东师《教育心理学》14春在线作业答案
东师《教育心理学》2014春第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共30分。）
1.（）是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。
A. 学习策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 组织策略
满分：2分
2.（）主要是指对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
满分：2分
3.（ ）是构成知识的基本单位。
A. 命题
B. 组块
C. 产生式
D. 概念
满分：2分
4.由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与
A. 程序性知识
B. 实用的知识
C. 直观的知识
D. 可应用的知识
满分：2分
5.（ ） 一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。
A. 观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 个案研究法
满分：2分
6.（ ）就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。
A. 算法
B. 启发法
C. 尝试法
D. 类推法
满分：2分
7.动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段 、分解阶段、联系定位阶段和
A. 自动化阶段
B. 熟练阶段
C. 巩固阶段
D. 稳定阶段
满分：2分
8.下列属于元认知的实例是
A. 学生考试后，能准确地预测自己的分数
B. 学生在学习中能举一反三
C. 学生能利用复述策略进行记忆
D. 学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
满分：2分
9.（）就是根据教育心理现象的本来面貌研究其基本性 、规律、机制和事实。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则
满分：2分
10.（）是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。
A. 复述；
B. 维持性复述
C. 精制性复述
D. 组织
满分：2分
11.（ ） 是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。
A. 主观道德
B. 客观道德
C. 他律道德
D. 自律道德
满分：2分
12.在动作技能形成的（ ），传授者将整套动作分成若干分解动作，学习者则初步尝试，逐个学习。
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
D. 自动化阶段
满分：2分
13.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是
A. 强调直观教学
B. 强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
C. 激励学生的学习动机
D. 引导学生的发现行为
满分：2分
14.有的心理学家认为，导致遗忘的原因是其它信息干扰了原有信息的保持，这种假说叫做有的心理学家认为，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间逐渐减弱 ，以至消退，这种假说叫做
A. 衰退说
B. 干扰说
C. 动机说
D. 同化说
满分：2分
15.发现学习的倡导者是
A. 布鲁纳
B. 奥苏伯尔
C. 斯金纳
D. 加涅
满分：2分
二、多选题（共10道试题，共40分。）
1.心理健康教育的任务包括
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
满分：4分
2.托尔曼学习理论中两个重要的中介变量是.
A. 刺激
B. 目的
C. 认知
D. 反应
满分：4分
3.一般来说，复杂学习是以简单的学习为先决条件的，动作技能的学习从简单到复杂可为三个层级
A. 辨别与连锁
B. 动作语汇的获得
C. 问题解决
D. 自动化
满分：4分
4.哈罗认为动作技能一般包括三个成分
A. 动作或动作组
B. 体能
C. 智能
D. 认知能力
满分：4分
5.心理健康教育的任务包括 .
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
满分：4分
6.有效组织复习的方法有 （ ）和运用多种感官协同记忆。
A. 及时复习
B. 分散复习
C. 阅读与尝试回忆相结合
D. 整体与部分相结合
满分：4分
7.复述是指在工作记忆中重现信息。复述的类型有
A. 简单复述
B. 维持性复述
C. 精确复述
D. 精制性复述
满分：4分
8.研究表明，专家与新手在解决问题能力上主要有以下几点差别 ：
A. 理解和表征问题上的差异
B. 问题解决速度上的差异
C. 问题解决过程中侧重点的差异
D. 对问题解决过程的监控的差异
满分：4分
9.美国心理学家梅耶提出 ，知识包括三类
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 策略性知识
D. 技能性知识
满分：4分
10.心理学家将问题解决得过程一般分为四步：
A. 理解与表征问题
B. 选择方法
C. 执行方案
D. 评估结果
满分：4分
三、判断题（共15道试题，共30分。）
1.奥苏伯尔强调学生的学习主要是有意义的接受学习。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.俄国生理学家巴甫洛夫是操作性条件反射学说的创立者 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.布鲁纳认为学科基本结构是一门学科的基本知识结构。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.心理健康教育包括发展性教育与补救性教育两项任务 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.根据认知心理学的观点，学习就是一个信息加工的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.巴浦洛夫把一切行为分为应答性和操作性两种。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为连续的动作技能与不连续的动作技能 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.教育心理学在运用实验法时更多地采用实验室实验。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.掌握了知识，并不等于形成了技能。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.建构主义认为学习是学习者运用自己的经验去理解那些用已经组织好的形式传递给他们的知识。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.一份完整的调查问卷由调查题目、被调查者的自然状况和呈现要回答的问题三部分构成。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.道德情感是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.完形派认为学习的成功和实现完全是由于“尝试与错误”的结果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.所有的问题都含有两个基本成分 ：起始状态和目标状态。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律。
A. 错误
B. 正确
东师《教育心理学》2014春第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共30分。）
1.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的
A. 目的和内容
B. 共同语言
C. 深厚友谊
D. 约束力量
满分：2分
2.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能,力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争,不但不会影响学生间的人际关系 ,而且还会
A. 提高学习和工作效率
B. 养成竞争意识
C. 导致教师管理公正
D. 促进团结协作
满分：2分
3.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是
A. 动机水平越高，学习效率也越好
B. 学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好
C. 学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
D. 不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
满分：2分
4.（ ）是指根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，并做出价值判断的过程。
A. 教学评价
B. 学习评价
C. 目标评价
D. 过程评价
满分：2分
5.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体 , 但成员间尚无共同活动的
A. 目的和内容
B. 共同语言
C. 深厚友谊
D. 约束力量
满分：2分
6.提问可以促进学生积极思考、积极地进行信息加工，有助于学生理解新知识和使知识进入（ ）中贮存。
A. 感觉记忆
B. 工作记忆
C. 短时记忆
D. 长时记忆
满分：2分
7.由于他人同时参加而使个人有意“偷懒”，从而降低个人人活动效率的现象叫做
A. 社会助长
B. 社会阻抑
C. 社会干扰
D. 社会惰化
满分：2分
8.一个学生为了考试和好的分数、班级的排名、教师的表扬或其他的各种奖赏而学习是（ ） 的作用
A. 内在动机
B. 兴趣性动机
C. 外来动机
D. 直接性动机
满分：2分
9.所谓（ ） 是指他人提供的意见、信息对个人的行为产生的重要影响。
A. 群体压力
B. 心理压力
C. 信息压力
D. 规范压力
满分：2分
10.群体规范会形成群体压力 , 对学生的心理和行为产生
A. 极大的影响
B. 不大的影响
C. 积极的影响
D. 消极的影响
满分：2分
11.观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫.
A. 直接强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 不定比强化
满分：2分
12.群体规范会形成群体压力 ,对学生的心理和行为产生
A. 极大的影响
B. 不大的影响
C. 积极的影响
D. 消极的影响
满分：2分
13.（ ） 是以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，从而比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置或优劣。
A. 常模参照评价
B. 标准参照评价
C. 准备性评价
D. 形成性评价
满分：2分
14.（ ）是指根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，并做出价值判断的过程。
A. 教学评价
B. 学习评价
C. 目标评价
D. 过程评价
满分：2分
15.美国心理学家威特金提出来的认知方式是
A. 场依存－独立型
B. 冲动型
C. 沉思型
D. 整体－序列型
满分：2分
二、多选题（共10道试题，共40分。）
1.下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有:
A. 学习动机强度与学习效率没有关系
B. 对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。
C. 动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。
D. 动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
满分：4分
2.下列属于组织策略的有 .
A. 概念图
B. 图表
C. 层级图
D. 纲要法
满分：4分
3.影响从众行为的因素有（ ）
A. 群体的规模
B. 群体意见的一致性
C. 群体的权威性
D. 反应的匿名性
满分：4分
4.下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有
A. 学习动机强度与学习效率没有关系
B. 对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。
C. 动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。
D. 动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
满分：4分
5.（ ） 就属于元认和策略的范畴。
A. 制定学习计划
B. 自我调节学习
C. 画图表
D. 时间管理
满分：4分
6.所谓强化程序是指在强化频率和可预见性上的各种模式。强化程序可以分为（ ）两大类。
A. 正强化
B. 负强化
C. 连续强化
D. 间歇强化
满分：4分
7.美国教育心理学家和教育学家布卢姆将教育目标分为（ ） 三个领域
A. 认知
B. 情感
C. 意志
D. 动作技能
满分：4分
8.所谓强化程序是指在强化频率和可预见性上的各种模式 。强化程序可以分为（ ）两大类 。
A. 正强化
B. 负强化
C. 连续强化
D. 间歇强化
满分：4分
9.认知策略主要包括.
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 监控策略
满分：4分
10.学习准备是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件 ，是
A. 学习的外部条件
B. 学习的内部条件
C. 教学的起点
D. 教学的起点
满分：4分
三、判断题（共15道试题，共30分。）
1.正强化也叫积极强化是指当某一刺激出现时所产生的行为增强的效果 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.教师只对真正圆满的回答给予表扬，是间歇强化。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.产生性缺陷是指个体不知道某一策略因而不会使用该策略。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.正强化也叫积极强化是指当某一刺激出现时所产生的行为增强的效果 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.掌握学习更适合基础知识和基本技能的教学。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.弗拉维尔认为，元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.注意策略是注意在学习过程中的运用，其主要功能是保证注意指向于重要信息。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.教学目标是指在教学活动中所期待得到的教师的教学结果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.所谓成就动机是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做 ，并力求成功的一种内在推动力量。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.教师的活泼而爽朗的性格、与儿童在感情上的共同体验、讲课的兴趣性和对儿童爱护关心的表现以及对他们的严格要求等，在低年级教师威信的建立中起着重要的作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.社会对处在某一社会位置上的角色都有一定的行为规范和要求，这就是社会对角色的期望，称之为角色期待。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.从高水平的思维技能上来看，掌握学习通常更有助于培养学生问题解决、创造性和独立学习能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.奥苏伯尔提出两种类型的组织者即说明性组织者和陈述性组织者。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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