东师《教育心理学（高起专）》14春在线作业答案
东师《教育心理学（高起专）》2014春第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共30分。）
1.个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是
A. 个性
B. 性格
C. 品德
D. 道德
满分：2分
2.观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫
A. 直接强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 不定期强化
满分：2分
3.（）主要是指对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
满分：2分
4.（ ） 是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。
A. 个性
B. 性格
C. 品德
D. 道德
满分：2分
5.知识或信息在人脑中记载和贮存的方式是指 .
A. 命题和命题网络
B. 产生式和产生式系统
C. 策略性知识
D. 知识的表征
满分：2分
6.教育心理学初创时期的时间大致为
A. 19世纪20年代以前
B. 19世纪80年代
C. 20世纪20年代以前
D. 20世纪80年代
满分：2分
7.知识或信息在人脑中记载和贮存的方式是指
A. 命题和命题网络；
B. 产生式和产生式系统；
C. 策略性知识；
D. 知识的表征
满分：2分
8.（）是关于如何学习、如何感知、如何记忆、如何思维等方面的知识，即有关学习策略或认知策略等方面的知识 。
A. 知识；
B. 陈述性知识；
C. 策略性知识；
D. 程序性知识
满分：2分
9.发现学习的倡导者是
A. 布鲁纳
B. 奥苏伯尔
C. 斯金纳
D. 加涅
满分：2分
10.下列因素中,哪种因素引起的行为的持久变化属于学习
A. 有机体的成熟
B. 适应与创伤
C. 疲劳
D. 个体的经验
满分：2分
11.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试―错误过程中,形成了稳定的
A. 能力
B. 技能
C. 兴趣
D. 刺激―反应联结
满分：2分
12.提出“ 试误说 ”学习理论的心理学家是
A. 斯金纳
B. 桑代克
C. 巴甫洛夫
D. 布鲁纳
满分：2分
13.联结主义的学习观是由（ ）提出来的。
A. 桑代克
B. 华生
C. 斯金纳
D. 巴浦洛夫
满分：2分
14.（）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。
A. 学习策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 组织策略
满分：2分
15.（）是指一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证。
A. 定义性特征
B. 原型
C. 概念
D. 图式
满分：2分
二、多选题（共10道试题，共40分。）
1.安德森(1983)认为程序性知识是以 ( )来表征的。
A. 命题
B. 产生式
C. 产生式系统
D. 命题网络
满分：4分
2.教育心理学常用的研究方法主要有 .
A. 观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 个案研究法
满分：4分
3.心理学家将问题解决得过程一般分为四步：
A. 理解与表征问题
B. 选择方法
C. 执行方案
D. 评估结果
满分：4分
4.桑代克提出的学习的主律包括
A. 强化律
B. 准备律
C. 练习律
D. 效果律
满分：4分
5.认知派学习理论的代表学说有.
A. 格式塔学派的学习理论
B. 认知-目的说
C. 认知-发现说
D. 有意义学习理论
满分：4分
6.我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、______ 等心理成分构成的有机整体。
A. 道德情感
B. 道德意志
C. 道德信念
D. 道德行为
满分：4分
7.美国心理学家梅耶提出 ，知识包括三类
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 策略性知识
D. 技能性知识
满分：4分
8.托尔曼学习理论中两个重要的中介变量是
A. 刺激
B. 目的
C. 认知
D. 反应
满分：4分
9.教师在教学中应该从以下几个方面着手对学生的智力技能进行培养
A. 促进条件化知识的形成
B. 促进产生式知识的自动化
C. 加强学生的言语表达能力
D. 科学地进行练习
满分：4分
10.教育心理学的研究对象是学校教育情境中( ) 的基本心理学规律。
A. 学生学习
B. 教师教学
C. 技能形成
D. 知识学习
满分：4分
三、判断题（共15道试题，共30分。）
1.在心理健康教育过程中，教师有责任对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.精制和组织都是在工作记忆中对信息进行加工的方式，但又是两种不同的方式。精制性复述有助于建立新知识之间的内在联系；组织则是建立新知识与已有知识之间的联系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.柯尔伯格认为普遍原则的道德定向阶段是最高的道德阶段。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而遗忘最多。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.布鲁纳认为学科基本结构是一门学科的基本知识结构。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.道德意志是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.按照技能的性质和特点，可以将技能分成动作技能和智力技能两类 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.瑞士心理学家皮亚杰运用“对偶故事法”对儿童的道德问题进行了研究。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.教育心理学的奠基人是桑代克 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.桑代克被誉为“教育心理学之父”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.教育心理学的研究方法——观察法就是平时我们所说的一般的观察 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.完形派认为学习的成功和实现完全是由于 “顿悟”的结果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.教育心理学的奠基人是冯特 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.格式塔学派的学习理论、托尔曼的认知——目的说、皮亚杰的图式理论、维果斯基的内化论、布鲁纳的认知——发现说、奥苏伯尔的有意义学习理论、加涅的信息加工学习理论以及建构主义的学习理论均可作为认知派的代表性学说 。
A. 错误
B. 正确
2014春第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共30分。）
1.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的,有意识地制定的有关学习过程的
A. 复杂方案
B. 学习计划
C. 可行方案
D. 思维程序
满分：2分
2.观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫 .
A. 直接强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 不定比强化
满分：2分
3.教学评价的依据是
A. 教学策略
B. 教学内容
C. 教学目标
D. 教学程序
满分：2分
4.动机强度和学习效率的关系是
A. 正比关系
B. U型曲线关系
C. 倒U型曲线关系
D. 反比关系
满分：2分
5.教师期望效应是由 （ ） 研究发现的。
A. 皮革马利翁
B. 勒温
C. 罗森塔尔
D. 夸美纽斯
满分：2分
6.（ ）是指根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，并做出价值判断的过程。
A. 教学评价
B. 学习评价
C. 目标评价
D. 过程评价
满分：2分
7.（ ）是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。
A. 认知好奇心
B. 成就动机
C. 自我效能感
D. 成就归因
满分：2分
8.最近发展区理论在教学中的应用：提供
A. 教学目标
B. 教学程序
C. 教学支架
D. 教学策略
满分：2分
9.（ ） 是指教师根据教学需要自行设计与编制的 、作为考查学生学习进步情况的测验。
A. 智力测验
B. 能力测验
C. 标准化成就测验
D. 教师自编测验
满分：2分
10.教学评价的目的是对课程,教学方法以及学生培养方案
A. 作出分析
B. 作出判断
C. 进行评估
D. 作出决策
满分：2分
11.（ ） 是指能满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的行为目标。
A. 动机
B. 内驱力
C. 诱因
D. 强化
满分：2分
12.布鲁纳提倡（ ）的形式。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 观察学习
D. 指导学习
满分：2分
13.（ ） 的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
A. 掌握学习
B. 程序教学
C. 合作学习
D. 发现学
满分：2分
14.（） 是一种个别化的教学形式 ，它将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。
A. 发现学习
B. 掌握学习
C. 程序教学
D. 合作学习
满分：2分
15.按照布卢姆的认知领域的教育目标分类，代表着最高水平的认知学习结果是
A. 综合
B. 运用
C. 评价
D. 领会
满分：2分
二、多选题（共10道试题，共40分。）
1.认知策略主要包括.
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 监控策略
满分：4分
2.学生的个别差异包括 .
A. 生理的个别差异
B. 心理的个别差异
C. 智力因素的个别差异
D. 非智力因素的个别差异
满分：4分
3.自我效能感对学生的心理和行为有哪些影响：
A. 影响活动的选择
B. 影响努力的程度
C. 影响活动时的情绪
D. 影响任务的完成
满分：4分
4.弗拉维尔认为影响学习策略使用的因素有
A. 可用性缺陷
B. 产生性缺陷
C. 认知结构
D. 能力倾向
满分：4分
5.按照塞利格曼等人的观点 ，习得性无力感的产生主要经历以下过程 ：
A. 获得“结果是不可控的”失败体验；
B. 产生“结果不可控”的认知，即无论自己如何反映，都和结果没有关系，结果都是失败；
C. 形成“将来结果也不可控”的期待，即在以后的行为中，无论自己努力与否也都将面临失败的结果；
D. 产生无力感。
满分：4分
6.面对那些因在学习上多次失败而变得自暴自弃，产生无力感的学生，我们可以采取以下哪些措施去减轻或消除他们的无力感症状，提高他们的学习积极性 。
A. 使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话
B. 引起学生的认知矛盾
C. 改变学生的消极归因
D. 转移学生对失败的注意力
满分：4分
7.下列属于组织策略的有
A. 概念图
B. 图表
C. 层级图
D. 纲要法
满分：4分
8.教学的一般过程可以分为四个阶段：决定教学目标 、
A. 了解准备水平
B. 进行教学活动
C. 测验和考试
D. 实施教学评价
满分：4分
9.认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力 ，它表现为
A. 好奇
B. 探索
C. 操作
D. 掌握行为
满分：4分
10.元认知包括两个相对独立的成分，分别是
A. 元认知知识
B. 元认知技能
C. 元认知控制
D. 元认知过程
满分：4分
三、判断题（共15道试题，共30分。）
1.自我效能感是由美国心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.一般来说，学生的个别差异包括智力因素的个别差异和非智力因素（如认知方式、学习动机、性格、气质、性别等 ）的个别差异两个方面。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.场依存型的学生更多地依赖同学的接纳与教师的鼓励和反馈，易受外在动机支配。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.教学目标是指在教学活动中所期待得到的教师的教学结果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.一个学生的学习动机越强，学习效率就越高，学习动机和学习效率成正比。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.负强化也叫消极强化是指当某一刺激出现时所产生的行为减弱的效果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.、行为目标，也称操作目标，是指用可以观察和可以测量的学生行为来陈述的目标，是用预期学生学习之后将产生的的行为变化来陈述的目标 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.一个学生的学习动机越强，学习效率就越高，学习动机和学习效率成正比 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.提问可以促进学生积极思考、积极地进行信息加工，有助于学生理解新知识和使知识进入短时记忆中贮存 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.注意策略是注意在学习过程中的运用 ，其主要功能是保证注意指向于重要信息。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.教学目标是指在教学活动中所期待得到的教师的教学结果 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.评价是指 以各种各样的测验或考试对学生在学习和教学过程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.从总体学习成绩上来看，发现学习比传统的教学方法(如讲授法)更好。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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