东师14秋《教师专业发展》在线作业答案
东师《教师专业发展》2014秋第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.在反思型教师观的基础上，反思型教师与教师教育思潮要求变革的传统教师教育模式是
A. 道德本位的教师教育模式
B. 理论本位的教师教育模式
C. 能力本位的教师教育模式
D. 合作型的教师教育模式
满分：3分
2.基于农业模式的教师角色隐喻是
A. 蜡烛论
B. 园丁论
C. 工程师论
D. 一桶水论
满分：3分
3.美国学者卡茨把教师的发展划分为以下四个阶段：生存期、巩固期、更新期和
A. 衰竭期
B. 隐退期
C. 撤退期
D. 成熟期
满分：3分
4.我国古代的师表形象是
A. 学为圣贤的道德楷模
B. 师范人格的模范公民
C. 价值均衡的专业形象
D. 民主互动的良师益友
满分：3分
5.美国学者卡茨把教师的发展划分为以下四个阶段：生存期 、巩固期、更新期和
A. 衰竭期
B. 隐退期
C. 撤退期
D. 成熟期
满分：3分
6.教师职业是不是一种专业？一般认为，教师职业是
A. 成熟的专业
B. 半专业或准专业
C. 非专业
D. 专业化程度很高的专业
满分：3分
7.在认知心理学里，反思这个术语等同于
A. 元认知
B. 元认知知识
C. 元认知体验
D. 元认知调控制
满分：3分
8.萧恩（schon）的反思性实践观是在（ ）基础上形成的。
A. 波斯纳
B. 杜威
C. 盖茨
D. 傅乐
满分：3分
9.将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是
A. 饶见维
B. 伯顿
C. 格拉特霍恩
D. 傅乐
满分：3分
10.日本初任教师的入职教育形式有两种，即个别辅导和.
A. 培训
B. 反思
C. 行动研究
D. 研修
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.教师入职阶段的重要性具体在
A. 初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位
B. 初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师
C. 入职期是初任教师步入成人期的起始阶段
D. 对学校文化的适应
满分：3分
2.教师专业发展的结构包括哪些方面
A. 专业理念
B. 专业知识
C. 专业能力
D. 专业态度和专业动机
满分：3分
3.对新教师进行入职教育的意义是
A. 可以使新教师尽快掌握教育、教学技能
B. 可以促进新教师的专业发展
C. 能够增强新教师的职业意识及其使命感和责任感
D. 可以促进新教师对教育、教学的思考和研究
满分：3分
4.初任教师所面临的主要问题集中表现在.
A. 对学生的教学、指导与课堂管理
B. 与其他教师的关系
C. 与管理者以及家长的关系
D. 融入学校文化的困难
满分：3分
5.下列教师发展阶段是属于根据费斯勒的教师生涯循环论来划分的有
A. 职前阶段
B. 能力建构阶段
C. 专家生涯阶段
D. 入职阶段
满分：3分
6.下列哪些属于费斯勒关于教师生涯循环论的观点
A. 能力构建阶段
B. 热心和成长阶段
C. 调整阶段
D. 生涯挫折阶段
满分：3分
7.教师角色行为的个体性特点表现在:
A. 教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教
B. 教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征
C. 教师必须进行个性化教学
D. 教师工作在时间和空间上对于同行来说，都是以个人活动为主
满分：3分
8.美国学者傅乐的研究可将教师的发展划分为哪几个阶段
A. 早期的生存关注
B. 关注教学情境
C. 关注自我
D. 教学前关注
满分：3分
9.专业理想的主要表现有
A. 专业人士须具有“利他主义”精神
B. 专业人士须拥有个人专业发展自主
C. 专业人士必须具备客观的服务态度
D. 专业人士在提供服务时必须须公正不偏
满分：3分
10.瓦利认为初任教师在职业生涯的初期会遇到诸多问题原因主要有
A. 初任教师强烈倾向于模仿，难以发展有效的个人教学方法
B. 初任教师经常得到有经验的教师的辅导与协助
C. 初任教师很难转换理论来解决教师中的实际发生的问题
D. 初任教师无法发展出更适合目前情境脉络的教学方法
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.教师角色是“作为教师的人”与“作为人的教师”的统一体。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.新课程在教育理念、教学观念、教学内容、教学方法等方面发生了根本改变，因此，教师必须进行角色转换。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.教师在实际的反思活动中的四个环节往是相互独立的，界限非常明显。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.教师专业发展就是教师自己独立奋斗的过程 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.新教师在适应期所表现出来的主要专业特征为“求适应，求生存”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.依照美国学者卡茨的观点，教师专业发展过程可以划分为四个阶段生存期、巩固期、更新期和成熟期四个阶段。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.从国际比较的角度来看 ，我国的教师专业化起步较晚。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.专业人士须具有“利他主义”精神，即在提供服务和做出判断时要以当事人的利益和需要为依据。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.教师的发展是一个连续的、动态的、纵贯整个职业生涯的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.反思纯粹是教师的个人行为，没有必要强调教师同事之间的合作。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.传统的教师专业发展观是一种“ 依赖型”、“被动型”的发展。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.新教师在师范院校都接受了高深的理论教育，因此走上教学工作岗位就是一个专家了。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.反思强调的是教师个人行为 ，它与教师同事合作是有矛盾冲突的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.教师职业的知识基础具有双重学科的性质.
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组：情绪-生理的；心理的 ；身体-智力的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.目前教师职业只能是一个“ 边际专业 ”或“半专业”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.教师专业化仅指教师个体的专业化。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.新课程背景下的教师知识结构应该既包含科学精神，又包含丰富的人文精神 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.教师反思更为强调“批判性分析和评价”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式。
A. 错误
B. 正确
2014秋第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.现代的科学的教师评价观认为，教师评价的最终目的是
A. 奖励教师
B. 处罚教师
C. 提高教师素质和改进教育教学工作
D. 促进教师竞争
满分：3分
2.教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说 ，它指向
A. 理论性
B. 实践性
C. 学术性
D. 技术性
满分：3分
3.在国际上，教师教育中的合作发展主要是指
A. 教师与学生的合作
B. 教师与家长的合作
C. 教师同事之间的合作
D. 教师与其他人员的合作
满分：3分
4.教师评价对教师专业发展具有导向作用、诊断作用和
A. 证明作用
B. 激励作用
C. 奖励作用
D. 评判作用
满分：3分
5.终身教育思想中的核心概念 是
A. 合作学习
B. 自主学习
C. 主动学习
D. 被动学习
满分：3分
6.下面哪种形式可以作为教师专业合作的重要途径 .
A. 个人读书
B. 集体备课
C. 教师培训
D. 行动研究
满分：3分
7.教师合作的一个重要前提条件和特征是源自于它的
A. 外界的干涉
B. 校长的命令
C. 教师的自愿
D. 行政的压力
满分：3分
8.现代意义上的教学，应该培养学生具有（ ）思维方式。
A. 推理思维
B. 反向思维
C. 批判性思维
D. 逻辑思维
满分：3分
9.教师间的互动一般包括专业互动和（ ）两个侧面。
A. 非专业互动
B. 人际—思想互动
C. 物质交往
D. 教学思想交流
满分：3分
10.下面哪一种方式可以作为实现师生互动、促进教学相长的重要手段
A. 平等对话
B. 独立思考
C. 考试
D. 作业评比
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.人本化的学生观至少包括哪几个方面的含义
A. 学生是发展中的人
B. 学生是独特的人
C. 学生是具有自主性的人
D. 学生是独立的人
满分：3分
2.特勒和克利夫特的研究表明 ，教师对评价的担心和惧怕表现在
A. 担心和惧怕不再被领导、同事、学生、学生家长信任
B. 担心和惧怕教师评价的结果成为降级、转岗、解聘等的依据
C. 担心和惧怕被人歧视或误解
D. 担心教师评价过程是一个不愉快的过程，是一个担惊受怕或受到威胁的过程
满分：3分
3.我国现行的基础教育教师评价制度不足表现在
A. 教师评价的目的以强化学校行政管理为主
B. 受“中考”、“高考”升学率的影响，教师评价内容以学生考试成绩为主
C. 教师评价方法单一，主要以量化评价方法为主
D. 教师评价成为学校奖惩教师的依据
满分：3分
4.根据外国学者的研究,教师的行动研究可以分为
A. 技术类行动研究
B. 思想性行动研究
C. 解放性行动研究
D. 实践性行动研究
满分：3分
5.相对于其他职业道德来说 ，教师职业道德所具有的独特性体现在
A. 从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性
B. 从影响空间看，教师职业道德比一般职业道德更具广泛性
C. 从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性
D. 从道德行为的结果看, 教师职业道德不产生直接的功利效益
满分：3分
6.行动研究对教师发展的意义
A. 行动研究有利于教育教学质量的提高
B. 行动研究能促进教师的专业化
C. 行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式
D. 行动研究对教师专业发展没有实质意义
满分：3分
7.现代教师评价与传统教师评价相比，现代教师评价的特点是
A. 在内容上，现代教师评价强调全面性，注重教师过去的表现与未来发展结合
B. 在评价主体上，现代教师评价强调教师的参与，重视发挥教师自我评价的作用
C. 在方法上，现代教师评价注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用
D. 在效果上，现代教师评价注重内部导向，着眼于调动全体教师的积极性
满分：3分
8.制约教师“向学生学习”的因素应有
A. 传统教师角色观的超越远未实现
B. 不平等的师生关系成为教师“向学生学习”的一道屏障
C. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话
D. 教师问题意识的欠缺
满分：3分
9.教师评价的一般程序和准则包括
A. 明确评价目的，制定评价方案
B. 实施评价方案
C. 处理信息和撰写报告
D. 发布评价结果，收集反馈信息
满分：3分
10.教育教学行为表现内容包括 .
A. 工作量
B. 工作质量
C. 工作方法
D. 工作态度
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.教师的同事合作需要包括时间在内的多种物质条件支持 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.新概念的把学生看作是单纯抽象的学习者是错误的，学生是有着丰富个性的完整的人。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.学生发展和教师发展互为条件 、互相激发。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.教师备课组成员应该具有一定的“同质性”，即他们在目标、兴趣、利益、意见等方面有可能达成共识。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的教师职业倦怠问题而提出的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.教师评价必须注重定量评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.现代教师评价从“以人为本”的思想出发，主张教师应当积极参与评价到评价过程中来。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.教师的人文素养一般是指对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的的关怀和对理想人生的追求等 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.教师的教育教学研究相对于专业研究者的研究更多地表现为“行动研究”的性质。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.在国际上 ，教师合作文化主要是指教师与学生的合作。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.探究性教学最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.教育教学研究也是一种促进教师专业发展的途径。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.“学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这说明“教学相长 ”是古今中外教学中普遍存在的颠扑不破的真理。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.教育教学效果主要包括直接结果和社会影响两个方面。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.发展性教师强调教师的自我评价、忽视“他评”的做法也是存在问题的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.学生的生活自理能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.学生的发展性是客观存在的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.从本质上来说，发展性教师评价是一种形成性评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.教师从事教育研究的主要目的是多出教育科研成果 。
A. 错误
B. 正确
2014秋第三次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.（ ） 问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。
A. 教育理论与实践的相互脱节
B. 教师评价制度不合理
C. 教师待遇问题
D. 教师个人主义文化
满分：3分
2.将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是
A. 饶见维
B. 伯顿
C. 格拉特霍恩
D. 傅乐
满分：3分
3.下面所给的职业名称中 ，哪一种专业化程度相对较高
A. 教师
B. 医生
C. 驾驶员
D. 修理工
满分：3分
4.英国政府对新任教师见习期的时间长度规定是：
A. 1年或2年
B. 3年
C. 4年
D. 5年
满分：3分
5.发展性教师评价是20世纪80年代起源于（ ）的一种新型教师评价模式。
A. 美国
B. 英国
C. 德国
D. 加拿大
满分：3分
6.教师所扮演的角色是
A. 单一的
B. 多样的
C. 简单的
D. 没有价值的
满分：3分
7.专业的核心特质是指其必须具备专业知识、服务理想和
A. 专业规范
B. 专业规划
C. 专业团体
D. 专业自主权
满分：3分
8.在教师整个职业生涯中，初任教师的入职阶段是一个.
A. 不太重要的阶段
B. 不重要的阶段
C. 比较重要的阶段
D. 至关重要的阶段
满分：3分
9.教师专业的本质特性是
A. 理论性
B. 实践性
C. 摸索性
D. 科学性
满分：3分
10.“园丁论”是我国的教师角色隐喻之一。 “园丁论 ”所体现的是哪一教育思想派别的主张
A. 要素主义
B. 永恒主义
C. 进步主义教育
D. 自然主义
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.教师角色的特点有
A. 教师角色具有自主性
B. 教师角色具有个体创造性
C. 教师角色具有人格化特征
D. 教师角色具有多样性和发展性
E. 教师角色具有弥散性和模糊性
满分：3分
2.教师学习团体的独特特点是 .
A. 教师学习团体是一个“无效群体”
B. 教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化
C. 教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的
D. 教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体
满分：3分
3.教师如果要成为现代知识的传授者 ，就必须
A. 由注重传递向注重发展转变
B. 由注重统一规格的教育向注重学生差异性的教育转变
C. 由注重教师的“教”向注重学生的“学”转变
D. 由单向信息交流向综合信息交流转变
E. 由注重结果向注重过程转变
满分：3分
4.制约教师“向学生学习”的因素应有
A. 传统教师角色观的超越远未实现
B. 不平等的师生关系成为教师“向学生学习”的一道屏障
C. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话
D. 教师问题意识的欠缺
满分：3分
5.帮助初任教师尽快适应并热爱教师工作可以采取哪些措施
A. 加强对初任教师特点与需求的系统研究
B. 把初任教师的入职教育真正作为教师教育的一个中间环节来抓
C. 扩充初任教师入职辅导的内涵，使入门阶段的培训与整个教师专业发展的目标结合起来
D. 加强对指导教师的培训，并为其提供好的工作条件与待遇。
满分：3分
6.现代教师评价的内容有 .
A. 教师素质
B. 教育教学行为表现
C. 教师的心理状况
D. 教育教学效果
满分：3分
7.教师专业发展的内涵主要包括哪些方面
A. 教师是潜力无穷、持续发展的个体
B. 要求把教师视为“专业人员”
C. 强调教师成为成为学习者、研究者和合作者
D. 凸显教师发展的自主性
满分：3分
8.入职阶段在教师整个专业发展过程中的地位非常重要 ，这体现在
A. 初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位
B. 初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师
C. 入职期是初任教师步入成人期的起始阶段
D. 对学校文化的适应
满分：3分
9.教师的课程整合应该如何进行
A. 教师应该注重学科教学目标上的整合
B. 教师要注重学科教学内容上的整合
C. 教师要实现教学方法上的整合
D. 教师要注重教学态度的整合
满分：3分
10.根据伯顿的教师发展阶段论，可将教师发展划分为
A. 求生存阶段
B. 调整阶段
C. 成熟阶段
D. 更新阶段
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.从道德行为的结果看, 教师职业道德不产生直接的功利效益。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.教师社会化角度来看，初任教师发展过程就是初任教师适应职业所要求的各种规范、价值观念和条令的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题 ，改进教育实践为其本质。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.加德纳于1983年提出的多元智能理论，对教育的影响很大。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.合作有助于教师个体反思能力的提高 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.教师的自主发展是一种自觉的、主动的发展状态，是基于教师的主观能动性的自我超越活动
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.反思是教师专业发展的唯一途径。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.起源于西方的多元智能理论对于我国基础教育新课程改革产生了一定的影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.在国际上，教师合作的概念还没有统一的定义。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.专业人士必须具备客观的服务态度，即专业人士与当事人的关系只限于工作需要，绝不牵涉私人感情和利益。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.在新课程的背景下 ，教师不再承担传授知识的任务。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.探究性教学最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.教师专业发展过程应是阶段性的,动态的、多方面的变化过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.教师专业发展过程应是阶段性的,动态的 、多方面的变化过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.初任教师在入职阶段的发展对其未来发展具有决定意义。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.教师评价必须注重定量评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.教师合作并不意味着必须强调教师之间的意见一致，它允许不同观点的碰撞和交流。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.新概念的“学”的中心任务是积累知识，而不是培养问题意识和批判反思能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.学习团体(Learning Group)指基于学习的共同愿景，以多种方式进行互动学习的团体 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.实践性知识是教师真正信奉的、并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
页:
[1]