲强
D. 价值观多元化
满分：2.5分
8.青少年心理学研究的基本原则包括
A. 理论与实践相结合的原则
B. 教育性原则
C. 矛盾性原则
D. 客观性原则
满分：2.5分
9.人的心理发展的一般特点（ ）。
A. 方向性和顺序性
B. 连续性和阶段性
C. 个别差异性
D. 不均衡性。
满分：2.5分
10.青少年期思维发展的总特点可以概括为（ ）
A. 抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性
B. 形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展
C. 抽象逻辑思维的发展在初中阶段进入成熟期
D. 抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期
满分：2.5分
三、判断题（共15道试题，共37.5分。）
1.纵向研究，控制性强，可进行因果研究，有助于细节影响的获得，单时耗时耗力。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
2.观察学习也称替代学习，是班杜拉理论中的一个基本概念，其义是指学习者通过观察他人（榜样）所表现出的行为及其后果而进行的学习。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
3.纵向研究优点是对个体群体的发展提供更准确的数据，有助于了解心理变化的可能原因。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
4.观察学习它是一种比模仿更复杂的学习形式，其中包含有中介的认知因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
5.自我同一性即通过修正理想自我或改变现实自我来使两者达到协调统一。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
6.青少年脉搏频率随年龄的增长而逐渐减慢 ，18～19岁时趋于稳定。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
7.西方大多数发展心理学家对青少年期的界定更为宽泛一些，认为青少年期是指从青春发青期开始直至完成大学学业这一发展阶段，即十一二岁至二十一二岁。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
8.早熟的男孩的心理体验比同龄的男孩要丰富，与正常成熟的同龄女生更接近。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
9.心理学家卡特尔认为，每个人都不同程度有一些自卑感 ，人们认识到自己生理或心理上的不足，希望改变现状，从而导致对优越条件的追求，这是人类进步的动力。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
10.对没有意义的材料或对事物没有理解的情况下,依据事物的外部联系而进行的记忆是意义记忆。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
11.班杜拉指出 ，模仿学习是青少年学习的最主要形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
12.思维的两大基本特征是概括性和间接性 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
13.偏重社会发生的青少年心理发展的理论主要有 ：华生的行为主义观、勒温的生活空间说、哈维格斯特的发展课题论和班杜拉的观察学习理论。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
14.我国著名心理学家林崇德提出了较为系统的辩证的儿童心理发展观。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
15.智商可以用来对不同年龄儿童的聪明程度进行比较。
A. 错误
B. 正确
2014秋第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共37.5分。）
1.（ ）是人积极地接触、认识和探究某种事物的心理倾向。
A. 动机
B. 需要
C. 价值观
D. 兴趣
满分：2.5分
2.青少年品德发展的动力是品德发展的（ ）。
A. 内部矛盾
B. 生物因素
C. 内部矛盾
D. 社会因素
满分：2.5分
3.“认知疗法”的提出者是（ ）
A. 卡尔罗杰斯
B. 艾里斯
C. 约瑟沃尔帕
D. 贝克
满分：2.5分
4.美国心理学家（ ）用横向法及纵向法，来研究儿童对权威认知的发展情况，将儿童权威认知的发展分为前后相继的六个水平或阶段。
A. 霍尔
B. 达蒙
C. 皮亚杰
D. 卡特尔
满分：2.5分
5.（ ）的发展解决道德标准的运用问题。
A. 道德概念
B. 道德信念
C. 道德情感
D. 道德评价
满分：2.5分
6.易性别癖属于（ ）。
A. 性偏好障碍
B. 性取向障碍
C. 性身份障碍
D. 性行为障碍
满分：2.5分
7.兴趣及个性上的和谐成了青少年择友的基础，（ ）成了青少年交友的目的和维持友谊的手段。
A. 交流情感
B. 金钱关系
C. 利益关系
D. 兴趣相投
满分：2.5分
8.（ ）是个体出生后，从本我中逐渐分化发展起来的，它的基本任务是在现实的需要与本我的非理性需要之间起调节作用。
A. 本我
B. 自我
C. 他我
D. 超我
满分：2.5分
9.性变态不包括（ ）。
A. 性意识障碍
B. 性偏好障碍
C. 性取向障碍
D. 性身份障碍
满分：2.5分
10.压力的（ ）由理查德拉扎罗斯提出的。
A. 认知模型
B. 行为模型
C. 精神分析模型
D. 人本主义模型
满分：2.5分
11.个体对挫折、苦难、威胁等非自我表现性环境信息的处理理性程度被称为（ ）。
A. 共情
B. 逆反心理
C. 心理承受力
D. 压力感
满分：2.5分
12.“儿童性别角色的发展是通过观察学习和工具性条件反射的形成而获得的”，这一论述属于（ ）的观点。
A. 精神分析
B. 社会学习理论
C. 认知发展理论
D. 人本主义
满分：2.5分
13.（ ）受现实原则支配。
A. 本我
B. 自我
C. 他我
D. 超我
满分：2.5分
14.（ ）主要是指那些与生俱来的解剖生理特点，如神经系统、感觉器官和运动器官的特性。
A. 先天遗传
B. 个体差异
C. 身体素质
D. 成长水平
满分：2.5分
15.（ ）是个性结构的基本因素，是最原始的，与生俱来的非理性因素，受快乐原则支配
A. 本我
B. 自我
C. 他我
D. 超我
满分：2.5分
二、多选题（共10道试题，共25分。）
1.对于异装癖比较有效的矫治方法有（ ）。
A. 物理疗法
B. 认知疗法
C. 厌恶疗法
D. 精神分析疗法
满分：2.5分
2.对待青少年与父母关系的发展变化的方法有（ ）。
A. 围绕着承认差异，相互沟通了解，正确看待对方
B. 尊重对方，理智地对待对方的态度和行为
C. 角色换位，积极寻求共同点
D. 也要有自己建设性的看法
满分：2.5分
3.品德形成是（ ）这些心理成分共同发生作用的综合过程。
A. 知
B. 情
C. 意
D. 行
满分：2.5分
4.有研究表明，与青少年自尊关系最密切的领域有（ ）以及行为举止。
A. 是学业能力
B. 体育运动能力
C. 社会认可
D. 容貌外表
满分：2.5分
5.根据道德情感产生的原因、道德情感与道德认识之间的关系，可以把道德情感分为（ ）。
A. 间接的道德情感体验
B. 直觉的道德情感体验
C. 想象性的道德情感体验
D. 伦理道德的情感体验
满分：2.5分
6.青少年自我控制的特点有（ ）。
A. 自我控制的主动性
B. 自我控制的灵活性
C. 自我控制的差异性
D. 自我控制的深刻性
满分：2.5分
7.青少年师生关系的出现的新特点有（ ）
A. 师生交往中要求更多的独立与尊重
B. 教师在学生心目中的地位发生了改变，变得更注重其理智作用，否认其准监护者角色
C. 青少年与其教师在情感上的亲密联系开始具有选择性
D. 青少年对教师的要求和期望更高、更全面、更深刻
满分：2.5分
8.道德动机是指由道德需要所推动的，引起道德行为的内驱力。它包括与道德有关的（ ）世界观等。
A. 兴趣
B. 欲望
C. 信念
D. 理想
满分：2.5分
9.青少年拥有健全的自我意识必须做到（ ）。
A. 积极的表现自我
B. 正确地认识自我
C. 积极地悦纳自我
D. 有效地控制自我
满分：2.5分
10.青少年的生理压力来源有（ ）。
A. 性情感带来的压力
B. 生理因素导致的自卑与害羞
C. 性成熟与性冲动导致的压力
D. 体力、精力旺盛，无处发泄导致的压力
满分：2.5分
三、判断题（共15道试题，共37.5分。）
1.逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
2.社会支持是来自社会各方面包括家庭、亲属、朋友、同事、伙伴、党团、工会等个人或组织所给予的精神上的帮助和支援。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
3.压力对青少年的身心发展只会产生负性的影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
4.性变态包括性取向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
5.为了形成道德认识，可以有意识地为学生提供一定的道德两难问题，与学生一起讨论，从而发展他们的道德判断能力，促进品德的形成。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
6.性教育就是知识教育。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
7.个体对挫折、苦难、威胁等非自我表现性环境信息的处理理性程度被称为压力感。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
8.自我评价是指主体对自己思想、愿望、行为和人格特点的判断和评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
9.手淫是一种恶习，是一种道德败坏的行为，甚至是一种性变态。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
10.胆汁质的人反映迅速，活泼好动，思维灵活；敏感，喜欢交际，但注意力容易转移，兴趣容易变换，具有外倾性。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
11.学校性教育的主渠道是课外活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
12.让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是道德两难故事。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
13.社会的道德规范内化为个人行动的指南，成为个人的道德信念，这是道德品质形成的心理实质。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
14.性教育既是知识教育又是人格教育。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
15.青少年社会性的发展主要包括社会认知发展和社会行为方式的发展。
A. 错误
B. 正确
2014秋第三次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共37.5分。）
1.性教育的最终目的是（ ）。
A. 传授给孩子大量的性知识
B. 使孩子学会正确的性态度和正确的性行为
C. 制止早恋行为
D. 预防早恋
满分：2.5分
2.（ ）是指心理咨询者通过和来访者的商谈、讨论、劝告、启发和教育，帮助他们解决各种心理困惑和心理障碍，以便他们更好地成长，提高适应能力，增进心身健康。
A. 心理咨询
B. 心理治疗
C. 心理门诊
D. 心理健康
满分：2.5分
3.学校性教育的主渠道是（ ）。
A. 家庭
B. 社区
C. 社会
D. 课堂
满分：2.5分
4.下面不属于青少年的友谊特点的是（ ）。
A. 选择性
B. 稳定性
C. 不稳定性
D. 亲密性
满分：2.5分
5.（ ）是个人道德活动的理性基础，也是个人品德结构的核心。
A. 道德
B. 道德信念
C. 道德情感
D. 道德动机
满分：2.5分
6.本我是个性结构的基本因素，是最原始的，与生俱来的非理性因素，受（ ）支配。
A. 实践原则
B. 现实原则
C. 快乐原则
D. 理想原则
满分：2.5分
7.（ ）是一般化了的，个人所具有的神经心理结构，它有使多种刺激在机能上等价的作用，并有引起和导致一贯的适应和表现行为的能力。
A. 特质
B. 技能
C. 机能
D. 功能
满分：2.5分
8.压力具有情绪性和（ ）。
A. 承受性
B. 威胁性
C. 动力性
D. 压力性
满分：2.5分
9.（ ）由社会舆论力量和个人内在信念系统驱使支持的行为规范的总和。
A. 道德
B. 品德
C. 道德情感
D. 道德动机
满分：2.5分
10.（ ）就是要求咨询者能够敏感地、设身处地地理解来访者的世界。
A. 共情
B. 逆反心理
C. 心理承受力
D. 压力感
满分：2.5分
11.（ ）是对性的认识和评价。
A. 性意识
B. 性身份
C. 性行为
D. 性体验
满分：2.5分
12.下列哪一项是焦虑型人格特质所具有的特点（ ）。
A. 儿时不安全的依恋成为影响目前重要亲密关系的内在因素
B. 造成压力的事件已经结束很久，但是压力并没有消失的现象
C. 长期对自己否定不满，缺乏自信心，担心出错出丑，容易出现强迫症等
D. 不允许自己出错、有瑕疵，如果做不到一百分就是零分
满分：2.5分
13.按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于（ ）道德水平。
A. 通俗
B. 前习俗
C. 习俗
D. 后习俗
满分：2.5分
14.青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得（ ）。
A. 观点采择
B. 能力发展
C. 性别认识能力
D. 性别角色同一性
满分：2.5分
15.进行性心理教育的基础是（ ）。
A. 性心理教育
B. 性伦理教育
C. 性生理教育
D. 性道德教育
满分：2.5分
二、多选题（共10道试题，共25分。）
1.品德与道德之间的联系有（ ）。
A. 品德是道德的具体化
B. 社会道德风气影响个人品德的发展
C. 个体的品德也会反作用于社会道德状况
D. 品德不是与生俱来的，是在社会道德的影响下形成发展的，离开了道德就没有品德而言
满分：2.5分
2.在弗洛伊德看来，人的个性结构可以分成（ ）。
A. 本我
B. 自我
C. 你我
D. 超我
满分：2.5分
3.青少年典型的优势需要有（ ）及社会交往的需要。
A. 独立自主的需要
B. 友谊的需要
C. 理解和尊重的需要
D. 成就的需要
满分：2.5分
4.自我意识在形式上可以分为（ ）。
A. 自我调节
B. 自我认识
C. 自我体验
D. 自我控制
满分：2.5分
5.社会支持的功能体现在：（ ）。
A. 增进情绪的稳定性，经由别人的关心、鼓励，可产生正面积极与健康、愉快的情绪
B. 增加认知的广度，由于别人提供有效的知识、经验、对于克服困难、消除心理压力有益
C. 获得人力与物力资源可解决实质的困难
D. 面对当今社会“独生子女”的心理问题日趋增加，可减少他们心理问题的发生
满分：2.5分
6.在青少年的同伴交往中，会表现出的同伴地位有（ ）。
A. 受欢迎的孩子
B. 受忽视的孩子
C. 遭拒绝的孩子
D. 有争议的孩子
满分：2.5分
7.在实际教学活动中，培养青少年道德认识采用的方法有（ ）。
A. 寓教于乐，积极开展校园文体活动是校园文化建设全面发展的需要
B. 组织学雷锋，开展上街便民服务活动，实现自我价值向社会价值转化
C. 组织学生义务植树和生产劳动活动来增强劳动观念
D. 组织社会调查活动，了解民情和国情，这是爱人民、爱祖国、爱社会主义教育的需要。
满分：2.5分
8.道德信念的具体内容包括：（ ）。
A. 相信道德知识的正确性，形成坚定的道德观点， 根据自己的信念选择新的道德知识
B. 将其作为自己行动的指南和进行道德判断的标准，身体力行而不是停留在口头上
C. 无论是自己还是他人，与之相关的道德行为会引起强烈的情感体验
D. 用坚强的意志行动去实现自己的道德信念，维护自己道德观点的正确性。
满分：2.5分
9.青少年个性发展的过程中，学校起着非常重要的作用，这种作用集中体现在（ ）几个方面。
A. 课堂教学和班集体的影响
B. 师生关系的影响
C. 同伴关系的影响
D. 教师之间关系的影响
满分：2.5分
10.对于异装癖比较有效的矫治方法有（ ）。
A. 物理疗法
B. 认知疗法
C. 厌恶疗法
D. 精神分析疗法
满分：2.5分
三、判断题（共15道试题，共37.5分。）
1.品德形成的第一步是道德认知的形成。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
2.自我受社会规则的制约，使人的行为符合社会规范，是社会生活中的我，它按现实原则进行操作。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
3.心理压力只会产生消极情绪，危害人的身心健康，因不要给孩子施加压力。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
4.青少年社会认知的发展表现出开始注意事物外在品质特征的趋势。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
5.塞尔曼及其同事利用对偶故事方法，如霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
6.亲子冲突从青少年早期到晚期是一个减少的过程，很少有较为激烈的冲突，大多集中在一些小事上。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
7.个性是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，它具有整体性、独特性、社会性和稳定性。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
8.拉扎鲁斯从情绪发展的现象中剖析青少年的情绪发展，认为青少年的情绪行为十分明显，情绪表现也特别剧烈，这与“认知成熟度”、“价值观”、“情绪智商发展”有关。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
9.亲子关系主要指同龄人间或心理水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
10.他律是指个体能够认识到对同一事物或事件别人可能会有不同观点和看法，并能试图站在他人的立场上去看待问题的能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
11.自律是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
12.霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，卡特尔及其同事建构了儿童观点采择发展阶段理论。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
13.对成人权威的认识从绝对化向相对化和具体化过渡，这是青少年权威认知的特点。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
14.青少年的一切行动都是由需要所驱动的。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
15.有的学生尽管懂得爱护公物的重要意义，但仍经常在课桌上划线；而有的学生尽管品德课上得分不高，但总是主动为班级修理破损的桌椅板凳，等等这些现象说明青少年学生容易出现知情相悖、知行脱节的现象。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
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