东师《小学语文教学法》2014春在线作业答案
东师《小学语文教学法》2014春第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.在五四运动前后，（ ）提出要以“教学法”的名称代替“教授法”。
A. 梁漱溟
B. 陶行知
C. 张志公
D. 吕叔湘
满分：3分
2.对不能直接观察的现象，如教师和学生的心理活动，则可采用（）
A. 文献研究法
B. 实地观察法
C. 现状调查法
D. 实验研究法
满分：3分
3.（ ）颁布了《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A. 1904年
B. 1908年
C. 1903年
D. 1949年
满分：3分
4.百家姓以“赵钱孙李”开始的，后人推断是（ ）代人的作品。
A. 唐
B. 宋
C. 秦
D. 明
满分：3分
5.在1939年，那时的教育部公布了（ ），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的 分科教学法。
A. 《奏定学堂章程》
B. 《高等师范课程标准》
C. 《修正师范学院规程》
D. 《师范学院国文学系必修科目表》
满分：3分
6.政府颁布的（ ），以分科形式存在的小学语文课程已初见端倪。
A. 《奏定学堂章程》
B. 《钦定学堂章程》
C. 《奏定女子小学堂章程》
D. 《小学校教则及课程表》
满分：3分
7.（ ）语文教学方法的类型可以分为引导点拨型、领导管理型 、教导达标型。
A. 感知体验型
B. 发展训练型
C. 引导启发型
D. 跳摘训练型
满分：3分
8.（ ）是课改后小学语文课程的基本特点。
A. 工具性
B. 工具性与人文性的统一
C. 实践性
D. 人文性
满分：3分
9.新中国成立之后，“国语”改成（ ），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训 练的道路。
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
满分：3分
10.五四后，小学语文课程由“国文”改为（ ），实现“言文 一致”，这是划时代的变化。
A. 国语
B. 语文
C. 中文
D. 汉语言
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.运用历史比较研究法一般的步骤是
A. 收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B. 对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C. 寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D. 做出比较的结论
满分：3分
2.汉语言文字的特点应该是
A. 汉语缺少形态变化
B. 具有很强的历史继承性
C. 汉字是一种独特的表意文字
D. 造字法多样
满分：3分
3.下列属于国外母语课程目标价值取向的是
A. 面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争
B. 培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观
C. 促进发展，培养个性
D. 课程标准和评价紧密结合
满分：3分
4.语文教育内容选择失衡性表现为
A. 语文教育内容选择上
B. 语文教育内容分配上
C. 语文教育内容的呈现上
D. 语文教育内容价值判断上
满分：3分
5.语文课程的特点是
A. 内容的时代性与知识的综合性
B. 要求的实践性与选材的规范性
C. 语文学科的工具性与人文
D. 学科的模糊性性
满分：3分
6.依照联合国救科文组织21世纪教育委员会报告精神，在走向新世纪的时候，主要应确立学生的四种基本能力
A. 学会认知，获得理解能力
B. 学会做事，获得操作能力
C. 学会合作，获得与人相处能力
D. 学会生存，获得发展能力
满分：3分
7.具体运用历史比较研究法的一般步骤是
A. 收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B. 对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C. 寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D. 做出比较的结论。
满分：3分
8.语文学习方法的基本特征主要表现在（）
A. 继承性
B. 综合性
C. 层次性
D. 发展性
满分：3分
9.语文课程的功能包括
A. 知识教育功能
B. 审美教育功能
C. 智能教育功能
D. 文学教育功能
满分：3分
10.小学语文新课程的基本理念包括
A. 全面提高学生的语文素养
B. 正确把握语文教育的特点
C. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式
D. 努力建设开放而有活力的语文课程
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.语言主要是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法三个部分构成的符号系统。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.跳摘训练型强调的是要充分挖掘学生潜力，让学生“跳”起来。张富认为“在学生身上展现的各种特征都处于变化之中，并不是已经到达发展的顶峰和终极，他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.领导管理型型以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.语感品味型教学法是感知体验型语文教学方法的类型之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.语法主要是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法几个部分构成的符号系统。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.《重编百家姓》是明朝时期的作品。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.善于引导是运用谈话法应该注意的问题之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.规程模式就是把规定的语文学习程序、方法、要求等传授或印发给学生，要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.运用背诵法应注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.联合国教科文组织在21世纪教育委员会报告精神中主要确立学生的四种基本能力，即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.规程模式就是把规定的语文学习程序、方法等传授或印发给学生 ，要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.审美悟道型就是要注重语文教学的审美性，认为美是语文教学艺术的基础，语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生情操，并以此激发学生学习的兴趣。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.使用历史比较研究法不需要做出结论。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.词汇是语言结构规律，本质上反映着人类思维的逻辑规律。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.语感品味型是十分重视语文教学中的情感因素。教师感情充沛、热烈，具有很强的感染、震撼力量。师生关系融洽，教学配合默契，强调教学中“人”的情意因素作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.练习法是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.《史籀篇》属于宋朝时期的书目。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.交流模式即是指在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.语感品味型教学法是感知体验型语文教学方法的主要类型之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.教学活动是教师单向传授给学生知识的一个过程。
A. 错误
B. 正确
2014春第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.在（ ）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”的目标内容。
A. 1985
B. 1987
C. 1990
D. 2001
满分：3分
2.应认真细读，揣摩探究，甚至有时需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A. 默读
B. 朗读
C. 精读
D. 略读
满分：3分
3.“口语交际”与 “听话、说话”的本质区别是（ ）。
A. 是否是双向互动的动态过程
B. 实践性
C. 主观性
D. 个性化
满分：3分
4.口语交际课是在一定的活动情境中进行，它具有（ ）。
A. 实践性
B. 规范性
C. 互动性
D. 情境性
满分：3分
5.对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。
A. 二
B. 一
C. 三
D. 初中
满分：3分
6.在掌握的牢固程度上，学生在再认和回忆的时候，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（ ）
A. 精确分化阶段
B. 初步分化阶段
C. 泛化阶段
D. 习得阶段
满分：3分
7.应认真细读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象等，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A. 默读
B. 朗读
C. 精读
D. 略读
满分：3分
8.班级授课制最早是17世纪捷克的教育家（ ）提出。
A. 赫尔巴特
B. 夸美纽斯
C. 卢梭
D. 福禄贝尔
满分：3分
9.口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有（ ）。
A. 实践性
B. 规范性
C. 互动性
D. 情境性
满分：3分
10.在（ ）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。
A. 1985
B. 1987
C. 1990
D. 2001
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.识字与写字教学标准结构特点主要体现在（ ）
A. 从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一
B. 结构全面合理
C. 从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一
D. 三维目标体现不明显
满分：3分
2.《小学语文课程标准》提出的“口语交际”与《教学大纲》提出的“听话、说话”的区别表现在（ ）
A. 听话、说话常常是单方面的，口语交际则是双向互动的
B. 口语交际比听话、说话更具有实用性
C. 口语交际需要更全面的表达技巧
D. 二者都注重学生倾听和说话的训练
满分：3分
3.第一学段（1～2年级）识字与写字的阶段目标是（ ）
A. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
B. 认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写
C. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美
D. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
E. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
F. 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字
满分：3分
4.《小学语文课程标准》在“总目标”中提出了“学会倾听、表达与交流”，实际上提出了口语交际的三项基本能力，即（ ）
A. 记忆能力
B. 倾听能力
C. 表达能力
D. 交流能力
满分：3分
5.识字与写字教学标准在内容上的特点有（ ）
A. 准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求
B. 强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标
C. 重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美
D. 给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础
满分：3分
6.完整的口语交际活动必然包括以下三个构成要素（ ）
A. 交际主体
B. 交际载体
C. 交际的环境
D. 交际客体
满分：3分
7.写作教学要贴近学生生活，就要（ ）
A. 要立足于学生生活，少写或不写那些让学生无话可写的命题作文
B. 教师要有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点
C. 教师要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者
D. 鼓励学生学会写作的基本套路
满分：3分
8.衡量识字能力的指标主要有（ ）
A. 准确率
B. 反应时
C. 数量比
D. 工具运用熟练程度
满分：3分
9.口语交际目标的特征是（ ）
A. 时代性
B. 整体性
C. 发展性
D. 可操作性
满分：3分
10.《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是（ ）
A. 双向互动，实现全员参与；
B. 坚持在教学过程中培养
C. 重视在日常生活中实践
D. 符合学生身心发展来进行口语交际训练
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.音义联系法就是在语言环境中教学识字。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.口语交际是指在特定环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.学生阅读面宽阔看主要指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上， 重点介绍了7种识字教学法：（1）集中识字，（2）分散识字，（3）字族文识字，（4）注音识字提前读写，（5）字理识字，（6）韵语识字，（7）电脑识字。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.识字心理指的是学生在一定条件下掌握汉字的心理过程特点和规律。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.反应时是指对汉字识别的反应的速度。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.20世纪初语文单独设科以后采用分散识字教学法，基本方法是随课文识字。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.朗读和诵读能促进学生对语言的吸收、积累和发展，促进学生良好语感的形成；但不有利于写作能力的提高、智力的发展、情操的陶冶。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.新课程标准规定小学九年课外阅读总量应该在400万字以上。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.精读是要求我们按照习惯的分析模式去阅读 ，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.《小学语文课程标准》将“初步学会文明地人际沟通和交往，发展合作精神”作为口语交际总目标的核心内容，充分体现了社会对未来公民的基本素质要求。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.口语交际形式上一般可有教师与学生集体交往、教师与学生个体交往、学生与学生个体交往、学生三人以上的集体交往、小组与小组的交往、学生与其他人的交往等等。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.扎实的口语交际过程，应该兼容并蓄，并且打通课内课外的壁垒，还要把学生各种时间、空间获得的经验唤起、激活。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.语言是思维的发动者，同时也是思维过程的凭借与物质外壳，还是表达和交流思想的工具，语言对于思维有着重要影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写是指小学第二学段的阶段目标之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.从评价方法上看，西方的课程评价方法经历了由追求科学的量化、追求人文的质化以及二者的融合三个阶段。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.自主学习是教育活动的核心，因为学生不能被动地接受知识。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.语文综合性学习是以课题为中心，以肢体活动、言语活动和心智活动为主要形式，强调学生主体的课程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.按活动形式，语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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