东师《德育原理》14春在线作业答案
东师《德育原理》2014春第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.品德修养是个人对自己的品德进行内省并且真正从内心深处相信和接受一定社会的思想道德准则和规范，经过品德内部矛盾和斗争，把它纳入到自己的品德结构和价值观念体系中去。这体现的是（ ）。
A. 自我品德自觉性
B. 自我品德内省性
C. 自我品德涵育性
D. 自我品德实践性
满分：3分
2.在西方有一位著名的思想家、哲学家、科学家在其所著的《政治论》中，认为良好的社团建立在合理教育的基础上，若轻视教育，社团便会受到损失，他认为人类和公民优秀品德的形成，主要依靠教育的作用，教育能造就合理的个人和合理的社会，这位思想家是
A. 柏拉图
B. 苏格拉底
C. 亚里士多德
D. 洛克
满分：3分
3.德育原理的研究对象是（ ）。
A. 德育个别问题
B. 德育一般问题
C. 德育规律
D. 德育原理
满分：3分
4.我们国内和国外关于德育基本内容序列化安排大多采用的模式是（ ）。
A. 结构迁移说
B. 螺旋循环说
C. 阶段连续说
D. 社会适应说
满分：3分
5.对于德育的地位，本书的编写者认为以（ ）来言说较为合适。
A. “不可忽视的重要地位”
B. 首要地位
C. 关键地位
D. 核心地位
满分：3分
6.终极性目标是发展性目标的根本性依据，是发展性目的确立不可忽视的一个基本指导思想。发展性教育目的是终极性教育目的实现的“必经路线”和必不可少的“具体策略”、是终极性德育目标的
A. 终极追求
B. 具体体现
C. 具体内容
D. 必要部分
满分：3分
7.德育即道德教育；德育即“五爱”教育；德育即“五讲四美”教育；德育即指对学生进行的有理想、有道德、有文化、有纪律的教育；德育即思想教育、政治教育和道德教育的总称等以上几种定义方式有一个共同特点，它们是从哪个角度对德育的内涵进行界定的？
A. 从其目的上来解说德育
B. 从其作用和功能上来解说德育
C. 从其内容上来解说德育
D. 从其价值取向上来解说德育
满分：3分
8.在德育实施的过程中，教育和自我教育相结合不是自然实现的，需要教育的
A. “有意为之”
B. “渗透”
C. “挖掘”
D. “潜移默化”
满分：3分
9.在实际的德育中，德育内容表现不仅多种多样，而且还体现出不同的类型，从学校的计划来看，德育内容分为计划性的内容和
A. 正规性内容
B. 非计划性的内容
C. 非正规性内容
D. 时事性内容
满分：3分
10.德育过程的真正开端和起点是（）。
A. 提高品德认识
B. 激发品德发展动机
C. 陶冶品德情感
D. 培养品德行为习惯
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.讲究德性、培养德性，追求德性，是古今不可否认的社会实际，人的生活为什么要讲德性？社会为什么要关注德性，培养德性？本书的编写者认为德性是
A. 人之本性之一
B. 人实现善行的内在条件
C. 人适应并作为于社会的内在条件
D. 社会和谐与文明得以保持的内在源泉
满分：3分
2.讲究德性、培养德性，追求德性，是古今不可否认的社会实际，人的生活为什么要讲德性？社会为什么要关注德性，培养德性？本书的编写者认为德性是（）。
A. 人之本性之一
B. 人实现善行的内在条件
C. 人适应并作为于社会的内在条件
D. 社会和谐与文明得以保持的内在源泉
满分：3分
3.在实践中强化德育地位因该采取的有效措施很多，其中之一是要做到虚功实做，全面落实，注重实效，这里的全面落实具体是指
A. 组织落实
B. 队伍落实
C. 任务落实
D. 措施落实
满分：3分
4.德育原理这门学科的产生和发展，不仅有其社会的必然性，而且对德育活动的开展具有重要的价值，其价值主要表现在哪些方面？（）
A. 对德育具有理性认识的价值
B. 对德育具有理性指导价值
C. 对德育具有重要的评估价值
D. 对德育过程做出一定的诊断
满分：3分
5.我国政府对中小学的德育内容有统一的规定，主要体现在分别于1993和1995年由原国家教育委员会正式颁布的
A. 小学德育纲要
B. 中学德育大纲
C. 《中国教育改革和发展纲要》
D. 《义务教育法》
满分：3分
6.近些年来，随着社会的发展和人们对德育反思的不断深入，对德育过程的释说开始注意体现它的原理或理念性的特征，有几个方面对人们把握“德育在实践上是个什么样子”起了重要作用，这几个方面是
A. 在教育观上强调“启发性”、“引导性”、“指导性”
B. 强调教者与受教者的人格平等，共同参与，平等地进行沟通、交流和交往。
C. 强调促进品德的“内化”或“自我建构”
D. 在德育理念上体现知识性
满分：3分
7.现实教育中，由于在认识上和实践上对德育的地位把握不当，使德育地位出现了不应有的偏离。下列选项中属于德育地位偏离的表现的是
A. 德育地位强化现象
B. 德育地位弱化现象
C. 道德教育深入化
D. 德育工作的独立化现象
满分：3分
8.人在实际的生活中，对外在的各种影响并不是被动的来加以反映，也不是被动地接受外界给予的影响。人们在面对给予他的影响的同时，往往总是以自身已有的（ ）对其给予审视、比较，进行判断、筛选。
A. 经验
B. 知识
C. 情感倾向
D. 生活观念
满分：3分
9.德育施教的特点具体表现在
A. 德育的实施要重在涵养培育
B. 德育的实施重在启发引导受教者的能动自主性
C. 德育的实施不是传授和说教重在指导引发理解、体验和感悟
D. 德育实施中教育者重在要当好与学生的共同活动者、体验感悟者和探讨者
满分：3分
10.根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，做好德育工作需要注意的问题有
A. 思想品德培养不能急于求成更不能搞“立竿见影”
B. 应当循序渐进，拾阶而进
C. 坚持“百年树人”常抓不懈
D. 思想品德教育要反复抓，抓反复
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.德育工作十分复杂，做好这项工作，需要德育工作者掌握一定的德育理论。德育工作具有一定的规律性，做好这项工作只有满腔的热情是不够的，还必须要形成科学的认识 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.德育地位的社会观指人们对于德育在学校教育中所起的作用及所处地位的观点和看法。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.狭义的德育内容，是指广泛存在于生活和整体教育之中的具有价值意义的影响内容。它广泛存在于各科课程及教学活动之中。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.德育实施的过程就是要促进人的思想品德的形成发展，因此说德育过程就是思想品德形成过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.要根据学生身心发展特点和水平来确定德育内容的广度和深度，使其具有可接受性（即适合学生的接受方式）。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.心灵是德性成长的基础，德性反映着人的心灵，德性是心灵的“绿洲”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.德育内容的环境化体现即指把德育内容转化为对学生的日常规范，以规范、守则、职责、制度或校训、学风、校风的形式体现出来。这种方式简明易懂，易于理解，便于记忆 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.人的品德的生成生长，是最具社会性的。也就是说，人的思想品德是最需要各种社会性的因素参与才能生成和生长的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.德育是学校培养人才不可缺少的重要组成部分，并培养全面发展的人才，就要把德育落实到各项工作之中，实现这一点关键在于教育领导者或教育工作者是否对德育工作给予足够的重视 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.善是人自身所确立的一种价值取向，德性是善行善为的内在担保和自觉操守。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.人类古代，包括以后相当长的历史时期的教育，都有鲜明的德育性质或德育主义倾向。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.道德的本来作用不仅在于“规范约束”，还包括“意义引领”。只把道德和道德教育理解为“规范约束”，是极其片面的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.事实证明，各种各样的“德育程序”或“德育操作阶段”的实践模式，除了显现自身的操作特点外，都不是经常有效的，即使是有影响的教育模式，也往往被实践证明不是最为有效的，他们所确立的操作程序总是在千变万化的现实中显得僵化。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.心灵交往是德育教化的一个基本特性。学校如果没有心灵的交往和精神生活，就不会有真正的德育。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.德育对社会生产的直接作用，是指德育通过自身的活动可以为人们参加社会生产奠定良好的认识基础，开发人们从事社会生产的精神资源，增强他们参加社会生产的精神动力，使他们能以良好的精神状态参与社会生产，从而提高社会生产的效率和效益。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.生活中被言说的德性，泛指人“做人、为人”的社会文化品质和社会品质，所涉及的问题仅仅是德之善的问题，并没有涉及到德之真、德之美的问题。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.应从实际生活中的人为人处事需要的德性、当有的德性上来理解“什么是德育”，“德育应是怎样的”，来确定德育的域限。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.德育正是通过自身活动帮助社会保持稳定的社会关系，来为社会生产的有效进行创造相应的社会环境，从而影响社会生产的发 展。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.品德的培养确实涉及到多方面的内容，涉及人成长、生活所需要的多种德性和德行问题，但其中并不包括人成长生活中的意义问题。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.品德作为个体自身较为 稳定的言行表现，它即是一种个性化了的社会品质，也是一种社会化了的个性品质。是人的个性和社会性的一种“合金”。
A. 错误
B. 正确
东师《德育原理》2014春第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.搞好德育工作，除要在德育表层诸如德育目标、德育内容、德育体制、德育投入、德育过程、方法等方面下功夫外，还应注意解决深层次问题，即（ ）问题。
A. 德育意识
B. 德育理念
C. 德育思想
D. 德育理论
满分：3分
2.社会意识中制约影响德育根本观点和方法的是( )。
A. 哲学
B. 政治思想
C. 文学艺术
D. 法律
满分：3分
3.在用积极因素克服消极因素的过程中，要注意激发学生的积极性和自觉性，把自我教育作为学生思想品德发展的（ ），通过他们的“慎独”“内省”，不断巩固和发扬积极因素，抑制和消除消极因素。
A. 内在需要
B. 外在需要
C. 外在要求
D. 任务
满分：3分
4.历史上许多教育家、思想家所倡导的“多方面和谐发展”的教学，“百科全书式”的教学、“全面发展式”的教学、“全人式”的教学、“通才式”的教学等，都是（ ）的体现。
A. 狭义的教育性
B. 广义的教育性
C. 教育性
D. 教学性
满分：3分
5.教育爱能在师生之间铺设或架起一座通道，使教育影响如涓涓溪流进入学生的心田。因此它是一种教育思想，也是一种（ ）。
A. 就业机智
B. 教育艺术
C. 教育手段
D. 教育智慧
满分：3分
6.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是( )。
A. 示范法
B. 讨论法
C. 陶冶法
D. 讲解法
满分：3分
7.教育爱的理智性和纯洁性，不仅是保持爱的道德性所必需，而且也是取得良好的（ ）所必需。
A. 教育效果
B. 教育目标
C. 教育期望
D. 教育规划
满分：3分
8.乌申斯基说过：“不论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有（ ），他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”
A. 教育机智
B. 教育方法
C. 教育手段
D. 教育经验
满分：3分
9.提出道德认知发展阶段论的代表人物 是( )。
A. 杜威
B. 马卡连柯
C. 班杜拉
D. 柯尔伯格
满分：3分
10.教育爱不仅具有增进教师或教育行业文明的伦理意义，从教育学的角度来看，它还内含着巨大的教育能量，是做好教育工作的（ ）。
A. 内在需要
B. 外在需要
C. 本质需要
D. 基本需要
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.管理中教育性强化的基本要求有 哪些？（ ）
A. 要重视管理中的宣传教育工作
B. 要注重在制定或提出规章规范过程中的教育
C. 要善于借助教育解决管理中遇到的问题
D. 在管理中强制性措施是首选
满分：3分
2.德育途径管理主要是指不断拓宽和广泛开辟德育得以实施的渠道。形成德育途径网络化，在德育途径网络化建设当中应该注意的问题有哪 些 ？（ ）
A. 要搞好多层次的网络建设
B. 要不断强化网络机制，保证网络互相畅通
C. 要不断强化教学的德育功能，更好的发挥其主渠道作用
D. 要注意多种途径相互结合
满分：3分
3.德育思想管理主要是使德育全体工作人员树立正确的德育观，应该树立的德育观有（）。
A. 德育地位观
B. 德育价值观
C. 学习掌握科学的德育工作理论，树立正确的德育思想
D. 强化进取意识
满分：3分
4.从实际的表现来看，教育爱的育人价值主要体现在（ ）方面。
A. 感化价值
B. 陶冶价值
C. 和谐师生关系价值
D. 极力价值
满分：3分
5.强调管理教育中的激励性强化，是许多教育管理者和教育者的共识 ，许多教育者对此有着深切的认识，它的必要性主要在于（）。
A. 激励是调动人的工作潜能，发挥人的主观能动性重要因素
B. 激励本身对人的行为也会产生一定的强化作用
C. 对人的激励常常包含着对人的某方面的某种肯定或赞赏等，增强人发展的自信。
D. 重视激励，也是古今中外教育一直比较重视的教育方式和传统
满分：3分
6.德育管理它总是依据一定的目标，对德育中人、财（ ）等因素进行必要的调节和控制，进而保证德育各因素的协调一致，优化组合，符合预期目的实现的需要。
A. 物
B. 时间
C. 空间
D. 信息
满分：3分
7.爱的理智性要求教师对待 学 生 的 爱要有（ ）。
A. 明确的目的性
B. 正确的是非标准
C. 富有冷静的判断
D. 要有耐心的期待
E. 良好的自我控制能力
满分：3分
8.班集体本身具有德育功能，但要使这些功能得到充分发挥，具有实效性，需要有一系列必要的基础作保证。这样的基础主要包括的几个方面是（）。
A. 良好的人际氛围
B. 正确的舆论
C. 领导核心和骨干富有影响力
D. 心向一致的努力态势
E. 健康的文化情趣
F. 活动的开展有序和谐
满分：3分
9.德育管理内容具体包括哪些内容？（ ）。
A. 德育队伍管理
B. 德育规章管理
C. 德育途径管理
D. 德育环境管理。
满分：3分
10.学校德育的管理性强化，即运用必要的管理来增强思想道德教育的有序和有效性，具体应该包括哪几个方面？（）
A. 对学校德育的总体管理
B. 对教育工作者的工作管理
C. 对教育对象的管理
D. 对德育目标的管理
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.缺乏组织性的德育，往往带有无序性，而德育如果缺少有力的组织性，其教育的作用难以得到最大的发挥。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.德性一词，最初 就是仅指道德品质。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.良好、科学的德育过程往往产生良好的德育效应，而违背教育规律，缺乏科学组织的德育过程，则难以达到预期效应，有的甚至产生负效应。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.我国有着悠久的历史，有着灿烂的华夏文化，教师应利用丰富的文化资源，引导学生去体验我们民族文化的博大精深，进而进行个性的培养和教育。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.集体是基于一定的教育目的和众多个体的发展利益，按照一定的组织结构和规范要求组织起来的相互作用的共同体
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.各学科内容性质不用,各学科对学生进行德育的特点也有所不同:教师的工作经验、教学水平不同,在教学进行德育也会有千差万别。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.德育过程管理除要遵照德育工作规律、进行科学实施外，还要树立效 益观念、注重实际效果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.在德育过程中，德育活动各内在要素的存在状态和组合程度，都或多或少、或直接或间接地有其家庭、社会和各种交往方面的根源。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.德育规章管理首先要搞好各项工作制度和计划的确定，使德育工作有意可循，这是把德育工作引入规范化轨道的重要一步。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.体现开放意识固然有许多问题需要研究和探索，但是最根本的是要重视确立相应的工作体制。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.德育对人的价值，主要在于其社会化发展方面，而与人的个性 发展无关。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.说理也要生动有情，富有感染力。“理”是对客观事实和实践的抽象概括，但绝不意味着说理即可完全照本宣科。语言干瘪，呆板严肃、公式化的说教，难以收到好的效果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.班主任作为班级的组织者和责任人，要调动全体任课教师的积极性、主动性和创造性，协调他们的关系，使他们互相尊重，取长补短，以便形成教育合力，取得良好的教育效果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.教育者要通过说理、示范、陶冶等多种方法来培养正确的集体舆论，要坚持表扬好人好事，批评不良思想行为，推动正确舆论的形成。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.德育工作涉及的因素广泛而又复杂，且常常带有矛盾性。要使德育产生良好的效应，不仅要强化德育工作人员的德育意识和效益观念，还要通过一定的组织形态和制度来控制和调节德育工作所涉及的各种因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.在实践中，即要重视强化安排好德育过程，重视德育过程，又要防止单纯用德育过程代替德育效益的倾向。重过程轻效益不好，重效益轻过程也难达到目的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.品德施教的方法，既具有一般方法所具有的特征，也具有与一般方法所不同的特征，德育方法所要处理和解决的不是客观物质世界方面的问题，而是人的内在情感、精神、价值等方面的问题。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.德育的成败，无不有其德育方法上的原因，有效的德育不仅在于重视德育方法的意义，也要重视方法的恰当选择和运用，以便增强方法的有效性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.德育效益是通过德育过程来实现的，没有德育过程也不可能取得任何德育效益。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.管理的教育性强化中的教育，只包括对学生思想品德方面的直接教育，不包括为解决管理中的某些问题而进行的相关教育。
A. 错误
B. 正确
东师《德育原理》2014春第三次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.实践证明，各方面对德育目标的认同感越高，教育影响的一致性程度就越好，目标实现的可能性就越大。从教育对象来说，目标的认同感意味着要努力把德育目标转变为受教育者的
A. 自我要求
B. 自我追求
C. 自我认证
D. 自我体验
满分：3分
2.从德育内容的存在特点来看，德育内容分为显性的内容和（ ）。
A. 认知性内容
B. 隐性的内容
C. 实践性内容
D. 意义性内容
满分：3分
3.亚里士多德就把“德性”分为理智之德 和
A. 品行之德
B. 言论之德
C. 公共之德
D. 伦理之德
满分：3分
4.有效运用陶冶教育法要精心选择和设计学生身临其中的各种（ ）。
A. 场合
B. 环境或情境
C. 集体
D. 时空
满分：3分
5.德育方法，其实质就是要解决（ ）的问题。
A. “教什么”
B. “如何教”
C. “为什么教”
D. “何时教”
满分：3分
6.不断帮助和引导学生利用积极因素克服消极因素，有利于增强学生战胜“自我”的积极体验，提高自我教育的积极性，并养成（ ）能力。
A. 自我监督的
B. 自我教育的
C. 自我评价的
D. 自我提升的
满分：3分
7.在我们的生活中，人们所说的教学一词，总是指含有影响性的活动，而人们所说的教育一词，却不总是指含有影响性的活动，而是常被用来指某种影响性的活动对人的（ ）所具有的意义或所应产生的效应。
A. 意志和情感
B. 身心发展
C. 素质结构
D. 知识水平
满分：3分
8.在我们的生活中，人们所说的教学一词，总是在指含有影响性的活动，而人们所说的教育一词，却不总是在指含有影响性的活动，而是常被用来指某种影响性的活动对人的（ ）所具有的意义或所应产生的效应。
A. 意志和情感
B. 身心发展
C. 素质结构
D. 知识水平
满分：3分
9.从表现形式来看，德育内容还可分为文本性的内容和
A. 隐性内容
B. 非文本性的内容
C. 显性内容
D. 时事性内容
满分：3分
10.德育价值是指作为客体的德育，对于需要它的主体（人和社会）所具有的
A. 特点
B. 功能属性
C. 内涵
D. 性质
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.德育方法的有效性受时空条件的制约，从学生成长的空间来说有（ ）。
A. 自然环境
B. 社会环境
C. 家庭环境
D. 学校环境和班级集体环境
满分：3分
2.本书的编写者以为，德育工作实施的“要紧之处”在于（ ）。
A. 要认识和把握好知、情、意、行的关系
B. 要认识和把握好教育与自我教育的关系
C. 要认识和把握好德育过程内在要素与外在要素的关系
D. 要把握好德育专门化和活动化的关系
满分：3分
3.德性化社会的建设需要首先做好的几方面工作是
A. 赋予制度正义的理
B. 良好的政风的形成
C. 倡导良好的德性生活
D. 全力加强物质文明的建设
满分：3分
4.德育意识对德育工作的能动性主要表现为，使德育工作者能够从实际工作中引出的观念、思想、规则等来指导、计划自己的行动，引导德育工作方向、确定活动意向、预见活动未来。使德育活动具有（）。
A. 目的性
B. 计划性
C. 创造性
D. 强制性
满分：3分
5.在实践中强化德育地位因该采取的有效措施很多，其中之一是要做到虚功实做，全面落实，注重实效，这里的全面落实具体是指
A. 组织落实
B. 队伍落实
C. 任务落实
D. 措施落实
满分：3分
6.德育目标的选择不只是涉及整个社会（或国家、民族）德育事业的目标问题，还涉及具体德育实践的目的问题。因此，应以动态的、层次对等的方式来认识和看待德育目标选择中人与社会的关系问题，应予确立的思想是
A. 在其价值取向上要把满足人的需要和社会需要结合起来
B. 价值取向的实现过程而言要把满足社会需要与满足人的需要结合起来
C. 就价值实现的实践着眼点而言要落在人思想品德的发展上
D. 要把重视人的价值和重视社会价值结合起来
满分：3分
7.教育爱的纯洁性要求 教师对待学生的爱要（）。
A. 正直
B. 公正
C. 坦荡
D. 无私
满分：3分
8.我国中小学的德育课，一般都是由教育行政部门统一组织编写，对中小学思想品德的培养起到了积极的作用。但是，也存在明显的问题。具体表现在
A. 品德问题被知识性问题所淡化
B. 对内容的表述往往过于宏观、抽象
C. 忽视与生活的联系
D. 往往陷入逻辑性的分析和思考之中
满分：3分
9.教学活动的哪些特性在纠正或强化学生的某一品行上具有重要作用？（）
A. 组织性
B. 教育性
C. 知识性
D. 可控性
满分：3分
10.坚持“一元”为主导，对于一个国家和民族来说无疑是具有十分重要的意义，但不应把这里的“一元”视为僵化的，更不应把它看成是封闭的。我们现在强调“一元”主导必须赋予它新的品质，这些品质是
A. “一元”要有容纳性
B. “一元”要有开放性
C. “一元”应具有普适性
D. “一元”要具有强制性
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.集体教育与个别教育是相辅相成的。所以，班主任在注意集体教育的同时，不可忽视个别教育，要把集体教育和个别教 育有机地结合起来。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.班集体是学校为实现教育教学目的而建立起来的重要组织形式，是进行施教的基本群体形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.虽然现在，德育理论的研究和探讨比较活跃，德育理论建设的步伐在逐渐加快，但科学化程度和水平的提高仍是不可忽视的问题，是德育原理的重要任务之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.活动的次数多、形式新、规模大，就表明该学校重视德育，德育工作搞得好、有成绩。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.在实践中所有 出于教育爱的言行都是具有人道性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.思想品德形成过程不只反映受教育者自身内在思想、心理等方面的发展变化过程，重要的是反映教师和青少年的双边活动过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.当德育维护的社会关系适应社会生产发展需要时，德育就能间接地促进社会生产的发展，当德育维护的社会关系不适应甚至阻碍社会生产发展需要时，德育就会间接地阻碍社会生产的发展。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.道家反对儒家的道德，不是不讲道德，而是在重申着自己的道德——自然道德。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.教学在时间和地位上的优势，正是德育得以充分实施不可缺少的根本性条件。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.品德作为个体自身较为稳定的言行表现，它即是一种个性化了的社会品质，也是一种社会化了的个性品质。是人的个性和社会性的一种“合 金”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.在德育活动中，德育的各种影响无不体现社会的要求。德育也无时无刻不在用反映一定社会要求的思想准则、道德规范来训练人的行为，指导人的社会化，它总是按照社会的委托引导着人的社会化方向，以至最终使教育对象成为合格的社会成员。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.认知性内容通常表述的是各种做人为人的意义、原则规范的基本特征和内涵，有助于人在观念意识上领略做人为人的意义，理解和把握某种道德要求或准则是怎样的，对确立人的道德、是非善恶的意识具有一定的作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.学校教育从目的到内容、方法、手段都具有丰富的教育性、思想性，对社会各阶层起着重要的影响作用。这种影响作用主要体现在观念、思想、行为的导向和陶冶方面。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.许多事实说明，要改变一种教育方式，首先必须要改变旧的德育意识，旧的意识不改变，就难以真正摆脱旧的教育方式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.非正式团体的存在及其活动，对班集体的建设发展总是直接或间接地带有不同的影响。尤其当一个集体还没有形成稳定的核心时，非正式团体的影响往往更为突出，有时甚至大于教师的的影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.全体教学人员是不可忽视的重要德育力量，主要是因为他们在全校教职工中占大多数，与他们自身具有的在知识等方面的优越 条件无关。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.从某种意义上说，和谐文明、繁荣昌盛的社会，在本质上是具有德性化的社会。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.如果说，道家的道德是以积极参与社会为主要特点的话，那么 ，儒家的道德特点就是明哲保身与世无争。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.非文本性的内容指以一定的文本形式（如课本、书籍、文件、范本等）体现出来的内容。通常以文字的系统表述为主 ，是有目的、有计划对人进行品德教育的文本依据。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.德育的成败，无不有其德育方法上的原因，有效的德育不仅在于重视德育方法的意义，也要重视方法的恰当选择和运用，以便增强方法的有效性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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